2019-2020年高一物理《重力勢能》教案.doc

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2019-2020年高一物理《重力勢能》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能 初步知道重力勢能的概念。 知道什么是重力勢能及影響其大小的因素。 2.過程與方法 經(jīng)歷勢能概念的形成過程，認(rèn)識(shí)控制變量的科學(xué)方法。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過觀察生活中有關(guān)勢能的實(shí)例，感受生活與物理之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)物體具有勢能的利弊。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：影響重力勢能大小的因素 難點(diǎn)：勢能概念的形成 教 學(xué) 過 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 修改意見 1. 引入: 2011年3月11日本發(fā)生強(qiáng)烈地震，引起海嘯。 播放海嘯視頻。 問：通過視頻我們看到了什么？ 問：海水為何能將那么重的汽車和房屋沖走？ 問：聯(lián)系生活，想一想什么是能量？我們說海嘯的海水具有能量的依據(jù)是什么。 2. 能量 通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來看一下，如何判斷一個(gè)物體能量的大小。 展示：圓柱體從斜面滑下推動(dòng)前方物體 問：看到了什么現(xiàn)象？ 問：是什么使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變？力的方向是指向哪邊的？ 再描述一下所見到的現(xiàn)象。 小球能夠?qū)ξ矬w做功，我們證明了小球具有能量。 引出能量概念。 再來看看我們一開始所看到的海嘯。說出我們說它具有能量的依據(jù) 3. 重力勢能 海嘯資料，海浪高達(dá)8米到10米。 圓柱體通過從高于物體的下面上下落才能推動(dòng)物體。 這種物體處于某一高度所具有的能量，稱為重力勢能。 4. 影響重力勢能大小的因素 圓柱體放在斜面的任何一個(gè)高度都會(huì)下滑，并使物體移動(dòng)一段的距離。 說明只要有一定的高度，物體就具有重力勢能。 如圖，一個(gè)小球處在斜面上方的平臺(tái)上，沒有滾下。 問：它是否具有重力勢能？ 結(jié)論：重力勢能是一種潛在的能量。 隨著向下滑落，重力勢能逐漸減小。 互動(dòng)1：一個(gè)小球從空中落下，落到沙坑中?？罩械臅r(shí)候具有勢能嗎？沙坑中呢？ 互動(dòng)2：一個(gè)小球從半空落下落到桌上。重力勢能變化情況如何？在桌上后是否還具有勢能？ 再落到地面上，重力勢能變化情況如何？ 重力勢能始終是存在的。 互動(dòng)3：小明從滑梯上滑下，重力勢能增大還是減??？ 互動(dòng)4：平時(shí)玩的溜溜球有上下的過程，其中什么時(shí)候勢能增大，什么時(shí)候是能減小？ 總結(jié)：物體處于某一高度時(shí)所具有的能量叫勢能。 圓柱體自斜坡上滑下，將木塊推動(dòng)一段距離。 思考：有什么方法可以使木塊移動(dòng)到更遠(yuǎn)？ 活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)敘說或嘗試。 得出結(jié)論。 互動(dòng)5：現(xiàn)有兩人站在同一高度不同質(zhì)量，哪個(gè)勢能比較大？若是同一人要使他勢能不同要怎么做？ 互動(dòng)6：蹺蹺板，指出其中哪個(gè)人勢能增大，哪個(gè)人是能減小。 互動(dòng)7：某同學(xué)做實(shí)驗(yàn)研究重力是能的大小與哪些因素有關(guān)： 材料：沙坑，兩個(gè)質(zhì)量相同（大）的小球，兩個(gè)質(zhì)量相同（?。┑男∏?。 設(shè)計(jì)方案。 活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)將一本字典和一本物理書舉高放在同一高度，另一個(gè)同學(xué)雙手在下面接住。哪個(gè)手會(huì)感覺明顯？說明了什么？ 5. 總結(jié) 重力勢能概念 影響重力勢能大小的因素 觀看視頻。 海水將汽車和房屋都沖走了。 因?yàn)橛懈叨?，巨大的能量就被釋放出來了? 討論 物體被向前推動(dòng)了一段距離。 力 運(yùn)動(dòng)方向 物體受到一個(gè)力并沿著力的方向移動(dòng)了一段距離。 是 共同的特點(diǎn)： 都具有一定的高度 有 討論 質(zhì)量，高度 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果 小結(jié)（教學(xué)反思） 板書設(shè)計(jì)：勢能 能量：對(duì)其他物體做功 重力勢能：處于某一高度，潛在能量 影響因素：質(zhì)量，高