2019-2020年高中化學(xué)《豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)》教案12 第一課時(shí)：物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化.doc

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2019-2020年高中化學(xué)《豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)》教案12 第一課時(shí)：物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化 分類思想是人們認(rèn)識(shí)世界，改造世界的一種重要科學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生把握各種事物的共同屬性，認(rèn)識(shí)其差異性，能很好地培養(yǎng)其分析、歸納、推理能力。研究物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律，合成制造新的物質(zhì)是化學(xué)家的一個(gè)根本任務(wù)。物質(zhì)分類及轉(zhuǎn)化思想貫穿整個(gè)化學(xué)科學(xué)習(xí)的始終。所以，本課題在化學(xué)科中的地位甚為重要。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已對(duì)物質(zhì)的分類的各種類別如酸、堿、鹽、氧化物等已有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律也有一定的基礎(chǔ)。因此，在這一節(jié)課的教學(xué)中我們要做的就是引導(dǎo)學(xué)生在理性認(rèn)識(shí)上進(jìn)行升華。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用和創(chuàng)新，在能力上提升，在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，提高學(xué)生參與科學(xué)研究的熱情。蘇教版化學(xué)必修一中這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排很好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，歸納總結(jié)的文字精辟簡(jiǎn)明。學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容翔實(shí)而豐富。所以我認(rèn)為在教學(xué)中，我們基本上按教材編排的內(nèi)容和順序進(jìn)行教學(xué)即可?；旧习唇滩木幣诺膬?nèi)容和順序進(jìn)行教學(xué)還有一個(gè)很重要的作用，就是在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用蘇教版新教材，認(rèn)識(shí)蘇教版新教材的特點(diǎn)。當(dāng)然，根據(jù)各校實(shí)際情況，進(jìn)行必要的深化拓展創(chuàng)新也必不可少。 課題：物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化 [教學(xué)目標(biāo)]： 一、知識(shí)與技能： 1、通過學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固初中已學(xué)過的有關(guān)物質(zhì)的分類，化學(xué)反應(yīng)的四種基本類型等基本知識(shí)，使有關(guān)知識(shí)系統(tǒng)化。 2、認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的常用分類方法，了解簡(jiǎn)單的化學(xué)物質(zhì)的基本屬類。 3、了解研究物質(zhì)的轉(zhuǎn)化在人類生產(chǎn)和生活中的重要意義，掌握簡(jiǎn)單物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律。通過比較，歸納等方法，熟悉化學(xué)反應(yīng)的常見的分類方法和化學(xué)反應(yīng)類型。通過抽象分析，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)新的分類途徑。 二、過程和方法： 1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較、歸納、分類、概括等基本科學(xué)方法。 2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，合作討論，提高學(xué)生的分析能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。 2、讓學(xué)生感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。 [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]： 分類思想、 物質(zhì)的常用分類方法、簡(jiǎn)單物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律、化學(xué)反應(yīng)類型。 [教學(xué)方法]： 啟發(fā)討論、分析講解 教學(xué)過程： 一、 現(xiàn)說明一下我們化學(xué)課的要求：1、隨堂筆記 2、準(zhǔn)備一支顏色比較特別的筆 3、認(rèn)真完成作業(yè) 4.隨堂練習(xí)本 5.盡快熟悉元素周期表上的前20個(gè)元素的名稱和元素符號(hào)以及原子量 二、 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是本書第一個(gè)專題的第一個(gè)單元——豐富多彩的化學(xué)物質(zhì) （引入課題并板書）第一單元 豐富多彩的化學(xué)物質(zhì) 首先問大家兩個(gè)問題，1、什么是化學(xué)？2、初中我們學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)主要有哪些？ （引導(dǎo)學(xué)生思考，然后板書）化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué) （同學(xué)回答，板書）混合物（均勻，非均勻）單質(zhì)（金屬、非金屬）化合物[無(wú)機(jī)（氧化物（酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物）酸，堿，鹽，其他）有機(jī)]氣體、固體、液體 好，我們說化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)，那么從認(rèn)識(shí)物質(zhì)的角度來(lái)看，同學(xué)們剛剛舉出的這些物質(zhì)，我們是把他們雜亂無(wú)章的方在這里好呢，還是說按照一定的規(guī)律把這些物質(zhì)進(jìn)行分類，從而更加有利于我們系統(tǒng)地來(lái)了解這些物質(zhì)呢？在推得廣一些，世界上每年有近千種物質(zhì)被合成出來(lái)，那么這些新物質(zhì)我們要采用一種怎樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)他們呢？ 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)問題——物質(zhì)的分類（板書） 為了更好的認(rèn)識(shí)和研究物質(zhì)，人們常根據(jù)物質(zhì)的組成、狀態(tài)、性能等對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，那下面呢，請(qǐng)同學(xué)們按照一定的規(guī)律把我們剛剛列在黑板上的物質(zhì)進(jìn)行一下分類。 （學(xué)生分組討論，回答，教師板書）見板書設(shè)計(jì) 回答的同學(xué)要注意，先要說明你的分組依據(jù)，然后再說明分組的大致結(jié)果。 可能的結(jié)果： 第一種分類結(jié)果 混合物：空氣、碘酒、食鹽水 純凈物：乙醇、硫酸銨、銅、碘、氫氣、石墨 第二種分類結(jié)果 固體：硫酸銨、銅、碘、石墨 液體：乙醇、碘酒、食鹽水 氣體：空氣、氫氣 再如：可分為導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體等等…… （總結(jié)并講述）這些分類方法都是對(duì)的，物質(zhì)分類的方法并不是一成不變的，同一種物質(zhì)，分類的依據(jù)不同，所屬的類別也不同，在化學(xué)學(xué)科中，科學(xué)家常根據(jù)物質(zhì)的組成將物質(zhì)進(jìn)行分類。 （板書）根據(jù)物質(zhì)的組成對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類的實(shí)例 按照這種分類，我們可以把各類物質(zhì)有系統(tǒng)地進(jìn)行分類（板書，分類）同一類物質(zhì)的組成相似，性質(zhì)也有很多相似性，在同一個(gè)類別中人們了解了一些常見物質(zhì)的組成性質(zhì)，就能應(yīng)用遷移的方法了解并預(yù)測(cè)一些不熟悉的物質(zhì)的性能，如NaOH有強(qiáng)堿性CsOH也有強(qiáng)堿性等等。 那在這里，給大家留一個(gè)作業(yè)：在氧化物這里，給大家補(bǔ)充幾個(gè)氧化物（如：SO3、CO2、CaO、Fe2O3、Al2O3、ZnO），那這些氧化物彼此之間的性質(zhì)有什么聯(lián)系和區(qū)別，他們可不可以再進(jìn)行分類？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊碾S堂練習(xí)本上為這幾種氧化物進(jìn)行分類，星期一要交的 （過渡）接下來(lái)我們?cè)倩氐交瘜W(xué)的定義上來(lái)，我們說化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)，剛剛呢，我們已經(jīng)初步探討了認(rèn)識(shí)物質(zhì)的一些方法，接下來(lái)呢，我們?cè)賮?lái)研究一下合成新物質(zhì)的一些手段 （創(chuàng)設(shè)新的問題情境）在實(shí)際的生產(chǎn)、生活和科研中，科學(xué)家為了更好的認(rèn)識(shí)世界和改造世界，往往需要合成一些新的物質(zhì)，那怎樣由我們已有的物質(zhì)來(lái)合成新的物質(zhì)呢，請(qǐng)大家和我一同看書上第4頁(yè)的“問題解決” （請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫出方程式）在下面的同學(xué)也可以考慮一下，這里的CO2、SO2在我們留的作業(yè)中也有出現(xiàn)，他們都可以和堿反應(yīng)，那是不是可以作為我們的一個(gè)分類的依據(jù)呢？ 