2019春四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《巧手小工匠 認(rèn)識(shí)多邊形》（認(rèn)識(shí)平行四邊形）教案 青島版六三制.doc

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巧手小工匠—認(rèn)識(shí)平行四邊形 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)41-42頁(yè) 平行四邊形的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解其不穩(wěn)定性。 2. 通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)平行四邊形的特征。 3. 學(xué)習(xí)平行四邊形的底與高是相對(duì)應(yīng)的，會(huì)畫(huà)相應(yīng)底上的高。 4. 在活動(dòng)中操作、思考中發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 平行四邊形教具、課件、三角板、直尺、量角器。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握平行四邊形的特征及在不同底上畫(huà)出高。 教學(xué)過(guò)程： 1. 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 師：（拿出平行四邊形教具，先呈現(xiàn)長(zhǎng)方形）同學(xué)們，前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的特征。你能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形有哪些特征嗎？ 生：對(duì)邊平行且相等，四個(gè)角都是直角。 師：說(shuō)得很正確。學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的特征我們從哪兩個(gè)方面進(jìn)行研究的？ 生：邊和角。 師：回答正確。（板書(shū)“邊”和“角”） 現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師手中的長(zhǎng)方形，（把手中的教具變成平行四邊形）發(fā)生了什么變化？ 生：變成了平行四邊形。 師：是的。把一個(gè)長(zhǎng)方形輕輕一拉就變成了平行四邊形。今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)和研究平行四邊形。（板書(shū)：“平行四邊形”） 師：生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)平行四邊形呢？ 生：…… 師：（課件出示生活中的平行四邊形：課件中有圖4：自動(dòng)伸縮門(mén)、樓梯扶手、柵欄也可稱(chēng)籬笆、自動(dòng)升降機(jī)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是什么。）可見(jiàn)，平行四邊形在生活中的應(yīng)用是十分廣泛的。 師：前面我們學(xué)習(xí)過(guò)三角形具有穩(wěn)定性，那平行四邊形呢？ 生：具有不穩(wěn)定性。 師：很好。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具，拉一拉，體會(huì)一下平行四邊形的不穩(wěn)定性。 師：上面四幅圖中，哪幾幅體現(xiàn)了平行四邊形的不穩(wěn)定性呢？ 生：自動(dòng)伸縮門(mén)和自動(dòng)升降機(jī)。 師：是的，我們把平行四邊形的不穩(wěn)定性應(yīng)用在生活中，為我們的生活服務(wù)。 2.合作探究 ，學(xué)習(xí)新知。 師：了解了平行四邊形的不穩(wěn)定性，下面咱們來(lái)研究一下它的特征。你想從哪幾個(gè)方面來(lái)研究呢？ 生: 邊和角。 師：很好。下面我們開(kāi)始探索研究活動(dòng)，請(qǐng)大家看大屏幕。（活動(dòng)要求用屏幕展示） 活動(dòng)一：動(dòng)手操作，研究平行四邊形的特征。 （學(xué)生利用手中的工具，探索平行四邊形的特征，將結(jié)果填入表格中。） 活動(dòng)二：全班討論，匯報(bào)交流。 師：哪一個(gè)小組愿意展示你們研究的結(jié)果？（一組同學(xué)展示，將結(jié)論貼于黑板。） 師：你們是如何得到這個(gè)結(jié)論的？ 生：我們用直尺和三角板驗(yàn)證了它的對(duì)邊平行。用量角器量出對(duì)角是相等的。 （教師對(duì)結(jié)論進(jìn)行充分的肯定和鼓勵(lì)。） 師：其它小組還有不同的結(jié)論和不同驗(yàn)證方法嗎？ 生: 展示說(shuō)明。（結(jié)論貼于黑板） 【評(píng)析：這里讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的結(jié)論和驗(yàn)證方法，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，教師只起到點(diǎn)撥和指導(dǎo)作用。】 師：同學(xué)們你們真棒! 老師的驗(yàn)證方法和大家的不謀而合。請(qǐng)大家看屏幕。