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1、
《陽光很活潑》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文 教師：同學(xué)們能來嘗試著補(bǔ)充一個(gè)句子嗎？ 1.出示：
冰融化以后是 —— （水） 2.抽生回答。 教師：有一個(gè)孩子是這樣補(bǔ)充的，請你
幫忙評價(jià)一下這個(gè)句子對不對？（出示：冰融化以后是春天。） 教師：是的，
冰融化以后一定是春天！ 世界千變?nèi)f化， 答案一定豐富多彩， 就像這個(gè)孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會(huì)很活潑。 （板書課題：陽光很活潑）
二、自讀課文，初步感知 1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句
2、。
三、學(xué)習(xí)生字詞 1．出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。 2．辨析生字，組詞并理解詞義。 3．出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開闊按捺不住
四、緊扣重點(diǎn)句，展開學(xué)習(xí) 1．出示重點(diǎn)句： “世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。 ” ．2自由朗讀重點(diǎn)句（指
名讀、齊讀），思考為什么爸爸說 “陽光也可以很活潑 ”，從哪幾段可以感受到陽
光很活潑？
五、合作學(xué)習(xí)，熟讀課文 1．再讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活
潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。 2．小組交流：把你找到的
這些段落
3、或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。
六、觀看日出，結(jié)合課文理解 “陽光很活潑 ” ．1播放課件欣賞日出，真實(shí)感受陽
光。 ①觀看 “日出 ”。 ②討論：此時(shí)的陽光讓你有怎樣的感受？ ③學(xué)生發(fā)言，
結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。 2．重點(diǎn)句子的理解， 課件出示。①他看見太陽微微露出一點(diǎn)。 但很快又害羞似的閃了回去。 聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？ 再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？ 注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。 （本句運(yùn)用了擬人的手法，來突出陽光的活潑， 特別是 “閃”很有動(dòng)感， 也很有童趣。 ） 理解以后再讀句子，融
4、入自己的體會(huì)讀。 ②太陽像個(gè)頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。 聯(lián)系剛剛觀看的日出課件， 說說作者描寫的是一種怎樣的景象？ 再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？ 注意帶點(diǎn)的詞語， 體
會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是 “起伏
蕩漾 ”很有動(dòng)感。） 理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。 ③那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳 聯(lián)系剛剛觀看
的日出課件， 想象一下你眼中、 心中的陽光像什么？ 再讀句子，從中你體會(huì)到了什么？ 注意帶點(diǎn)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。（本句運(yùn)
5、用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗） 理解以后再讀句子， 融入自己的體會(huì)讀。 3．選
擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子， 帶著自己的體會(huì)與想象大聲朗讀。（賽
讀）
七、再讀全文，體會(huì)插敘的作用 1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封
信？想想這件事的起因是什么？ 2.師：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸
看日出的起因？這樣安排有什么好處？ ①把插敘部分提前，再自己讀讀，談?wù)?
自己的想法。 ②介紹這種寫作方法叫做插敘。
八、再讀重點(diǎn)句，理解含義，拓展延伸 1. 出示重點(diǎn)句： “世界是千變?nèi)f化的，
答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。 ” 2齊.讀，說說
對這句話的新的理解。 3.想象老師第二天收到畫和信后會(huì)想些什么？說些什
么？做些什么？
九、總結(jié) 教師： “陽光很活潑 ”在老師眼中看起來是一個(gè)病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動(dòng)的句子，我們要珍視對美的感受，對美的熱愛。學(xué)著尊重他人的獨(dú)特感受吧。
《陽光很活潑》教學(xué)設(shè)計(jì)
