三年級英語下冊 Unit 6 How many教案 人教PEP版.doc

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Unit Six How many? l 單元整體分析 本單元是義務教育靈通版（pep）小學英語教科書三年級下冊第六單元。單元主題為How many?（有多少？）主情景圖通過孩子們在公園里游玩的情景呈現本單元的核心句型和詞匯。Mike和吳一凡在寫生，Mike詢問吳一凡有多少支彩筆，Sarah的弟弟拉著她在問賣氣球的叔叔有多少個氣球。另外，陳潔身邊還有很多只鴿子，Amy旁邊還有很多條魚。Zoom和Zip在看鳥。無疑詢問物品的數量并以正確的數字回答為本單元的核心內容。主情景圖這樣一張熱鬧的圖片，為我們的教學提供了一個非常好的資源。 A部分共三頁，分三課時。第一課時為情景對話和練習部分。Let’s talk部分張鵬和Amy在觀察天空中的風箏，并數了數自己能看到的風箏的數量，還談論了風箏的樣子。在這個過程中呈現了三會詞匯：eleven, twelve，兩會詞匯：kite, beautiful。以及重點句式：How many kites do you see? The black one is a bird! 在接下來的找一找、數一數的練習中，通過John和吳一凡的對話，請學生數一數鳥的數量，從而操練了重點句式。第二課時為重點詞匯和重點句型呈現，John在問Amy在水塘中看到了多少條魚。呈現三會詞匯：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen. Let’s chant以數量問答為主要內容，在歌謠里詢問朋友看到了多少輛汽車，回答為11輛。既操練了重點詞匯，又操練了重點句式。第三課時為語音學習，通過唱一唱、寫一寫兩個活動，讓學生復習再現本冊書中學習到的五個元音字母a, e, i, o, u在閉音節(jié)里的發(fā)音。 B部分共四頁，分兩課時。第一課時仍然呈現情景對話和練習。吳一凡在公園里的賽車場旁寫生，Am主發(fā)現了他的新彩筆，并問他有多少支。通過這個對話，展示詢問別人擁有多少物品的句式：How many crayons do you have? 以及回答：You have sixteen crayons. 并呈現新的三會數字詞匯：sixteen。Let’s find out是個調查活動。學生制定調查表格，不斷用重點句式詢問自己的同學擁有的文具的數量，并將結果填入到表格中去。從而達到讓學生在“用中學”的目的。第二課時通過John在賽車場詢問工作人員車輛數目的對話，呈現三會數字詞匯：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty；以及重點句式：How many cars do you have? We have twenty. 并通過一個Chant，來練習這些重點詞匯，并在韻句進行簡單加法運算的接觸。之后的閱讀練習、聽一聽判斷正誤、看一看選一選的練習以及歌曲都用來鞏固練習本課的重點詞匯及句型，與C部分合為一個課時。 C部分的故事中，Zoom和Zip比賽，看誰摘的蘋果多。Zip聰明地用籃子裝著蘋果，Zoom只用手抱著，結果最后只剩下了三個蘋果。通過這樣有趣的小語篇故事，學生可以再一次熟悉本單元的重點詞匯，增加詞匯量，并逐步適應文本閱讀。 l 單元教學目標 知識目標： 1.詞匯：學生能夠聽、說、認讀單詞：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 能夠聽懂、會說單詞：kite, beautiful 2. 句型結構：能夠聽懂、會說句型：How many ... do you see? I see... How many ... do you have? I have ... 3. 字母與語音：知道元音字母a, e, i, o, u在單詞中的發(fā)音規(guī)律 能力目標 1. 能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型How many... do you see? I see... 詢問看到物品的數量并回答 2. 能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型：How many ... do you have? I have ... 詢問或談論擁有物品的數量 3. 能夠正確說出元音字母a, e, i, o, u在單詞中的短音發(fā)音, 并能夠根據其發(fā)音規(guī)律拼讀學過的語音例詞 情感態(tài)度、學習策略、文化意識目標 1. 能夠在教師的啟發(fā)下，知道英文數字13至19以內的基數詞的構詞規(guī)律 2. 能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀、聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫 l 教學重難點 教學重點 1. 能夠聽、說、認讀單詞：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 2. 能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型How many... do you see? I see... 詢問看到物品的數量并回答 3. 能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型：How many ... do you have? I have ... 詢問或談論擁有物品的數量 4. 知道元音字母a, e, i, o, u在單詞中的發(fā)音規(guī)律 教學難點 1. 能夠在教師的啟發(fā)下，知道英文數字13至19以內的基數詞的構詞規(guī)律 2. 能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀、聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫 l 教學方法 情景創(chuàng)設法、游戲教學法、多媒體輔助教學法、小組合作學習法。 l 教學時間 本單元教學用時兩周，建議使用六課時完成教學任務。 