[精編]論小學思想品德教學如何貼近生活

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1、 論小學思想品德教學如何貼近生活 　　【摘要】目前，新課程改革越來越深入，中國開始將注意力放在了全面培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞等方面，這會要求小學思想品德教學要改變以往的教條教學模式以及授課內(nèi)容，讓思想品德課更加的貼近生活，使學生通過活動可以學到很多東西，并且在生活當中獲得一種感悟，從而更好的掌握那些知識，所以，文章根據(jù)小學思想品德教學的特征，提出了如何使小學思想品德課回歸現(xiàn)實的幾點建議，希望可以實現(xiàn)更好的教育效果?！　　娟P(guān)鍵詞】小學思想品德 教學 貼近生活　　【中圖分類號】G621【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）23-0199-01　　在現(xiàn)實當中，為數(shù)不

2、少的思想品德教育都沒有結(jié)合實際情況，僅僅是將范圍局限在課本當中，理論方面比較空泛，這很難讓學生將其和真實的自然世界結(jié)合起來，特別是小學生階段，剛開始認知世界，很難去領(lǐng)悟那些抽象的道理，所以，這就要求小學思想品德教育更加的貼近現(xiàn)實，將抽象的理論變成現(xiàn)實當中存在的事物，這樣才能更好的對小學生展開思想品德教育，使他們形成優(yōu)良的思想品德?！　∫弧⒃谡n程當中應(yīng)用生活場景　　現(xiàn)階段的思想品德教學，通常是脫離了現(xiàn)實情況的，大部分學生在生活當中遭遇的情況，并不符合課本知識，這會造成事物之間的矛盾，從而影響到將理論知識應(yīng)用于實踐生活當中，思想品德教學的目的，就是引導學生正確的解決生活當中遇到的問題，如果不能發(fā)揮

3、這個作用，教學本身也就沒有了存在的意義，所以，教師在進行思想品德教學時，應(yīng)該更多的應(yīng)用生活場景，使理論緊密的聯(lián)系實際，使學生對學習充滿興趣，獲得更多的體會。　　教師在課堂上主要起著主導的作用，同時要認識到學生是教學主體，遵循學生本位的理念，展開人性化的教學，幫助學生積極地思考以及實踐，改變過去那種教師高高在上的狀態(tài)，同時，教師也不再是簡單的傳授知識，而是要成為學生的合作伙伴，對學生進行指導，這樣可以調(diào)動起學生的積極性，此外，在課程當中展現(xiàn)出豐富多姿的世界也是很關(guān)鍵的，舉個例子，在教授《我懂事了》這篇課文時，可以向?qū)W生布置某些任務(wù)，比如，了解父母所從事的工作，珍惜別人的勞動成果等，通過上述的事前

4、準備工作，可以讓學生感受到父母的艱辛，從而更加感謝父母的付出，讓學生在學習的過程當中，有一種深刻的領(lǐng)悟，這樣可以培養(yǎng)學生的責任感，幫助父母分擔一些壓力?！　《⒉扇《鄻踊慕虒W手段　　以往的教學手段，通常是教師口頭講述為主，不過，目前的科學技術(shù)越來越先進，也給教學手段帶來了一定的影響，所以，在進行思想品德教學時，教師要更好的利用各種教學手段，使課堂更加的貼近生活，舉個例子，在講授《我的一家人》這堂課時，首先可以播放一段和家庭以及親情有關(guān)的視頻，并且以《我愛我的家》或者是《世上只有媽媽好》等歌曲作為伴奏，接下來再啟發(fā)每一個學生講述一下自己家里發(fā)生過的有趣的事情，通過這種方式可以吸引學生的注意力，

5、讓他們更好的參與進來?！　∪?、和實際聯(lián)系起來，正確利用教材　　小學思想品德教材當中，有不少的內(nèi)容過于繁瑣以及寬泛，這很難讓學生將其和實際聯(lián)系起來，也就不可能將這些知識應(yīng)用于實踐，特別是小學生還不具有較強的思維能力以及理解能力，知識儲備少，也不具備文化的底蘊，這就要求教師從教材當中走出來，結(jié)合實際情況，補充某些現(xiàn)實的資料，舉個例子，在講授《古人刻苦學習故事》這門課時，如果教師只是講述錐刺股以及頭懸梁的故事，會脫離學生所處的實際環(huán)境，讓學生很難進行理解，如果在其中加入優(yōu)秀學生的事跡，就可以更好的表達出這篇文章的真實含義，并且被學生所接受。再舉個例子，在講授《讓世界充滿愛》這門課時，教師如果只是講述

6、白求恩以及羅盛教這些名人的故事，很難會引發(fā)學生的共鳴，這是由于文章所體現(xiàn)出來的無私奉獻以及國際主義精神，和目前的社會生活有很大的距離，小學生并不具備足夠的歷史知識，就很難深刻的領(lǐng)悟，所以，教師可以讓學生關(guān)注國家大事，利用電視等相關(guān)媒介去了解世界形勢，這有利于學生更好的理解文章內(nèi)容，增加了內(nèi)心的豐富程度。　　四、完善教學評價辦法，推動品德課和實際生活的融合　　要進一步的改變教學評價標準，摒棄以往那種目標型教學評價辦法，形成學生的思想道德可持續(xù)發(fā)展，以及品德生活化的理念，不僅要考察學生是否接受思想品德課教育，還要考察他們在平時的生活以及學習當中的表現(xiàn)。思想品德的授課教師，要加強和班主任以及家長的溝

7、通，不但要了解學生在校的表現(xiàn)情況，還要掌握學生在自己家庭當中的日常表現(xiàn)。從橫向的角度來說，要關(guān)注學生之間在思想品德方面，所表現(xiàn)出來的差異。從縱向的角度來說，要關(guān)注學生在各種時段的不同表現(xiàn)，并且進行客觀的評價。不僅要重視教師的教學評價，還要關(guān)注學生之間的評價，定期開展學生之間的互評，讓學生通過這種方式，互相鼓勵，在學生當中選出榜樣，從而更好的形成優(yōu)良品德。夸獎有利于孩子的成長，在思想品德的教學評價當中，老師要適當?shù)谋頁P學生，使學生感覺到被尊重，并且從內(nèi)心里愿意接受教師的教誨，并且將在思想品德課學到的常識應(yīng)用到實踐當中，從而形成良好的思想道德?！　∥濉⒔Y(jié)束語　　目前，中國提倡以人為本的科學發(fā)展觀，

8、而小學思想品德教育更加關(guān)注人性教育，所以，注重學生的現(xiàn)實體驗以及以學生為主體，對其來說具有重要意義，所以，要采取先進的教學辦法，讓思想品德教育和現(xiàn)實結(jié)合在一起，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品德。概括來講，在目前的背景之下，加強小學思想品德課和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是一個正確的選擇?！　⒖嘉墨I：　　[1]段雅瓊.徐偉.小學思想品德教學應(yīng)注意“四貼近”[J].陜西教育（教學版），2021（03）.　　[2]史桂香.如何讓小學思想品德教學生活化[J].考試與評價，2021（02）.　　作者簡介：　　朱俊杰，男，小學一級教師，任教小學品德課。 此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。