《高中語文 第二單元 古典馨香 2_5 荊軻刺秦王課件 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第二單元 古典馨香 2_5 荊軻刺秦王課件 新人教版必修1（66頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第5課荊軻刺秦王 晨讀案心靈點(diǎn)燈 預(yù)習(xí)案聚沙成塔 研讀案多維探究 多維互動(dòng)苑一、小組研討1結(jié)合全文，簡要說說荊軻是怎樣一個(gè)人。參考答案：(1)思想：為國分憂，雪恥報(bào)仇，報(bào)效太子。他對樊於期說，刺殺秦王的目的是“解燕國之患”“報(bào)將軍之仇”，雪“燕國見陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約契以報(bào)太子也”。(2)性格：深沉、剛毅、慷慨。求取信物，深謀遠(yuǎn)慮；遲發(fā)見疑，怒叱太子；取道易水，慷慨悲歌。 準(zhǔn)備工作詳略取樊於期人頭詳寫求鋒利匕首略寫找隨行副手略寫備督亢地圖略寫2荊軻和太子丹為刺秦王做了幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作？這幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作中哪些是詳寫的？哪些是略寫的？參考答案：做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 二、師生探究
2、1荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點(diǎn)？寫太子丹“不忍”，有何作用？參考答案：(1)性格特點(diǎn)：荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個(gè)關(guān)鍵問題。他提出用樊將軍之首與燕督亢之地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子丹心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見城府很深。(2)作用：寫太子丹“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。 2作者是怎樣描寫“易水送別”這一場面的？參考答案： (1)抓住特點(diǎn)：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)。(2)突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點(diǎn)寫慷慨悲歌。(3)顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都被顧及，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目
3、，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。(4)有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫。(5)結(jié)合寫景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感 覺。 3“秦廷行刺”是文中最為驚心動(dòng)魄的一個(gè)場面，作者是怎樣描寫的？參考答案：(1)通過語言、神態(tài)描寫，栩栩如生地刻畫人物形象。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見其形，如聞其聲。(2)通過斗爭雙方的動(dòng)作描寫，展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取奉發(fā)把持椹逐提”，主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚引起拔走擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫，層次分明。 三、觀點(diǎn)爭鳴對荊軻刺秦王的行為，歷來仁者見仁智者見智。你
4、是如何評價(jià)這一行為的？觀點(diǎn)一：荊軻刺秦王，雖是反抗強(qiáng)暴的正義行動(dòng)，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的必然趨勢，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場斗爭具有合理性；就整個(gè)歷史發(fā)展進(jìn)程來講，它有著很大局限性。 下面句子中的加點(diǎn)字與“乃遂收盛樊於期之首，函封之”中“函”的用法相同的一項(xiàng)是()A不痛繩之B一旦蜂聚為盜C俟秋成，當(dāng)仍舊法 D復(fù)命知益州解析：例句與B項(xiàng)用法相同，都是名詞作狀語?！昂弊g為“用匣子”，“蜂”譯為“像蜜蜂一樣”。A項(xiàng)，名詞作動(dòng)詞，譯為“約束，制裁”；C項(xiàng)，名詞作動(dòng)詞，譯為“按照原來的法律執(zhí)行”；D項(xiàng)，動(dòng)詞，譯為“掌管”。答案：B 謝謝觀看！
高中語文 第二單元 古典馨香 2_5 荊軻刺秦王課件 新人教版必修1
