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1、【教學(xué)隨筆】你表演“無(wú)聊”，我體會(huì)快樂(lè)
“好寂寞，好無(wú)聊?。≌l(shuí)來(lái)表演一下，好的發(fā)獎(jiǎng)?！蔽覀円黄饘W(xué)習(xí)《蜘蛛開(kāi)店》這節(jié)課, 開(kāi)頭蜘蛛因?yàn)榧拍?無(wú)聊，要準(zhǔn)備開(kāi)店來(lái)打發(fā)自己的空虛時(shí)光。 同時(shí)現(xiàn)在的孩子缺少的是陪
伴，也想讓孩子們放松一下，再現(xiàn)他們的生活。
我讀完這篇課文，讓孩子們找朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，孩子們都說(shuō)朗讀的都好。這節(jié)課是我聽(tīng)了 精彩的公開(kāi)課，然后在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)之上， 才去上課的。以前我示范讀的時(shí)候， 總會(huì)有孩 子指出我朗讀不足的地方，今天竟然完全同意我朗讀的都好。
“小秸，你說(shuō)你最喜歡我朗讀的哪一段？” 我引導(dǎo)孩子，“你說(shuō)第一段，那你來(lái)讀讀。"
小菇開(kāi)始了朗讀，還不錯(cuò)。其他孩子不服氣
2、，都想超過(guò)他，急不可耐地想展示一下。小 涵的朗讀，聲音洪亮有感情；小陽(yáng)的朗讀，加入了自己的創(chuàng)新；小博的朗讀，低沉的聲音更 加入神；小然的朗讀，采取仰天嘆息的方法， 取得了巧妙的表演效果。 我在領(lǐng)會(huì)孩子們的表
演，感嘆孩子們的創(chuàng)新能力。好課堂是孩子的天地，不是老師個(gè)人的精彩表演。
“那我們請(qǐng)小博、小然到講臺(tái)前表演一下吧！”孩子們聽(tīng)后極其興奮，嘴里說(shuō)著好，然 后神采飛揚(yáng)地鼓掌。
“小然，開(kāi)始！”隨著正式比賽開(kāi)始，小然仰面朝天、用雙手抓住頭發(fā)，像狼一樣，帶 著哭腔：“好寂寞，好無(wú)聊啊。”臉上伴隨著失落。教室里突然安靜下來(lái)，他的表演進(jìn)入了 意境，感染著孩子們，吸引著孩子們，整個(gè)教室里都是無(wú)聊和快
3、樂(lè)。
小博他半仰向上，帶著神情的憂傷，雙手緊抓頭發(fā)： “好寂寞，好無(wú)聊啊?！甭曇魩е?
顫抖，時(shí)有時(shí)無(wú)，透露了心底的無(wú)聊情感，渾身扭動(dòng)著。他把聲音、動(dòng)作、情感完全融合在 一起，巧妙而得體，真實(shí)而動(dòng)心。我感覺(jué)他真的具有表演天才，從進(jìn)入我心底的角度，應(yīng)該 超過(guò)了小然。
“真是精彩極了！”我不由得贊嘆。
然后又是兩個(gè)人一起表演， 兩人同時(shí)入情入境地展示著寂寞的感覺(jué)， 互相配合著，又互
相競(jìng)爭(zhēng)著。有的孩子瞪大眼睛，張著嘴，欣賞著他們的表演，似乎是一場(chǎng)大腕表演的盛宴。
“好，大家一起模仿他們展示一下?！彼械暮⒆樱谝黄鹫故局鴮?duì)這句話的理解，都 是一樣地認(rèn)真投入。
下面就是大家舉手表決誰(shuí)是第一名了。通過(guò)舉手表決，小然得票比小博多四票。 “我覺(jué)
得小博的表演更加動(dòng)情，我都感動(dòng)了，老師支持小博。”我的支持改變不了結(jié)果，我只想讓 小博獲得內(nèi)心上的支持。
“我們發(fā)獎(jiǎng)起個(gè)什么名字呢？ ”
“最佳表演獎(jiǎng)” “最佳喜劇獎(jiǎng)” “最佳無(wú)聊獎(jiǎng)”……
“好，這個(gè)‘最佳無(wú)聊獎(jiǎng)’有創(chuàng)意，也符合本文情節(jié)，就發(fā)這個(gè)吧?！蔽疫M(jìn)行了小結(jié)。
然后，又讓孩子們探討無(wú)聊的時(shí)候， 家長(zhǎng)應(yīng)該多拿出時(shí)間陪伴孩子。 陪伴是最長(zhǎng)情的告
白，陪伴給孩子帶來(lái)安全的幸福。
我們的課本劇表演，在熱鬧的笑聲里結(jié)束了。
【教學(xué)隨筆】你表演“無(wú)聊”,我體會(huì)快樂(lè)
