2019-2020年高中化學 33《硫的轉(zhuǎn)化》教案 魯科版必修1.doc

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2019-2020年高中化學 33《硫的轉(zhuǎn)化》教案 魯科版必修1 教學課題：化學1（必修）第三章第三節(jié) 硫的轉(zhuǎn)化第一課時 課時安排：三課時 教學用具：投影儀，酒精燈，火柴，硫樣品，一燒杯水，酒精，CS2，燃燒匙，盛少量的充滿氧氣的集氣瓶 教學目標： 知識目標：1 了解關(guān)于硫元素在自然界中的轉(zhuǎn)化 2 引導學生了解掌握硫單質(zhì)的物理性質(zhì) 3 利用學生已學過的氧還反應的知識引導學生掌握硫單質(zhì)的化學性質(zhì) 能力目標：鼓勵學生進行合作性探究實驗，培養(yǎng)學生互助合作 情感目標：培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，大自然饋贈人類的硫單質(zhì)有著廣泛的用途 教學重點：硫單質(zhì)的化學性質(zhì) 教學難點：掌握S單質(zhì)具有的化學性質(zhì)，了解其相關(guān)的用途 教學方法：引導，探究，演示 教學過程及內(nèi)容： 【引入】：對于“富士山”這個名字，大家一定耳熟能詳吧，魯迅曾經(jīng)在他的一篇文章中這么描述富士山的。“遠望去，她像一位美麗的看護婦......”在櫻花盛開的季節(jié)里，山頭些許未融化的白雪，襯托著朵朵淡紅的櫻花，一幅多么恬靜，淡雅的景致。（播放圖片)然而溫順的外表有時無法掩飾住內(nèi)心的火爆，現(xiàn)在請大家一起來感悟一下她火爆的一面。 【放映】：火山爆發(fā)的影片片斷 【講述】：那一瞬間，真可謂是驚心動魄，正是這一“火爆的脾氣”讓許多附近的居民流離失所。說到這里，大家也許覺得它十惡不赦，難道它真的百害而無一利嗎？通過今天的學習我們究對它有了正確的認識了。 【板書】 第三節(jié) 硫的轉(zhuǎn)化 一，自然界中的硫 1.自然界中的不同價態(tài)的硫元素之間的轉(zhuǎn)化 【講述】現(xiàn)在請大家一起來觀賞一下人們在火山噴發(fā)后其附近地下找到的幾種礦物質(zhì)。 【投影】黃鐵礦（FeS2）雄黃（As4S4）雌黃（As2S3) 辰砂（HgS）等含硫礦產(chǎn)的圖片 【設問】大家認真觀察一下這些礦物質(zhì)的分子式有什么共同點？ 【回答】。。。。。。 【講述】這些物質(zhì)都是火山噴發(fā)時候所誕生的他們生性孤僻，總喜歡深藏不露，隱姓埋名地過著地下生活，但是地質(zhì)學家們“多顧茅廬”，終于請出了他們，讓他們?yōu)槿祟惿a(chǎn)生活造福。然而俗語說得好“一豬生十仔，十仔各不同”火山爆發(fā)是生成地一些物質(zhì)卻偏好熱鬧，于是闖出地面，在人世間開始他們的生命之旅，現(xiàn)在大家一起來看看他們的旅途 【投影】自然界中不同價態(tài)硫之間的轉(zhuǎn)化圖 【講述】生成的H2S,SO2,SO3等氣體在空氣中不能安分守己，像SO2，它會和氧氣發(fā)生反應生成SO3,SO2與SO3溶于水，又分別生成亞硫酸和硫酸。一些微生物又能把他們部分打回原形，變成S與H2S。而像這些礦物質(zhì)們，在空氣中氧氣和水蒸汽的滋潤下，便脫胎換骨成了新的物質(zhì)如石膏，芒硝等（結(jié)合投影中圖講述）我們大家都知道，汞是一種重金屬，對人類危害很大。 【設問】大家知道這種物質(zhì)是什么嗎？ 【回答】。。。。。。 【追問】這種物質(zhì)可以用來處理泄露的汞體現(xiàn)了它的什么性質(zhì)呢？現(xiàn)在讓我們一起來解開它的神秘面紗。 【板書】2 .認識硫單質(zhì) （1）物理性質(zhì) 【講述】現(xiàn)在老師手上這試劑瓶中裝的是硫單質(zhì)，它俗名硫磺，請大家根據(jù)老師提供的藥品進行分組實驗，小組之間共同實驗討論，等下請各小組同學匯報你們通過實驗得出的硫磺具有哪些物理性質(zhì)。 