《陽光很活潑》

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1、《陽光很活潑》第二課時(shí) 教材分析： 本文以父親的活動(dòng)為線索安排內(nèi)容，全文共有9段。第1～3段寫父親到海邊看日出，感受到陽光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。第6、第7段寫父親回到家里畫了一幅“陽光很活潑”的畫。第8、第9段寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語言描寫了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。 教學(xué)目標(biāo)： 1探究為什么說“陽光很活潑”？ 2、理解“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！边@句話的深刻含義。

2、3、體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、探究為什么說“陽光很活潑”？ 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文最后一段話的深刻含義。 教學(xué)方法 “三疑 三 探” 教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片（文字、圖片）。 板書設(shè)計(jì)： 22、陽光很活潑 害羞似的閃了回去 像頑皮的小孩一樣跳躍 像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳…… 教學(xué)過程 一、設(shè)疑自探（10分鐘） 1、回顧課文內(nèi)容：瀏覽課文，用比較簡(jiǎn)練的話說說課文的主要內(nèi)容。 2、回顧上節(jié)課我們提出了哪些問題？ 結(jié)合回答板書： 1、為什

3、么說“陽光很活潑”？ 2、課文最后一段話有什么深刻含義？ 小結(jié):問題的答案就在課文中，讓我們帶著這些問題，走進(jìn)課文。 3、“提示”引路，自讀探究 （1）出示自學(xué)提示： 自讀課文，邊讀邊畫出與問題有關(guān)的句子，在你感受深的地方做出批注。 （2）布置學(xué)生自讀自悟，教師適度照顧學(xué)困生有效自學(xué)。 二、解疑合探（20分鐘） 疑問一 為什么說“陽光很活潑”？ （一）同桌交流。 與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。 （二）班級(jí)匯報(bào)。 　從哪些詞句可以看出陽光很活潑？　 1. 默讀課文，找出描寫陽光的句子，體會(huì)陽光的活潑。 2. 小組討論交流。 3. 品讀重點(diǎn)詞句

4、，體會(huì)這樣寫的好處。 （1）品讀“他看見太陽微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去。” ①聯(lián)系生活實(shí)際說說太陽微微露出一點(diǎn)時(shí)是一種怎樣的景象。②讀句子，說說你從“害羞似的閃了回去”中體會(huì)到什么。 ③這樣寫有什么好處？（用擬人的手法，生動(dòng)、形象地描寫了太陽出來時(shí)的“活潑”景象，“閃”字很有動(dòng)感。） ④理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。 （2）“太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾?！? ①聯(lián)系生活實(shí)際說說太陽躍出海平面時(shí)是一種怎樣的景象。 ②讀句子，說說你從“像頑皮的小孩一樣跳躍著”中體會(huì)到什么，從“起伏蕩漾”中感受到什么。 ③這樣寫有什么好處？

5、 ④有感情地朗讀這個(gè)句子。 （3）“那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……” ①聯(lián)系生活實(shí)際說說你看見日出時(shí)太陽光像什么。 ②讀句子，說說你從“像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳”中體會(huì)到什么。 ③這樣寫有什么好處？(形象生動(dòng)地寫出了陽光的活潑與美麗) ④有感情地朗讀這個(gè)句子。 (4)齊讀這三個(gè)句子，感悟陽光的活潑，體會(huì)句子的寫法。 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，一邊朗讀以上句子一邊想象感悟日出時(shí)陽光的美。 　　在你的想象中，陽光像什么？全班交流。 陽光像跳動(dòng)的小精靈，陽光像害羞的少女，陽光像溫情的媽媽…… 小結(jié)： 同學(xué)們的想象力可真豐富！越來越多的

6、想象，更加證明了——“陽光很活潑”（讀題） 疑問二 說說你對(duì)“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！边@段話的理解 （一）小組交流 在小組內(nèi)交流自己對(duì)這段話的理解。要互相傾聽、糾正和補(bǔ)充。 （二）全班匯報(bào) 1、 出示課件： （1） 其實(shí)，當(dāng)畫家的他已經(jīng)多次觀察過日出，也畫過不少日出，可他覺得從來沒有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到陽光真的很活潑。 （2）他按捺不住心中的興奮，支起畫架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，完成了他覺得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫起名為“陽光很活潑”。 師：父親多次觀察過日出，這次感受

7、卻和以前大不一樣，你從中知道了什么？ 指名回答（日出是千變?nèi)f化的；同一個(gè)事物，觀察的時(shí)間不同，角度不同，感受也不同） 師小結(jié)：對(duì)。事物是千變?nèi)f化的，從不同的角度看待事物，感受是不同的。不僅陽光如此，其他事物也如此。 2、 出示“看看一臉興奮的兒子，他被感染了。因?yàn)樗莻€(gè)畫家，他愛美，也珍惜兒子對(duì)美的感受 ，對(duì)美的熱愛。他答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)。 3、從這句話中感受到父親怎樣？ （珍惜兒子對(duì)美的感受） 4師：正因?yàn)楦赣H珍視兒子對(duì)美的感受，所以他才起大早去看日出，才有了他今天看日出時(shí)全新的感受，才有了他覺得最美麗、最得意的作品。你從父親的感受中有什么體會(huì)？（要尊重別人的獨(dú)特感受） 5

8、那么這篇文章要告訴我們什么道理呢？ （事物是千變?nèi)f化的，從不同角度看事物，感受也不同；要尊重別人的獨(dú)特感受。 6、總結(jié)：“陽光很活潑”在老師眼中看起來是一個(gè)病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動(dòng)的句子，事物是千變?nèi)f化的，從不同角度看事物，感受也不同， 讓我們尊重他人的獨(dú)特感受吧！ 7、有感情朗讀“世界是千變?nèi)f化的，答案豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！边@個(gè)句子，并背一背。 三、質(zhì)疑再探(5分鐘) 課文學(xué)習(xí)到這里，還有什么不明白的問題？ 預(yù)設(shè)：這篇課文在敘述順序上有什么特點(diǎn)？ 下面我們來看本課的敘述順序：文章先寫什么？（父親看日出時(shí)的景象和感受）

9、 “事情是這樣的……”這段話插入了什么？（父親看日出的原因） 這種先寫父親看日出時(shí)的景象和感受，再插入他看日出的原因，這種敘述方法叫——插敘。（隨機(jī)板書：插敘。） 把插敘部分放在文章的最前面，再讓學(xué)生讀一讀，和原來的課文比一比，哪種敘述方式好一些？ 總結(jié)插敘的好處：補(bǔ)充事件的起因，使文章更豐富、充實(shí)，結(jié)構(gòu)曲折生動(dòng)。 四、運(yùn)用拓展（5分鐘） 1、自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。 學(xué)生展示自編題。 2、口語交際： 請(qǐng)你對(duì)不同的人說一兩句話，表達(dá)你的感受。 我想對(duì)兒子說：“——————————” 我想對(duì)父親說：“——————————” 我想對(duì)老師說：“——————————” 我像對(duì)自己說：“——————————” 3情景交際： 一位老師在改卷子時(shí)，看著標(biāo)準(zhǔn)答案，凡是與標(biāo)準(zhǔn)答不符的，都打“ⅹ”,你想對(duì)他說些什么？ 4發(fā)散思維： 冰融化后變成了……（不能只填“水”） 7