2019-2020年高中歷史《專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)》教案3 人民版必修1.doc
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2019-2020年高中歷史《專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)》教案3 人民版必修1 課題:專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)(明清君主專制的加強(qiáng)) 開課時(shí)間:2005年9月27日 開課班級(jí):高一(4)班 開課地點(diǎn):高一(4)班教室 開課教師:孫 建 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、通過明朝廢丞相制、設(shè)內(nèi)閣,清朝設(shè)軍機(jī)處等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),理解宰相制度的廢除是強(qiáng)化君主專制的必然結(jié)果,是我國君主專制發(fā)展到頂峰的重要表現(xiàn)。 2、理解內(nèi)閣制與宰相制之間的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。 過程與方法 1、聯(lián)系歷朝歷代皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾,結(jié)合課本知識(shí)及所給材料,引導(dǎo)學(xué)生分析明初廢除丞相制的必然性。 2、通過“歷史小品”《朱元璋的一天》組織表演,加深學(xué)生對(duì)明初廢除丞相制至內(nèi)閣設(shè)置前的史實(shí)的理解,得出內(nèi)閣制設(shè)立的原因。 3、通過分析比較丞相與內(nèi)閣閣臣的不同,引導(dǎo)學(xué)生探討內(nèi)閣制與宰相制之間的不同點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到君主專制制度的強(qiáng)化,既有利于多民族封建國家的鞏固,也極大的阻礙了中國社會(huì)的進(jìn)步。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):通過內(nèi)閣制與軍機(jī)處等知識(shí)的學(xué)習(xí),理解明清加強(qiáng)君主專制是如何強(qiáng)化的。 難點(diǎn):通過比較丞相與內(nèi)閣閣臣之間的不同,從而得出內(nèi)閣制與宰相制之間的不同點(diǎn); 從正反兩個(gè)方面分析明清加強(qiáng)君主專制的影響。 三、知識(shí)結(jié)構(gòu) 原因:鑒于宰相專權(quán)亂政的教訓(xùn) 明初廢丞相制 結(jié)果:六部直接隸屬于皇帝 內(nèi)閣制度的形成 職責(zé):皇帝理政的助理機(jī)構(gòu) 內(nèi)閣制的設(shè)立 人員組成:起初官位較低,后來逐步提高 結(jié)果:不能正式統(tǒng)帥六部,受制于太監(jiān) 原因:軍事需要 人員組成:皇帝挑選親信的滿漢官員充任 軍機(jī)處的設(shè)立 權(quán)限:軍機(jī)大臣只秉承皇帝旨意辦事 特點(diǎn):機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)單、辦事效率高 結(jié)果:軍國大事全憑皇帝裁決 基本原則:尊重各自社會(huì)習(xí)俗和民族信仰,籠絡(luò)上層, 清朝的邊疆政策 大事集權(quán),小事放權(quán),因地制宜 中央主管機(jī)構(gòu):理藩院 西南改土歸流,強(qiáng)化中央統(tǒng)治 四、教學(xué)過程 課程導(dǎo)入:通過一段關(guān)于丞相地位變化的材料(材料見“課堂探究問題1”),聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。 1、內(nèi)閣制的形成 關(guān)于丞相制被廢除的原因,提供材料(材料見“課堂探究問題2”),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本知識(shí),分析得出。 內(nèi)閣制設(shè)立的原因,通過“歷史小品”《朱元璋的一天》的表演,使學(xué)生更加生動(dòng)形象地感悟歷史,結(jié)合書本知識(shí),自主學(xué)習(xí)。 內(nèi)閣制與丞相制的比較,引導(dǎo)學(xué)生從丞相與內(nèi)閣閣臣之間的不同點(diǎn)(如職責(zé)、權(quán)限、人員配置等方面)入手,分析得出結(jié)論。 2、軍機(jī)處的設(shè)立,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照內(nèi)閣制的相關(guān)知識(shí),自主學(xué)習(xí)軍機(jī)處的有關(guān)內(nèi)容,最后得出結(jié)論:“明清時(shí)期我國君主專制中央集權(quán)制發(fā)展到頂峰”。 3、討論:君主專制的強(qiáng)化對(duì)中國社會(huì)的影響。引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)方面,分析君主專制的強(qiáng)化對(duì)中國社會(huì)的影響。 五、課堂探究問題 1、閱讀思考: 兩漢時(shí)期,皇帝對(duì)丞相待之以禮。丞相謁見皇帝時(shí),皇帝起立,賜丞相座。丞相病了,皇帝還要親自去探視。隋唐時(shí)期的宰相大臣上朝奏事也有座位。但到了宋朝,宰相大臣就只能站著同皇帝議事。明代自朱元璋起,明文規(guī)定“大朝儀”須“眾官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地時(shí)間特別長(zhǎng),以至于大臣們都準(zhǔn)備有特別的護(hù)膝。 思考:宰相大臣由坐到站再到跪的上朝禮儀的變化,說明了什么? 列舉從漢至宋,相權(quán)不斷被削弱的史實(shí)。 2、閱讀材料: 材料 (明太祖語)自秦始皇置丞相,旋踵而亡。漢、唐、宋因之,雖有賢相,然其間所用者多有小人,專政亂權(quán)。我朝罷丞相,設(shè)五府、六部……分理天下庶務(wù),彼此頡頑。不敢相壓,事皆朝廷總之,所以穩(wěn)當(dāng)。 請(qǐng)回答:①朱元璋為何廢除丞相制? ②材料中“穩(wěn)當(dāng)”的方法是什么?“朝廷總之”的含義有是什么? 3、通過比較內(nèi)閣閣臣與丞相之間的不同,從而得出內(nèi)閣制與丞相制的不同。 4、討論:君主專制的強(qiáng)化對(duì)中國社會(huì)的影響。(正反兩個(gè)方面)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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