第一課時：A. Let’s talk. Find and count. 第二課時：A. Let’s learn. Let’s chant. 第三課時：A. Let’s spell. 第四課時：B. Let’s talk. Let’s find out. 第五課時：B. Let’s learn. Let’s chant. 第六課時：C. Story time. B. Start to read. Let’s check. Let’s sing. l 知識視窗 英語的加減乘除 1. 英語中的“加”用plus，and或add表示；“等于”用is，make，equal等詞表示。例： 1+2=？How much is one and two? 1+2=3這個算式可以說成One plus two is three. One and two makes three. One add two equals three.等 2. “減”用 minus或 take from表示。例： 9－6＝? How much is ten minus six? 9-6=3讀為：Nine minus six is three. 或Take six from nine and the remainder is three. Six taken from nine is three. 3. “乘”用time（動詞）或multiply表示。例 34＝? How much is three times four? 34=12 讀為Three times four is/are twelve．或Multiply three by four，we get twelve． 4. “除”用divide的過去分詞形式表示。 例： 164=? How much is sixteen divided by four? 164＝4 Sixteen divided by four is four．或Sixteen divided by four equals /gives /makes four． 第一課時 l 課時內容 A. Let’s talk. Find and count. l 課時分析 本單元的情景圖都是教材中的主要人物在公園游玩的情景。在Let’s talk部分，張鵬和Amy正在觀察討論天空中的風箏。Amy誤把一只鳥看成了風箏，從而引出本課時的重點問答句：How many ... do you see? I see... 學生在對話中感受到重點問句的意義及語用情境。同時，學習到數字詞匯eleven, twelve，以及兩會詞匯：beautiful, kite。這樣的問答句特別容易設置真實的語境，讓學生在語境中進行真實的交流，達到理解對話大意，正確交流看到物品數量的目的。 接下來的Find and count活動中，展示了一幅圖片，圖片中有樹木、鳥、貓等內容。John和吳一凡在詢問對方所看到物品的數量。這為學生提供了一個操練重點問答句的機會和場景。在教學中可以借助這幅圖，讓學生兩兩交流，達到操練、掌握重點問答句的目的。 本課時與數字相關，在學習中，除了讓學生能夠順序數數字到12之外，還需要訓練學生單個認知數字的能力。說出物品的數量這一話題，可以利用教室中常見的生活及學習用品進行操練，既貼近學生的生活，又方便可行，學生還特別容易理解接受。 l 課時目標 1. 能夠聽懂、會說單詞：kite, beautiful, eleven, twelve 2. 能夠聽懂、會說句型：How many ... do you see? I see... 并能在圖片和教師的幫助下，在真實或虛擬的語境中使用句型來交流看到物品的數目 3. 能夠理解對話大意，并用正確的語音語調朗讀對話 l 課時重難點 1.重點 能夠聽懂、會說單詞：kite, beautiful, eleven, twelve 能夠聽懂、會說句型：How many ... do you see? I see... 能夠理解對話大意，并用正確的語調朗讀對話 2. 難點 能夠在真實或模擬的情景中正確使用重點句型How many ... do you see? I see...來交流看到的物品的數目 能夠理解并掌握在how many后邊正確使用名詞的復數形式 l 教學準備 1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。 2. 文具如鉛筆、鋼筆、彩筆等實物 l 教學過程 Step 1 Warm up 1. 播放歌曲：Ten little Indian boys. Teacher：Boys and girls, let’s listen to a song. Teacher: Listen to the song again and sing with it. Teacher: Can you sing the song together? 歌曲內容：One little, two little, three little Indians, four little, five little, six little Indians, seven little, eight little, nine little Indians, Ten little Indian boys. 設計意圖：這首有關數字的歌曲流傳很廣，孩子們都比較熟悉。用這首歌曲來熱身，可以使學生通過歌曲復習一至十十個數字單詞的表達，為之后的數字學習做好知識上的準備，同時，又充分調動了學生的學習興趣。 Step 2 Lead in 1. 展示主情景圖，討論圖片內容，引出重點問答句。 Teacher: Look at this picture. There are many boys in the park. How many boys can you see? I can see four boys. How many girls can you see? How many birds can you see?... 利用主情景圖中的鳥、氣球等資源進行問答，讓學生充分理解問句的意思，并熟悉如何回答。 設計意圖：由熱身歌曲中提到的男孩boy一詞引出新的問題，使教學活動更加連貫、緊湊。此外，充分利用教材中的圖片資源，讓學生邊觀察邊獲取信息，而且在這樣的圖片面前，重點問句的意思不言而喻，學生理解起來特別容易。 Step 3 Presentation 1. 接著呈現張鵬和Amy看風箏的圖片，先進行討論交流。 