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1、《zh ch sh r》活動設計 (部編本一年級上冊)
裴雅祺 北京市四根柏小學
一、活動主題
巧記“zh h sh r”。
二、活動背景
《zh ch sh r》這一課就漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說吸引力較弱，新教材在編排上考慮了這一因素，設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓于有趣的繞口令中，寓學于樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。通過進行活動設計，把“zh ch sh r”的學習與有趣的拼音游戲相結合，努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥單調的拼音課
2、變得生動有趣。
三、活動目標
1.讓學生在讀繞口令的過程中區(qū)分不同聲母的發(fā)音，引導學生探究拼音字母的發(fā)聲技巧。
2.學習與小組成員合作，在游戲的過程中鞏固拼讀，培養(yǎng)學生傾聽的好習慣。
3.在活動實踐過程中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生嘗試給漢字注音，在提高學生拼讀水平的同時，鍛煉孩子的書寫能力。
4.激發(fā)學生學習拼音的熱情，讓學生富有主動的學習愿望，通過游戲學習拼音，讓學生在已熟悉的事物中，尋找新的未知點。
四、活動過程
1.讀一讀。
【學生活動】
3、
(1)自己練習讀一讀繞口令：
S h sh
s sh s，sh sh sh，sh s sh sh s，s sh sh s sh，
sh s b d s sh，s sh b d sh s。
(2)以兩人為一小組，相互朗讀繞口令，聽一聽小伙伴是不是都讀正確了，互相評價，比一比誰讀得更流利。
【教師活動】
教師活動前準備繞口令“s h sh”，在活動過程中指導學生把每個音節(jié)讀準確，找小組進行朗讀繞口令的展示，引導學生探究發(fā)音方法。
2.拼一拼。
4、 【學生活動】
(1)以兩人為一小組，每小組準備一套拼音卡片，將拼音卡片分發(fā)到組員手中。
(2)一個同學先出一張拼音卡片，口里還要念“我出……(如：我出‘zh’)”，然后另一個同學出一張拼音卡片，所出的拼音卡片要能與對方的拼音卡片相拼(如出“a”，出拼音卡片的同時還要念“我出a，zh-a──zha”)，拼對了，對方的拼音卡片就被贏過來了，最后看誰贏的拼音卡片多。
【教師活動】
(1)準備若干套拼音卡片，把游戲規(guī)則給學生講清楚。
(2)學生在活動過程中，老師要認真巡視，看看學生是否拼讀準確，如發(fā)現錯誤要及時
5、糾正。
3.寫一寫。
【學生活動】
(1)自己嘗試給班中同學的名字標注拼音，找一找誰的名字中有聲母“zh ch sh r”。
(2)四人為一個小組進行交流，相互檢查注音是否正確，看一看是否找全了班里名字中含有聲母“zh ch sh r”的同學。
【教師活動】
(1)準備班中學生的名單，發(fā)給每一位同學。
(2)學生在進行小組交流的過程中，老師要認真巡視，看看學生是否有將“zh ch sh”和“z c s”混淆的現象，如發(fā)現要及時進行糾正。
五、活動總結
拼音游戲體現了漢語拼音教學是個從言語實踐中來又回到言語實踐中去的過程，活動過程與拼音學習有機結合，讓學生以飽滿的情緒投入游戲活動，在歡樂的氣氛中結束有關拼音“zh ch sh r”的學習。
《zh ch sh r》活動設計 (部編本一年級上冊)