【學生實驗】。。。。。。 【設問】通過你們剛才自己動手的實驗，得出硫單質(zhì)有哪些物理性質(zhì)，可以分別從其色澤硬度，在各物質(zhì)之間的溶解性來總結(jié)歸納一下 【回答】。。。。。 【講述】硫單質(zhì)除了大家剛才歸納的物理性質(zhì)外，它的熔沸點還比較低，剛才老師提到說古代煉丹家發(fā)現(xiàn)可以用硫來處理汞，大家都知道汞是重金屬，那這能說明硫的哪些化學性質(zhì)呢？ 【回答】。。。。。 【講述】現(xiàn)在大家觀察一下這個演示實驗 【演示實驗】取少量的硫粉放入燃燒匙中，將燃燒匙放在酒精燈上加熱至其呈融化狀態(tài)后，迅速伸入底部有少量水的盛滿氧氣的集氣瓶中【設問】那這個實驗可以說明S具有什么樣的性質(zhì)呢？ 【回答】。。。。。。 【講述】由此可見處于0價態(tài)的單質(zhì)S，既可以充當氧化劑也可以充當還原劑，我們學習了硫單質(zhì)的物理和化學性質(zhì)為了就是“學以至用”，將我們所學的化學知識應用與生產(chǎn)生活中，便使我們的化學境界更上一層樓了。現(xiàn)在請同學們觀察一下老師收集的在線資料，總結(jié)歸納一下S在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┯猛?，這些用途又體現(xiàn)了它的什么性質(zhì) 【投影】（體現(xiàn)S用途的圖片） 【講述】觀看了這些圖片后，大家是不是對S有了一定的認識了，其實S的用途永遠不止這些，請同學們回去后查閱各方面的資料，盡可能多的了解S在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠猛炯捌湎鄳男再|(zhì)，將這些內(nèi)容整理成表格，下節(jié)課我們一起來交流成果，看哪組同學是最有心的“發(fā)現(xiàn)家” 主板書設計 第三節(jié) 一.自然界中的硫 1.自然界中不同價態(tài)的硫元素間的轉(zhuǎn)化 2.認識硫單質(zhì) （1）物理性質(zhì)：淡黃色固體，很脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳，熔點，沸點都不高 （2）化學性質(zhì) A.氧化性——能與金屬反應 Hg+S=HgS(黑色) B.還原性——能與氧氣反應 S＋O2＝SO2 3.硫單質(zhì)的用途 課時：第二三課時 教學目標： 1、用氧化還原反應的知識，探究0價，+4價，+6價硫元素的轉(zhuǎn)化 2、了解SO2的性質(zhì) 教學重點：二氧化硫的主要性質(zhì) 教學難點：通過探究不同價態(tài)硫元素之間的相互轉(zhuǎn)化，使學生能夠運用氧化還原反應尋找合適的氧化劑和還原劑， 教學用具：藥品有：Na2S, 單質(zhì)，Na2SO3溶液 酸性KMnO4, 濃H2SO4， 銅屑， 品紅溶液 教學策略：引導探究 教學過程設計 [引入]前面一節(jié)課我們知道了自然界中含有豐富的硫元素，它們依靠大自然的作用進行相互轉(zhuǎn)化。那么，在實驗室里是否也能實現(xiàn)這些物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化呢？我們這節(jié)課就來研究研究。 [板書]二、實驗室里研究不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化 [提問]回憶一下上節(jié)課介紹的及你們生活中所認識的，你們講講生活中的含硫化合物有哪些？ [回答]…. [板書] H2S S Na2SO3 H2SO4 -2 0 +4 +6 S<=========>S<======> S<=========> S [講述]關(guān)于零價的硫與正四價、負二價之間的轉(zhuǎn)化， 我們上節(jié)課已經(jīng)學習了。