Teacher：Zhang Peng and Amy are in the park, too. What are they looking at? Yes, they are looking at kites. （呈現一張風箏的圖片）Look, this is a kite. Read after me, kite. Is the kite beautiful? It looks nice. It’s beautiful. Can you say it together? The kite is beautiful. 設計意圖：先通過圖片，讓學生理解兩會詞匯kite和beautiful的含義，并通過交流，讓學生明白這兩個新詞在語境中的用法。為之后的對話學習奠定基礎。 2.播放教材對話錄音，學生認真傾聽，尋找答案。 Teacher：Zhang Peng and Amy are looking at the beautiful kites. There are so many beautiful kites in the sky. How many kites does Amy see? Let’s listen to the dialogue and find the answer. Teacher: Now, who can answer my question? How many kites can Amy see? 設計意圖：學生帶著任務聽錄音，以培養(yǎng)他們認真傾聽及抓住重點詞句傾聽的能力。 Step 4 Practice 1.播放課文錄音。學生跟讀課文。 Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully. 2. 自由讀課文，針對對話內容進行交流。 Teacher：How many kites can you see? Amy can see twelve kites, why? So, how many kites can Amy see? 設計意圖：跟讀使學生能夠聽清發(fā)音，讀準發(fā)音，保證他們可以正確地朗讀課文。通過問題讓學生明白Amy因為把一只鳥看成了風箏，所以數錯了。從而讓學生真正理解對話的內容。為他們之后的表演對話提供了可能。 3. 分角色朗讀課文。 Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Zhang Peng? Who wants to be Amy? Let’s find the best pair. 設計意圖：通過分角色朗讀課文，使學生能夠達到正確朗讀對話，理解對話內容的目標。 4. 展示圖片，請學生觀察，進行重點問句問答練習。 Teacher：Amy can see eleven kites in the sky. Look at this picture, how many kites can you see? How many boys can you see? How many girls can you see? Teacher: This is a classroom. How many boys can you see? How many girls can you see？How many desks can you see? How many blackboards can you see? How many bags can you see? 設計意圖：在學生能夠正確讀出重點句式的基礎上，使用圖片或教室內的實物為學生建立語境，讓學生通過問答，操練重點句式及重點詞匯，達到能夠聽懂、會說的目的。 5.游戲：請學生抽取數字卡片和物品，根據所抽取的內容編制對話，進行問答。 Teacher：I have some cards. Please choose one thing and one number. Ask and answer. I choose this one. Oh, it’s ten. And this card is pen. So I ask: How many pens can you see? You should answer: I can see ten pens. Do you understand? Let’s play the game. 設計意圖：這個游戲實際是一個替換性練習。讓學生替換問答句中的關鍵詞，既可以起到操練重點問答句的作用，也可以使學生在這種替換中充分理解重點問答句的結構。在此可以提示學生在how many 后邊的名詞應該改為復數形式。這為其熟練且正確地掌握、認讀句子奠定了基礎。 6. 兩人小組活動。出示教材Find and count圖片，請學生兩人一組，根據圖片內容進行討論、問答。 Teacher：Look at this picture. What can you see in this picture? How many can you see? Please do a pair work, ask and answer. Teacher: Now, which pair wants to show your dialogue? Let’s find the best pair. 設計意圖：利用教材中的圖片，請學生根據圖片內容兩人結組進行自由問答，保證他們能夠自由地使用重點問句進行對話交流。 Step 5 Summary 學習韻句：How many can you see? Teacher: Boys and girls, you did a very good job. It’s time for a chant. Listen to the chant first. Birds, birds, how many birds can you see? Six, six, I can see six. Kites, kites, how many kites can you see? Three, three, I can see three. Teacher: Listen to the music. Say the chant with it, please. Teacher: Can you make a chant and show? You can do it in groups. Teacher: Now, show your chant, please. 設計意圖：老師先呈現以重點問句為主要內容的韻句，讓學生熟悉韻句的編制。