快樂讀書吧——《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計之一

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1、《讀讀童謠和兒歌》教學(xué)設(shè)計 廣東第二師范學(xué)院番禺附屬小學(xué) 一年( 3 )班 執(zhí)教：張小嫻 　教學(xué)目標 　　1.鼓勵學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。 　　2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點) 　　3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點) 　課前準備 　　1.多媒體課件。(教師) 　　2.學(xué)生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。(學(xué)生) 　 教學(xué)過程 一、背誦童謠，

2、激發(fā)情感 　 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？ 　　2.導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！ 　　　 　二、嘗試提問，感受閱讀 　　(一)學(xué)習(xí)童謠--《搖搖船》。 　　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。 　　　2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 　　　　預(yù)設(shè)：誰在搖船？ 　　　　

3、　　　他要搖船去哪兒？ 　　　　　　　他是怎么搖的呢？ 　　　　　　　………… 　　　3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。 　　　4.出示學(xué)習(xí)要求： 　　　　(1)借助拼音讀準童謠。 　　　　(2)和同桌比比誰讀得最正確。 　　　　(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。 　　　　(4)誰還能提出新的問題？ 　　　5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。 　　　6.匯報交流。 　　　　 　　　7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。 　　　8.學(xué)生邊背童謠邊做動作。 　 　(二)學(xué)習(xí)兒歌--《

4、小刺猬理發(fā)》。 　　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？ 　　　2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？ 　　　　預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？ 　　　　　　　誰給小刺猬理的發(fā)？ 　　　　　　　小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？ 　　　　　　　………… 　　　3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。 　　　4.出示學(xué)習(xí)要求： 　　　　(1)借助拼音讀準兒歌。 　　　　(2)和同桌比比誰讀得最正確。 　　　　(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。 　　　　(4)看誰還能提出新的問題。 　

5、　　5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。 　　　6.匯報交流。 　　　小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！ 　　　7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。 　　　8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。 　　 三、借助插圖，學(xué)會分享 　　1.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？ 　　2.導(dǎo)學(xué)：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會分享！ 　　　3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認真傾聽，談?wù)?/p>

6、自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。 　　　4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。 　　　　 　四、布置作業(yè) 　　　1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。 　　　2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。 教學(xué)反思 　　《語文課程標準》把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作為低年級閱讀教學(xué)目標的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生對童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，

7、在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時讓學(xué)生體會到與人分享讀書的幸福。一系列教學(xué)活動，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動中，并獲得了分享閱讀帶來的喜悅。 番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)評價表 （試用稿） 聽課日期： 年 月 日 學(xué)校 廣東第二師范學(xué)院番禺附屬小學(xué) 授課教師 張張小嫻 職稱 語文一級 授課班級 一（3） 學(xué)科 語文 課題 《讀讀童謠和兒歌》 課時 第 課時 課

8、型 新授課 評價項目 評 價 要 點 項 目 評 分 A B C D 教學(xué)目標 能將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標； 目標完整，符合學(xué)科課程標準； 目標明確，可操作、可觀察、可測量。 4 3 2 1 4 教學(xué)內(nèi)容 研學(xué)內(nèi)容適當，重點難點突出； 研學(xué)線路清晰合理； 研學(xué)問題精當，有價值。 6 4.5 3 1.5 5 教學(xué)過程 學(xué)科特色鮮明，課型特征明顯； 研學(xué)過程能充分體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)； 后教策略恰當。 6 4.5 3 1.5 5 教學(xué)效果 學(xué)生參與度高； 教學(xué)目標達成度高； 學(xué)生獲得發(fā)展面廣。 4 3 2 1 3.5 評價結(jié)果 A （20-18） B （17-14） C （13-9） D （8-5） 總 分 17.5 等 級 B 評 價 意 見 教學(xué)目標明確，重難點突出，學(xué)生參與度高整個教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式。 評價人 . 廣州市番禺區(qū)教育局教學(xué)研究室制