四年級科學上冊 1.1《我們關心天氣》教學設計 教科版.doc

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《我們關心天氣》教學設計 教材分析 本課內容分兩部分：第一部分我們知道的天氣現象；第二部分今天的天氣怎么樣。第一部分通過引導學生觀察“城市天氣預報圖”來幫助學生明確常見的天氣現象。圖中的各種天氣符號和表示溫度的數字，反映了這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現象有一個全面的了解。也便于學生認識各種天氣符號。第二部分是在第一部分活動的前提下，學生從云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。接下來把學生帶到室外，引導學生從這幾方面對當天的天氣進行觀察，并引導學生用一些詞或句子將觀察到的現象記錄下來，回來后進行交流。 在了解當天的天氣情況后，引導學生思考“今天的天氣對我們的生活有什么影響”使學生意識到天氣在影響著我們的生活。 學情分析 天氣幾乎每天都在影響著我們的生活。四年級的學生已經對天氣有了初步認識，這些認識來自于平時的生活經驗、每天的天氣預報或其他的書籍資料。但是他們還不清楚天氣的基本特征。當問及他們“今天天氣怎么樣？”的時候，他們往往會回答：“鮮花都盛開了”“樹葉都綠了”“秋天要來了”等。他們往往不能根據天氣來判斷每天應該穿什么樣的衣服。隨著在本單元學習過程中學生對各種天氣特征的認識，期待著他們能更加關心天氣、準確地觀察天氣，提高他們的生活質量。 教學目標 科學知識： 通常通過云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征來描述天氣。 過程與方法： 對各種天氣現象進行分類。運用感官觀察天氣，并討論和記錄天氣的特征。 情感、態(tài)度、價值觀： 意識到天氣影響著我們的生活，提高關心天氣的意識。 教學重難點 重點：知道常見的一些天氣現象和天氣符號。 難點：運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。 評價任務 1.認識常見的天氣現象和天氣符號，并能進行分類。 2.會描述天氣情況。 3.完成天氣對生活影響的網狀圖。 教學準備 用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張；各種天氣符號的圖片。 每組一套天氣符號卡片；天氣現象歸類表格和關于天氣網狀圖各一份。 教學過程 一、認識天氣現象 1.播放視頻：CCTV每晚7：30天氣預報。 同學們，你們每天看天氣預報嗎？你關心天氣嗎？不同的天氣會帶給我們不同的感受，而災難性的天氣更會影響我們的生活和生產。為了更好地生活，讓我們一起來了解天氣，關心天氣。 2.出示一張“城市天氣預報圖”。 這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖上用各種天氣符號和溫度表示的數字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況，同學們通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現象有一個全面了解，請同學們觀察一下，圖中顯示了哪些天氣現象？ 3.學生認真觀察，踴躍發(fā)言。晴、晴到多云、陰、小雨、中雨、大雨、雷陣雨、霧、冰雹、風…… 4.根據學生的回答用多媒體課件演示將天氣現象的名稱粘貼到相應的天氣符號上。便于學生認識這些天氣現象。 5.提問：你們還知道哪些天氣現象？ 如：沙塵暴、浮塵、揚沙、霜凍……根據學生回答出示相應符號及名稱。 6.發(fā)給每一組一套天氣符號： 請大家對這些天氣現象進行分類。將分類結果填入表中： 我們知道的天氣現象 7.組織學生匯報交流。用幻燈片演示同學們的分類結果。最后得出結論：通常通過云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征描述天氣。 二、描述今天的天氣怎樣 1.今天的天氣怎樣呢？通過前面的學習我們已經知道要從云、降水、溫度、風四個方面對天氣進行觀察，現在我們就到外面去觀察今天的天氣，用一些詞和句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。提示：看天空中的云量，看國旗判斷風向等…… 用課件出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在本上。 2.進行安全教育，并落實小組長進行管理。 3.帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。（時間控制在10分鐘內） 4.回到教室進行交流：請同學來匯報一下你們觀察到天氣現象。 5.學生匯報，教師用幻燈片展示學生的記錄。 6.提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？（提示學生描述天氣要將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學生對天氣的認識水平。意識到天氣在影響著我們的生活。） 7.認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？ 課件演示“網狀圖”?！熬W狀圖”能使這種聯(lián)系變得更加清晰。 8.請你學著課本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關系作一張“網狀圖”。 三、總結 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家把每天觀察到的天氣現象都記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是怎樣的。 教學反思 本節(jié)課學生的學習熱情非常高，全部同學都能通過網絡的學習掌握一定的科學知識，在小組討論時也能配合的很好，并都能積極主動的發(fā)言。 學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。運用信息技術進行與小學科學拓展型課題的整合，使學生的學變得更為主動。他們在交流研討中，不僅學習他人的研究成果，而且對自己所研究的成果有喜悅感、成就感，同時感受到與他人討論、探究的樂趣，滲透科學研究成果與他人共享的思想，培養(yǎng)他們的科學志趣。