再通過配樂唱讀，讓學生熟練掌握韻句。再請學生自己編制韻句并表演，讓學生在演唱自己的韻句的過程中，再一次復習總結本課時的重要內容。 l 課堂作業(yè) 一、判斷句子與圖片中內容是（√）否（）一致。 ( ) 1. I see three girls. ( ) 2. I see three boys. ( ) 3. I see a teacher. ( ) 4. I see six desks. ( ) 5. I see a bag. 二、看圖回答問題。 1. How many apples do you see? 2. How many books do you see? ______________________________ ______________________________ 3. How many balls do you see? 4. How many cars do you see? ______________________________ ___________________________ 三、連詞成句。 1. kites how many do see you (?) _________________________________________________________________ 2. one the is black bird a (.) _________________________________________________________________ 3. the look kites at (!) _________________________________________________________________ 答案： 一、1.√ 2. 3.√ 4. √ 5. √ 二、1. I see seven. 2. I see five. 3. I see twelve. 4. I see six. 三、1. How many kites do you see? 2. The black one is a bird. 3. Look at the kites. l 板書設計 Unit Six How many? A. Let’s talk How many kites do you see? I see ... kite It’s beautiful! 第二課時 l 課時內容 A. Let’s learn; Let’s chant. l 課時分析 Let’s learn部分依照慣例，仍然是重點詞匯和重點句式的呈現、學習。本環(huán)節(jié)中仍然以公園游玩的主情景為背景。Amy和John在看魚， 并交流看到的魚的數目。以此呈現出學生需要掌握的數字11—15五個數字單詞及其書寫形式。并再一次呈現本單元的重點問答句：How many ... do you see? I see ... 來交流看到的物品的數量。學生在前面的學習中已經掌握了1—10十個數字的英文名稱及書寫形式，并在上一課時交流重點句式時接觸到了11，12，在本課時，可以由之前學習過的數字自然引出新的數字。由于10以上的數字單詞的英文拼寫是有規(guī)律性的，在教學中應該引導學生通過觀察總結，發(fā)現其規(guī)律，以方便他們記憶。 Let’s chant是有關重點句式的一個歌謠。詢問的是看到的車的數量。在歌謠的下方提供了車、球、帽子、風箏、船五個圖案，圖案上方有11—15五個數字，學生可以根據圖案及其對應的數字進行問答，編制自己的韻句。在此過程中達到操練重點數字類詞匯及重點問答句的目的。 l 課時目標 1. 能夠聽懂、會說、認讀單詞：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen 2. 能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式：How many ... do you see? I see... 3. 能夠在與同學合作對話和唱一唱、說一說等活動中掌握重點詞匯及句式。 l 課時重難點 1.重點： 能夠聽懂、會說、認讀單詞：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen 能夠在真實或虛擬的情景中聽懂、會說、認讀句式：How many ... do you see? I see... 2. 難點： 能夠準確使用重點句式及重點詞匯來正確交流看到的物品的數量 l 教學準備 1. 多媒體課件、錄音機、磁帶 2. 數字卡片 l 教學過程 Step 1 Warm up 1. Chant: How many can you see? Teacher：Boys and girls, let’s chant. （展示圖片，讓學生根據圖片中物品的數量說出韻句）Kites, kites, how many kites can you see? Ten, ten, I can see ten. Cars, cars, how many cars can you see? Three, three, I can see three. Balls, balls, how many balls can you see? Five, five, I can see five. 設計意圖：利用上課時學生已經學習過的熟悉的韻句來進行熱身。一方面能讓學生在充滿節(jié)奏感的韻律中快樂地進入本課時的學習，另一方面也能很好地復習上課時的知識，為本課時的學習奠定知識的基礎。 Step 2 Lead in 1. 出示數字，請學生快速說出英語單詞來。 Teacher: I will show some numbers. Please say the number quickly. （不按順序出示十以內的數字）How many? Please say it one by one. Teacher: （按順序出示11—15）Can you say these numbers? Let’s listen and learn. 設計意圖：通過快速反應，讓學生能夠對十以內的數字產生直接的思維，而非僅僅按順序數。不急于讓學生說出新的五個詞匯，而是引導他們帶著好奇去聽課文的錄音，激發(fā)他們的求知欲。 Step 3 Presentation 1. 播放課文錄音，學生跟讀。 