2019三年級語文上冊 第五單元《古詩誦讀 樂游原》教案 鄂教版.doc

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古詩誦讀：樂游原 教學目標 知識與技能：1、讀通詩句，理解內(nèi)容，體會詩人的心情。 2、通過詩句展開想象。 3、背誦、默寫詩文。 過程與方法：1、在教師指導下，學生閱讀、感悟?qū)W習的過程。 2、給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。 情感態(tài)度與價值觀：引導學生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去。 教學重點 根據(jù)詩句領(lǐng)略作者所描寫的詩句。 教學難點 引導學生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去。 教學準備 教 學 過 程 修改意見 一、激趣導入 　　1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。”“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風?！薄皹酚卧^春尚早，百舌新語聲卑卑?！薄? 　　　教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。 　　2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。 二、初讀感知 　　1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。 　　2.指名讀，糾正字音，指導“驅(qū)”，讀寫。 　　3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨立思考，再合作交流。 　　4.匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。 　　5.整理學生譯文成果，并展示譯文。 　　　傍晚時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。 三、品讀感悟 　　1.知詩人心。 　　（1）詩人何時驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個詞看出來的？（意不適） 　　　體驗：你心情不好時會怎么做呢？ 　　　詩人心情不適時是怎么做的？ 　　（2）指導朗讀一、二句。 　　2.感詩景美。 　　?。?）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風光盡收眼底。 　　?。?）教師創(chuàng)設情境，學生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游原是怎樣的美景呢？遠望繁華的都市長安又是什么模樣？　學生自由想象并表達。 　　?。?）指導讀第三句。 　　3.悟詩人愁。 　　?。?）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢？ 　　?。?）補充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學生交流。 　　?。?）情境設置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學生）—— 　　　夕陽可真是美啊，您心情好點了沒？您還有什么可愁的呢？ 　　　（讓學生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。） 　　?。?）指導讀第四句，學生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。 　　4.讀詩韻。 　　　深入朗讀。教師示范朗讀，學生練習朗讀。 四、拓展積累 　　1.唐詩素描——讓學生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。 　　2.背誦默寫本詩。 　　3.你還讀過詩人李商隱什么作品？師推薦欣賞《夜雨寄北》《無題》《嫦娥》等。 板書設計 古詩誦讀：　樂游原 （唐）李商隱 向晚意不適， 驅(qū)車登古原。登原遣懷 夕陽無限好， 只是近黃昏。觸景生情