2019-2020年高中化學(xué) 《從鋁土礦中提取鋁》教案3 蘇教版必修1.doc
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2019-2020年高中化學(xué) 《從鋁土礦中提取鋁》教案3 蘇教版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、 知識(shí)與技能： ① 了解鋁元素在地殼中的存在、含量及氧化鋁、氫氧化鋁在生產(chǎn)生活中的用途。 ② 理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，掌握Al2O3和Al(OH)3分別為兩性氧化物和兩性氫氧化物。 ③ 運(yùn)用鋁的化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化關(guān)系等知識(shí)，理解從鋁土礦提取鋁的化學(xué)原理。 2、過(guò)程與方法： ①?gòu)拟c和鎂的制法，猜想鋁的冶煉方法，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力。 ②讓學(xué)生自己解讀鋁土礦制備氧化鋁的工藝流程，找出問(wèn)題和困惑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。 ③通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，掌握Al2O3和Al(OH)3的性質(zhì)，了解探究學(xué)習(xí)的一般過(guò)程與方法。 ④在工藝流程與學(xué)生分析沖突的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完善工藝流程，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力及多角度分析問(wèn)題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)問(wèn)題討論和實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)勇于探索的精神，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】：鋁土礦提取鋁的化學(xué)原理。 【教學(xué)難點(diǎn)】：運(yùn)用鋁的化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化關(guān)系等知識(shí)，理解從鋁土礦提取鋁的化學(xué)原理。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】： 《從鋁土礦中提取鋁》是專題3第二課時(shí)（《鋁的性質(zhì)及用途》為第一課時(shí)）的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過(guò)專題1、專題2的學(xué)習(xí)，已有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰盎顫娊饘僖睙挿椒ǖ某醪礁拍?，冶煉鋁的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)活潑金屬冶煉方法和過(guò)程的認(rèn)識(shí)，并構(gòu)建鋁及其化合物的知識(shí)體系。 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不用預(yù)設(shè)的問(wèn)題約束學(xué)生。為貫徹教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為主這一新課程的理念，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生需要，結(jié)合新課標(biāo)進(jìn)行非預(yù)設(shè)性教學(xué)。通過(guò)呈現(xiàn)氧化鋁制備的工藝流程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的廣闊空間；在實(shí)驗(yàn)探究、分析與工藝流程的沖突、工藝流程的改進(jìn)等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以主動(dòng)獲得知識(shí)，了解化學(xué)解決問(wèn)題的一般方法，而且能體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和批判性思維極好的素材。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：投影儀 試劑與用品：氧化鋁、氧化鐵、二氧化硅、碳酸鈣、氫氧化鈉溶液、稀硫酸、鹽酸、氨水、新制氫氧化鋁、硅酸鈉溶液、啟普發(fā)生器、試管 【流程說(shuō)明】： 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課題引入 [提問(wèn)]： 鈉、鎂都是活潑金屬，如何制取？ 思考、回答 回顧已有知識(shí)，架起新舊知識(shí)橋梁 [投影]：電解法制取鈉鎂示意圖 觀看、回憶 加深印象，產(chǎn)生聯(lián)想 [投影]：鋁在自然界的存在（鋁土礦） [展示]：各種鋁產(chǎn)品 觀察 設(shè)置懸念，激發(fā)求知欲 [提問(wèn)]：鋁制取方法？ [過(guò)渡]：（略） 思考、回答 培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 [展示]：從鋁土礦制備氧化鋁工藝流程圖 閱讀、尋找流程圖中需討論和交流的問(wèn)題 開(kāi)展非預(yù)設(shè)性教學(xué)：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的空間 [歸納]：明確所需解決的核心問(wèn)題。如：?jiǎn)栴}1、問(wèn)題2┉ 梳理、反思 幫助學(xué)生建立迅速找出核心問(wèn)題的方法，加強(qiáng)針對(duì)性。 實(shí)驗(yàn)探究 [過(guò)渡]：引導(dǎo)解決問(wèn)題1的方法 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：（觀察、記錄） Al2O3、Fe2O3、SiO2分別與H2O、NaOH、H2SO4反應(yīng) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生掌握化學(xué)解決問(wèn)題的一般方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? [講述]：兩性氧化物定義 理解、記憶 學(xué)習(xí)新知識(shí) [過(guò)渡]：氧化鋁是兩性氧化物，氫氧化鋁是否為兩性氫氧化物？ ①假設(shè)并設(shè)計(jì)證明方法 ②實(shí)驗(yàn)證明（Al(OH)3分別與NaOH、H2SO4反應(yīng)） 培養(yǎng)信息遷移能力 [提問(wèn)]：氫氧化鈉和硫酸溶液溶解氫氧化鋁的原因 討論、回答，寫(xiě)出化學(xué)方程式 扎實(shí)基礎(chǔ) [分析]：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出氫氧化鋁電離方程式 從電離方程式角度分析溶解原因 加強(qiáng)思維深刻性，架起解決問(wèn)題2的橋梁 [歸納]：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建鋁的化合物性質(zhì)及轉(zhuǎn)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 思維并構(gòu)建簡(jiǎn)單“鋁三角” 奠定解決問(wèn)題2的知識(shí)基礎(chǔ) [設(shè)問(wèn)]：如何實(shí)現(xiàn)偏鋁酸鹽到 Al（OH）3的最佳轉(zhuǎn)化？要求寫(xiě)出相應(yīng)方程式 分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)比 ①CO2通入NaAlO2溶液至過(guò)量 ②鹽酸逐滴入NaAlO2溶液至過(guò)量 對(duì)比實(shí)驗(yàn)，得出偏鋁酸鹽轉(zhuǎn)化到下載提示(請(qǐng)認(rèn)真閱讀)
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