Teacher：Listen to the tape and read the number. 2. 根據課文錄音提問。 Teacher：How many fish can Amy see? Yes, she can see fifteen. 設計意圖：通過跟讀糾正字音，讀準單詞。通過提問考查學生是否理解了對話內容。 Step 4 Practice 1. 以游戲操練單詞。 （1）順序數數字，從一數到十五。 Teacher：Let’s count from one to fifteen one by one. Please say the numbers as quickly as you can. （2）隨機出示阿拉伯數字，請學生快速說出數字的英文。 Teacher：I’ll show you the numbers, please read it quickly. （3）說出英文數字，請學生出示相應的數字卡片。 Teacher：Now，I will say the number. Please show me the correct number card. （4）將數字單詞與相應數量的圖片連線。 Teacher：Look at the pictures and words. Match the numbers and the pictures. You should count them and find the correct number word. 設計意圖：三個游戲活動目的不同，第一個活動保證學生能夠順序數到十五，對數字之間的關系有較清晰的認識。第二個活動保證學生能夠在不考慮前后順序的情況對單個數字產生直接的認識和反應。第三個活動保證學生能夠將漢語中的數字概念與英語讀法相聯系。第四個活動是在學生能夠正確說出數字單詞的基礎上，還要能夠認讀英語單詞的字形。這些活動能夠保證學生產生直接的英語數字思維，真正掌握英語數字。 2. 出示一張教室的圖片，針對圖片內容與學生進行交流。 Teacher: Look at this picture. It’s a classroom. We can see so many people and things in the classroom. Let’s count together. How many teachers can you see? How many boys can you see? How many girls can you see? Teacher: How many things can you partner see? Now, please do a pair work. Ask and answer. 設計意圖：讓學生根據圖片內容進行交流，等于給學生提供一個真實的交流的語境。教師的提問給學生的兩人小組活動提供了范例，接下來的兩人小組活動，讓學生可以自由地替換重點句式中的關鍵詞匯進行交流，保證了他們能夠聽懂、會說重點句式。 3. Let’s chant. 播放韻句，學生先聽再跟讀，然后表演，編制自己的韻句。 Teacher: Time for a chant. Listen to a chant, please. Teacher: Let’s listen to the chant again. This time please follow it. Teacher: Practice the chant freely. Then please show it. You can do it yourself. And you can do it in groups. Let’s find the best one. Teacher：Look at the things and numbers. Please make your chant. You can say like this: Hello, my friend. Please tell me. How many balls do you see? One, two, three ... I see twelve. one, two, three ... I see twelve. Teacher：It’s time for your chant. Show it, please. 設計意圖：通過跟讀，使學生能夠掌握韻句的正確讀音。在練習之后，讓學生用自己喜歡的方式或獨自或結組來表現，可以大大激發(fā)他們參與的積極性。最后讓他們利用課本中提供的物品及數量編制自己的韻句，保證了他們能夠熟練掌握句式結構。 Step 5 Summary 教師出示數字卡片，學生快速說出數字。接著老師提問問題，學生根據老師出示的數字來回答。 Teacher：I will show you the number cards. Please say it quickly. Teacher: This time I will ask you questions. Please answer it according to the number that I show you. How many books can you see? I can see ... books. ... 設計意圖：在老師的提示下復習總結本課學習到的數字單詞和重點句式。 l 課堂作業(yè) 一、數一數，寫一寫 二、照例子寫句子。 例: car/10 How many cars do you see? I see ten. 1. pen/ 12 ________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. kite/ 15 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. fish / 11 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. boat / 14 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 三、根據圖片提示，選擇正確的回答。 ( ) 1. How many ________ do you see? A. kites B. cars C. fish ( ) 2. How many ________ do you see? A. boys B. girls C. teachers ( ) 3. I can see _________ kites. A. eleven B. thirteen C. fifteen ( ) 4. I can see _________ fish. A. fourteen B. twelve C. fifteen 答案： 一、fourteen, twelve, eleven, thirteen 二、1.How many pens do you see? I see twelve. 2. How many kites do you see? I see fifteen. 3. How many fish do you see? I see eleven. 4. How many boats do you see? I see fourteen. 三、1. B 2. A 3. A 4. C l 板書設計 Unit Six How many? A. Let’s learn eleven twelve thirteen fourteen fifteen How many ... do you see? I see ... 第三課時 l 課時內容 A. Let’s spell l 課時分析 本部分通過一個韻句，復習、總結了本冊書學習到的五個元音字母a, e, i, o, u在單詞里的發(fā)音。韻句共有四句，其中的六個單詞hand, legs, ten, dog, duck, big都曾是本冊書中的語音例詞，學生在之前的學習中曾經讀、寫過。在這個環(huán)節(jié)中，這五個單詞都把其中的元音字母空了出來，要求學生能夠根據韻句中的單詞發(fā)音填出單詞中所缺的字母，把語音例詞補充完整。 本課時是對整冊書語音知識的一個總結和再現，要設置合理的活動，使學生通過讀一讀、拼一拼、寫一寫等活動，回憶、再現元音字母在單詞中的短音發(fā)音，并能夠根據其發(fā)音規(guī)律拼讀含有該字母的語音例詞。 課時目標 1. 復習元音字母a, e, i, o, u在單詞中的發(fā)音。 2. 能夠根據元音字母a, e, i, o, u的發(fā)音規(guī)律拼讀含有這些字母的單詞。 l 課時重難點 1.重點： 能夠復習五個元音字母在單詞中發(fā)的短音 2. 難點： 能夠根據五個元音字母的發(fā)音規(guī)律拼讀含有這些字母的單詞 l 教學準備 1. 多媒體課件、錄音機、磁帶。 l 教學過程 Step 1 Warm up 1.字母操。以肢體來展示大寫字母，請學生來和老師一起做一做。 Teacher: Boys and girls, let’s do the alphabet exercise. Please do it together with me. 設計意圖：利用肢體來表示字母，可以讓學生在復習字母的字形的同時，調動多種感官來參與到活動中來。教師在帶領學生做動作時，還可以把字母的發(fā)音加進來，如：a, a, a, / /,/ /,/ /. b, b, b, /b/, /b/, /b/。這樣既復習了字母的名稱音，也復習了它們在單詞里的發(fā)音，一舉兩得。 Step 2 Lead in 1. 看口型，猜字母。 Teacher: I will say some letters. Please look at my mouth. Guess what letter it is. 設計意圖：教師以口型說出五個元音字母，學生認真觀察，并猜出教師所說的字母是哪個。 2. 選擇正確的元音字母填空，補全單詞。 Teacher: Yes，they are a, e, i, o, u. Now, please choose the correct letter to fill in the blanks. s_n, r_n, _pple, h_t, b__g, p__g, r__d, __gg, __range, d__g. Teacher: You did well. Now please read the word together. 設計意圖：以猜口型的形式展示出五個元音字母，能夠讓學生通過觀察口型，進一步體會五個元音字母的名稱音的發(fā)音，而且能夠激發(fā)他們對于五個元音的學習興趣。以選字母填空的形式讓他們進一步熟悉本冊中出現的一些語音例詞，并在讀中回憶這些元音字母在單詞里的發(fā)音。 Step 3 Presentation 1. 播放韻句，感受五個元音字母的發(fā)音。 Teacher：You know the letters and words. Now let’s listen to a chant about these letters and words. Teacher: What did you hear? Can you say some words you hear? 設計意圖：通過讓學生在聽韻句的過程“抓取”單詞的方式，呈現語音例詞，從而培養(yǎng)學生認真傾聽及在聽的過程中抓住關鍵詞匯的能力。 2.展示缺了字母的韻句，學生讀一讀韻句，填出單詞。 Teacher：Now look at the chant. Some letters are missing. Read the chant, please. Try to find what word it is. Try to fill in the blanks with correct letters. Teacher: Do you find the letters? Read the words, please. What is the sound of the letters. 設計意圖：讓學生填一填，檢驗學生認讀語音例詞的能力，然后再讓學生讀一讀，回憶五個元音字母在單詞中發(fā)的短音。 Step 4 Practice 1. (1)播放語音韻句，學生跟讀。 Teacher：Now let’s listen to the chant again. Follow it, please. (2)學生表演韻句。 Teacher: Let’s say the chant together. You can do some actions. (3)比比誰說得快。請學生快速說出語音韻句，進行比賽。 Teacher: Now let’s say the chant quickly. Let’s find the fastest one. You can practice for three minutes. Then let’s say it two by two. 