六年級生物下冊 第三單元 第三章 第一節(jié) 水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑課后反思 魯科版(五四制).doc
《六年級生物下冊 第三單元 第三章 第一節(jié) 水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑課后反思 魯科版(五四制).doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《六年級生物下冊 第三單元 第三章 第一節(jié) 水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑課后反思 魯科版(五四制).doc(1頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑 充分利用身邊的資源 本節(jié)課注重學(xué)生觀察和思考能力的培養(yǎng),針對學(xué)生和教材特點,充分發(fā)動學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)資源,以小組合作觀察研究為主線,引導(dǎo)學(xué)生步步深入,從而得到問題的答案,在本節(jié)課的上課過程中,我始終注意重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,讓學(xué)生利用身邊的資源,通過自己的觀察和思考,得到問題的答案。 在實驗的準(zhǔn)備過程中,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,在課前給學(xué)生說明準(zhǔn)備的實驗材料,材料的選擇讓學(xué)生利用身邊的資源進(jìn)行有目的的取舍,可以選擇草本植物的,也可以選擇木本植物的,可以選擇帶花的,也可以選擇不帶花的,因此在上課過程中,就有了多種實驗材料,學(xué)生通過小組內(nèi)不同成員之間不同材料的對比和分析,從而得住相同的結(jié)論,使最后的結(jié)論更有說服力,在上課過程中,比如,上課過程中,有的孩子帶的是芹菜,有的是桃樹枝條,通過二者之間的對比,再聯(lián)系和回憶之前的木本植物莖的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生能夠明確運(yùn)輸水分的結(jié)構(gòu)的位置,更進(jìn)一步認(rèn)識到兩種材料的區(qū)別。 教學(xué)中力求既注重基礎(chǔ)知識的掌握和基本能力的培養(yǎng),又注重學(xué)科思想與方法的教育,采用創(chuàng)設(shè)情境、倡導(dǎo)合作,重視過程的教學(xué)策略,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過學(xué)習(xí),旨在學(xué)生能說明根毛吸水的意義和水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑,解釋生活生產(chǎn)中的現(xiàn)象,增強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力,加強(qiáng)同學(xué)之間的合作、交流能力,增進(jìn)同學(xué)友誼,形成熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀。 學(xué)生在本節(jié)課中,通過親身觀察和體驗,掌握了相關(guān)的知識,達(dá)成了目標(biāo),通過對根毛的觀察,學(xué)生能夠說出大量的根毛對植物吸水具有重大的意義,通過對植物帶葉枝條的觀察,學(xué)生能熟練說明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑,即水分由根毛吸收后進(jìn)入根內(nèi)導(dǎo)管后,由下至上通過莖的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌鞴?,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?、觀察能力及思維能力都得到了訓(xùn)練和提高,同時也體驗了動手實驗的樂趣,增強(qiáng)熱愛大自然的情感態(tài)度價值觀。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 六年級生物下冊 第三單元 第三章 第一節(jié) 水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑課后反思 魯科版五四制 六年級 生物 下冊 第三 單元 水分 進(jìn)入 植物 體內(nèi) 途徑 課后 反思 魯科版 五四
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-2547532.html