那么這節(jié)課我們就來探究其它的幾個價態(tài)之間的轉(zhuǎn)化 [提問]要實現(xiàn)不同價態(tài)之間的轉(zhuǎn)化，要用到氧化還原劑，那么大家知道的氧化劑有哪些？ [回答]…. [板書]氧化劑：高錳酸鉀（H+） 濃硫酸 硝酸 氧氣等 [追問]那么你們知道的還原劑有哪些？ [回答]…. [板書]還原劑：硫化氫，碘化鉀，金屬單質(zhì)等 [講述]現(xiàn)在我們就利用這些氧化劑和還原劑來設計一些實驗，大家看幻燈片 [幻燈片] -2 0 +4 0 +4 +6 +6 +4 S-→S S-→S S--→S S--→S 選擇試劑 實驗現(xiàn)象 結(jié)論 [講述]大家看了這個表格，現(xiàn)在我們就來設計，實施實驗來把它填好。先進行分組，第一組討論設計S→S，二組討論S→S，三組討論S→S，四組討論S→S。 （學生討論） [板書]1、 -2 0 S → S [提問]現(xiàn)在請第一組同學來回答設計出什么實驗方案了？ [回答]…. [幻燈片]硫化鈉和濃硫酸 [板書]2、+4 0 S → S [提問]現(xiàn)在請第二組同學來回答設計出什么實驗方案了？ [回答]…. [幻燈片]亞硫酸鈉，硫化鈉，稀硫酸 [板書]3、+4 +6 S → S [提問]現(xiàn)在請第三組同學來回答設計出什么實驗方案了？ [回答]…. [幻燈片]亞硫酸鈉，酸性高錳酸鉀 [板書]4、+6 +4 S → S [提問]現(xiàn)在請第四組同學來回答設計出什么實驗方案了？ [回答]…. [幻燈片]濃硫酸，銅 [講述]現(xiàn)在各組都有實驗方案了，前面三組就做鋼材設計的方案，第四組中銅與濃硫酸反應有一定的危險性，用做演示實驗。第四組同學跟著做第一組的實驗 [講述]實驗中大家要注意藥品的用量，各個實驗的現(xiàn)象，實驗后的產(chǎn)物保留。 （學生實驗） [提問]現(xiàn)在大家都已經(jīng)完成了各自設計的實驗了，我們來總結(jié)一下他的實驗現(xiàn)象。第一個實驗現(xiàn)象是什么？ [回答]…. [幻燈片]黃色沉淀和刺激性氣味 [講述]由此我們知道伏爾加的硫中加入一定的還原劑就能將它轉(zhuǎn)化為單質(zhì)硫 [幻燈片]-2 0 S +氧化劑 → S [提問] 第二個實驗現(xiàn)象是什么？ [回答]…. [幻燈片]黃色沉淀 [總結(jié)]能得出的實驗結(jié)論就是+4價的硫加入一定的還原劑就能將它轉(zhuǎn)化為零價的硫。 [幻燈片]+4 0 S + 還原劑 → S [提問] 第三個實驗現(xiàn)象是什么？ [回答]…. [幻燈片]紫色變無色 [總結(jié)]能得出的實驗結(jié)論就是+4價的硫加入一定的氧化劑就能將它轉(zhuǎn)化為正六價的硫 [幻燈片]+4 +6 S + 氧化劑 → S [講述]第四個實驗，實驗之前先給大家一個信息，二氧化硫具有一定的漂白性，它能使紅色的品紅溶液或濕潤的品紅試紙退色。我們這個實驗室濃硫酸與銅屑共熱，并將生成的氣體依次通入品紅溶液和浸有濃輕氫氧化鈉的海棉，那么大家看一下投影（教師實驗） [講述]實驗中發(fā)現(xiàn)品紅溶液褪色了，并有大量的氣體生成。由此我們知道有二氧化硫氣體生成。 [幻燈片]氣體生成，品紅溶液褪色 [板書] +6 +4 S +還原劑 → S [講述]從前面的幾個實驗，我們看到+4價的硫，我們這里以二氧化硫氣體來討論，它是硫元素的中間價態(tài)，可以表現(xiàn)氧化性又表現(xiàn)還原性，同時，它是酸性氧化物，可以與堿或堿性物質(zhì)反應。 [思考討論]將二氧化硫氣體通入到碘化鉀溶液中，預測有無S 生成，設計實驗證明 [講述]將二氧化硫通入到碘水中，碘水褪色，再滴加氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。這證實了碘的氧化性強于二氧化硫，因而二氧化硫不能將碘離子氧化成碘單質(zhì)。從前面的實驗知道，二氧化硫有毒，且污染大氣，所以大家在以后的生活中要注意防止二氧化硫氣體污染大氣。