設計意圖：通過跟讀，進一步鞏固學生的正確發(fā)音。通過表演，使學生能夠熟練掌握韻句內容，從而熟練掌握元音字母在單詞里的發(fā)音。通過快速說韻句的比賽，激發(fā)學生的好勝心和競爭意識。在快速挑戰(zhàn)的過程中，使學生能夠在語流中發(fā)準音，讀對單詞，說對句子。 2. 游戲：I say A, you say / /。教師說元音字母，學生說出相應的發(fā)音。 Teacher: Let’s play a game. I say the letter, you say its sound. For example, I say A, you say / /. 設計意圖：通過快速反應，讓學生在字母的名稱音及其在單元中的發(fā)音兩者間建立直接聯系，以幫助他們記憶字母在單詞中的發(fā)音。 3. 看口型，猜單詞。教師說出含有元音字母的語音例詞中的一個，但不出聲，學生通過觀察老師的口型，猜出單詞，并大聲讀出來。 Teacher: Boys and girls, let’s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly. 設計意圖：通過觀察教師口型來猜單詞，有助于學生了解元音字母的發(fā)音方法，并熟悉各個單詞的整體發(fā)音。 4. 給單詞歸類。教師出示含有元音字母的語音例詞，如hand, little, finger, leg, have, ten, dog, cut, but, duck, big, box, apple, hat等，請學生將其按元音字母的發(fā)音歸類，并讀一讀。 Teacher: Look at the screen, please. There are so many words. Read them one by one, please. Now, please put them in groups. Hand, apple, have, they are in one group. Please do it now. When you finish, read the words to your partner. Check your answer. Teacher: Now who can show us your answer? 設計意圖：讓學生讀單詞，體會元音字母的發(fā)音，并按照其發(fā)音將單詞分組。分組之后，再讓其展示結果，再讀單詞。在這樣的讀、分類、再讀的過程中，讓學生體會到了元音字母的發(fā)音規(guī)則，并將其運用在單詞中去。 Step 5 Summary 1. 編寫語音小韻句，學生學唱。 Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it. a, a, a, / /, / /, / /, A is in hat. e, e, e, /e/, /e/, /e/, E is in egg. i, i, i, / ? /, / ? /, / ? /. I is in big. O, o, o, / ? /, / ? /, / ? /. O is in dog. U, u, u, / ? /, / ? /, / ? /. U is in run. 2. 表演韻句。給學生練習的時間，鼓勵他們加入自己的動作，也可以小組合作，選擇小組展示韻句節(jié)拍的方式，來有創(chuàng)意地表演韻句。 Teacher：Now，let’s work in group. Please act the chant out. You can choose the way to show it. 3. 請學生按照這樣的方式自己來創(chuàng)編韻句，總結五個元音字母的發(fā)音。 Teacher: Now it’s your time. Please make your chant like this. You can talk in groups. Find the letters and words. Then show your chant. We find the best group. 設計意圖：通過韻句來呈現、總結元音字母在單詞里的發(fā)音。學生先通過學習，了解韻句的編制方法，然后再通過學唱，體會、總結元音字母的發(fā)音規(guī)則。最后再自己尋找正確的語音例詞來編寫韻句。檢驗了他們能否運用字母的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞。同時也幫助他們總結、整理了五個元音字母的發(fā)音。 l 課堂作業(yè) 一、圈出你聽到的單詞。 1.fun run 2. under up 3. big pig 4. sixteen fifteen 5. hat cat 6. bag dad 7. red let 8. ten pen 9. box fox 10. dog doll 二、讀一讀，填一填。 1. big p__g l___ttle s___x 2. bag ___pple h__ve c___p 3. orange ___n b___x h__t 4. eleven s___venteen tw___nty tw__lve 三、判斷下面各組中劃線部分的發(fā)音是否相同，相同的寫T，不同的寫F。 ( ) 1. woman orange ( ) 2. man father ( ) 3. desk he ( ) 4. banana Canada ( ) 5. brother long ( ) 6. seven eleven ( ) 7. grandma dad ( ) 8. cap map 答案： 一、1.fun 2. under 3. pig 4. fifteen 5. hat 6. bag 7. red 8. pen 9. fox 10. dog 二、1.pig, little, six 2. apple, have, cap 3. on, box, hot 4. seventeen, twenty, twelve 三、1.F 2. F 3. F 4. T 5. F 6.T 7. T 8. T l 板書設計 Unit Six How many? A. Let’s spell a e i o u hand leg big dog duck apple pen pig orange