好，從這個(gè)方程式我們可以看到，（板書）我們最初的反應(yīng)物是堿和CO2、SO2這兩種非金屬氧化物，而最后生成了K2CO3和K2SO3這兩種鹽，聯(lián)系初中我們學(xué)過的一些知識(shí)，我們說，我們可以利用物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化來(lái)設(shè)法合成新的物質(zhì)。 那么，物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化又怎樣的規(guī)律，或者說，怎樣才能從一種物質(zhì)轉(zhuǎn)化成另一種物質(zhì)呢？ 請(qǐng)同學(xué)們完成書上第4頁(yè)的交流與討論的問題1，給大家五分鐘的時(shí)間 金屬單質(zhì)、非金屬單質(zhì)、酸性氧化物、堿性氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)在一定條件下能夠發(fā)生轉(zhuǎn)化，請(qǐng)回憶初中化學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，填寫下表：（見書，板書？） 總結(jié)：各種反應(yīng) 在完成了問題1之后呢，相信大家已經(jīng)回憶起了初中學(xué)過的大部分反應(yīng)，那么接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我一同來(lái)完成書上第5頁(yè)的交流與討論的問題2，（與學(xué)生一同完成，板書） 那在這個(gè)圖中，如果我們將其中的物質(zhì)換成該類物質(zhì)的總稱，是不是可以得到如下的關(guān)系：（見板書） 那希望同學(xué)們?cè)谡n后考慮一下，除了我們?cè)诤诎迳蠈懙倪@種轉(zhuǎn)化關(guān)系之外，我們初中學(xué)過的金屬、非金屬、氧化物、酸、堿、鹽之間是不是還存在著更為復(fù)雜的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，有興趣的同學(xué)可以將你的結(jié)論寫在隨堂練習(xí)本上。（選作） 那從交流與討論的兩個(gè)問題上，我們可以總結(jié)出一些我們初中學(xué)習(xí)過的一些常見的反應(yīng)類型，例如，參照板書寫出四個(gè)反應(yīng)類型（注意與學(xué)生互動(dòng)） 關(guān)于置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)有兩點(diǎn)需要大家注意： 我們說物質(zhì)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的，但這相互轉(zhuǎn)化往往需要一定的條件，比如氫氣還原氧化銅需要加熱，水分解成氧氣和氫氣需要通電，由堿到鹽的反應(yīng)通常需要酸性物質(zhì)的參與等等，那么大家考慮一下，復(fù)分解反應(yīng)和置換反應(yīng)發(fā)生的條件是什么？ 板書：（1)在水溶液中，發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)，至少要具備下列條件之一：a: 生成沉淀（包括微溶物）b:生成揮發(fā)性物質(zhì)（氣體）c:生成難電離物（如水) (2)在水溶液中，一種金屬與另一種可溶性金屬的鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)具備的條件是：活動(dòng)性強(qiáng)的金屬置換活動(dòng)性弱的金屬。 好，在最開始的學(xué)習(xí)中，我們說按照物質(zhì)的不同的屬性，可以對(duì)物質(zhì)有很多種分類方法，那么如果我們換一個(gè)分類的依據(jù)的話，是不是化學(xué)反應(yīng)已有另一種分類方法呢？ 好，大家看我們置換反應(yīng)的方程式，我們注意到物質(zhì)化合價(jià)的變化，從反應(yīng)中元素化合價(jià)是否有改變這個(gè)角度，化學(xué)反應(yīng)又可以分成兩類即氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)。這種分類方法也是一種比較常見的分類方法，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 那么在給大家留一個(gè)問題，考慮我們初中學(xué)過的四種反應(yīng)類型，哪種反應(yīng)的發(fā)生一定會(huì)伴隨著化合價(jià)的升降，哪種反應(yīng)的發(fā)生可能有化合價(jià)的升降，哪種反應(yīng)的發(fā)生一定不會(huì)有化合價(jià)的升降，有想法的同學(xué)也可以把結(jié)論寫在隨堂練習(xí)本上，選作 好，這節(jié)課我們就上到這里，在重復(fù)一下我的作業(yè)，一道畢作題，兩道選作題，星期一早上交