（課件演示驗(yàn)證方法，得出最后結(jié)論，板書(shū)于黑板。） 邊： 兩組對(duì)邊平行且相等 角： 有4個(gè)角，對(duì)角相等 師：學(xué)習(xí)了平行四邊形的特征，你能用一句話(huà)概括什么是平行四邊形嗎？ 生：…… 師總結(jié)：只要兩組對(duì)邊互相平行那對(duì)邊就一定相等，因此概念是這樣的：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫作平行四邊形。 師：你能找出其中的關(guān)鍵詞嗎？ 生：兩組對(duì)邊 ， 分別平行。 活動(dòng)三：小組合作探究，在底邊上畫(huà)平行四邊形的高。 師：剛才活動(dòng)同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，你們還記得怎樣畫(huà)三角形的高嗎？ （課件演示畫(huà)三角形的高） 師：找到底邊，三角板的一條直角邊和底邊重合，平移三角板到頂點(diǎn)位置，畫(huà)垂直線(xiàn)段，標(biāo)注直角符合。 師：同學(xué)們記得，三角形有幾條底邊和幾條高呢？ 生：3條底邊3條高。 師: 是的。通過(guò)學(xué)習(xí)三角形的高我們知道高與底邊是相對(duì)應(yīng)的，只有先確定了一條底邊，才能畫(huà)高?，F(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行探索活動(dòng)，嘗試畫(huà)平行四邊形的高。（學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的平行四邊形，在上面嘗試畫(huà)高。） （學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)教師迅速在黑板上貼上三個(gè)平行四邊形，標(biāo)出不同方向的底邊。） 活動(dòng)四：匯報(bào)交流 （找三個(gè)同學(xué)在黑板上分別演示畫(huà)出平行四邊形底邊上的高。） 三個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)高的，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，最后教師做總結(jié)。 【評(píng)析：此處教師應(yīng)利用黑板上的不同底邊上畫(huà)的不同的高強(qiáng)調(diào)底邊與高的對(duì)應(yīng)性，與平行四邊形擺放的位置沒(méi)有關(guān)系。】 師: 現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕。誰(shuí)能概括出平行四邊形高的定義呢？ 生：…… （課件展示畫(huà)高，教師再做講解。繼而引出高的概念。） 師：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線(xiàn)段叫作平行四邊形的高，這條對(duì)邊是平行四邊形的底。 試一試（一）： 師：平行四邊形一條底邊上有幾條高？他們的關(guān)系怎樣？ 生討論后回答。教師課件展示。 （同一底邊上有無(wú)數(shù)條高，它們都相等。） 【評(píng)析：這里設(shè)計(jì)底與高相對(duì)應(yīng)和一條底邊上有無(wú)數(shù)條高且它們都相等的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師旨在讓學(xué)生在觀察想象的過(guò)程中圍繞問(wèn)題反復(fù)討論，對(duì)相對(duì)應(yīng)的情況逐漸形成清晰的表象，在思維的碰撞中，自己猜想驗(yàn)證，從而得出結(jié)論。】 試一試（二）： 找出對(duì)應(yīng)的底邊上的高。 【評(píng)析：通過(guò)這個(gè)練習(xí)讓學(xué)生鞏固加深高與底邊相對(duì)應(yīng)的這個(gè)概念。】 3.練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展。 （1）找一找。 師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真了不起，現(xiàn)在考考大家的慧眼，找一找下圖中共有幾個(gè)平行四邊形？ （課件出示練習(xí)題1） 生：4個(gè)。 師：哪四個(gè)？你是按照怎樣的順序找的呢？ 生：…… 師：觀察的很認(rèn)真，答案正確。 （2）找出哪些是三角形，哪些是平行四邊形。 本題十分簡(jiǎn)單，學(xué)生應(yīng)該一下就能找到正確答案，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，然后讓他們自己說(shuō)出答案即可。 4.全課小結(jié)，交流評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。 師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ （學(xué)生交流自己的收獲。） 師：說(shuō)得真好，有付出就會(huì)有收獲，希望同學(xué)們以后遇到問(wèn)題多動(dòng)手操作一下，自己找出問(wèn)題的答案。這節(jié)課你們表現(xiàn)的真棒，把掌聲送給自己吧。 師：今天的作業(yè)是把老師發(fā)的練習(xí)題完成。（課本43頁(yè)，練習(xí)題1）