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1、
8、《難忘的一天》教案
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)認(rèn)26個(gè)生字，鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)寫，不作硬性要求；會(huì)寫10個(gè)生字。
2.能流利、正確地朗讀課文。
3.基本功訓(xùn)練點(diǎn)：
了解、積累形容詞，嘗試給鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞寫句子。如：仔細(xì)地、贊許地。
情意目標(biāo)：
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，了解鄧小平的為人品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀和基本功訓(xùn)練，尤其是寫話，要鼓勵(lì)所有的孩子都能寫一些。此句刪去，不是教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)策略：
不要求理解得太深，能讀通，讀順。抓住作者心情起伏這條主線，在讀中體會(huì)鄧小平和藹可親、關(guān)心下一代等品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文；上網(wǎng)查閱關(guān)于鄧小平的資
2、料。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎？”（記得）
那誰來說說他是誰？（小結(jié)：大家說的真好，鄧小平爺爺是我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人，他發(fā)展了我國的經(jīng)濟(jì)，被稱為中國社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。）
今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，如果大家見到了他本人，你們的心情會(huì)是怎樣的呢？（激動(dòng)）
那見到他的
3、這一天，肯定會(huì)成為（難忘）的一天。
2、板書課題《難忘的一天》，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
初讀課文，整體感知。
1、帶著剛才的問題讀課文，思考。
2、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。
3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。
1.（1）聽課文錄音范讀，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字；
（2）標(biāo)出自然段（6段）。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。
2、（1）出示有拼音的生字幻燈片，自由的小聲讀—點(diǎn)名讀—小組合作讀—齊讀；
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。
（2）出示沒
4、有拼音的生字幻燈片，教師點(diǎn)，學(xué)生齊讀。
3、做生字游戲：出示生字幻燈片，偏旁+部首=字，教師點(diǎn)，學(xué)生回答。如：燦、爛、奮、冒、容、、計(jì)、怦、握、館。
重點(diǎn)：1.讀準(zhǔn)字音：指名回答，領(lǐng)讀，
2.識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法
三、寫字。寫字指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：
A、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
1、寫字指導(dǎo)(先寫6個(gè)，2個(gè)獨(dú)體字、4個(gè)左右結(jié)構(gòu))
指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：
A.獨(dú)體字要寫在田字格的正
5、中間。
B.“及”字的筆順是先寫ノ
C.“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。
2、“仔”、“細(xì)”、“怦”、“次”
“仔”左窄右寬，“細(xì)”左窄長右寬短，“次”兩點(diǎn)水收筆對(duì)齊，右部上收下放，橫鉤窄，撇捺要舒展。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1.出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀.
2.今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事。
二、 朗讀感悟
1.學(xué)生自已讀課文，并將句子讀通順，讀流利。
出示幻燈片：思考難忘的一天是指哪一天？
2.邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題：
1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下
6、來？
2）是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？
：
1）為什么“我”的心會(huì)怦怦跳個(gè)不停？
2）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？
3）文題對(duì)照，說說“我”為什么忘不了這一天。
圍繞第二個(gè)問題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。
圍繞第三個(gè)問題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大?？梢龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較
7、表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。
最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？
三、完成我會(huì)寫：
1、學(xué)會(huì)書寫最后四個(gè)生字“外”、“計(jì)”、“禮”、“加”。
“外”要左短右長，“計(jì)”“禮”都是左窄短右寬長，“加”字左右寬窄差不多。
三、 實(shí)踐活動(dòng)
通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上同學(xué)之間相互展示和交流。
教學(xué)反思：
對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新。備好一節(jié)課需要短期與長期的準(zhǔn)備，需要對(duì)文本、對(duì)學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念，還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)知識(shí)和語言準(zhǔn)備，只有這樣才可能在課堂里游刃有余，揮灑自如，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成。這些是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的。
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8、難忘的一天 (2)
