2019-2020年高中語(yǔ)文 16 琵琶行（并序）名師導(dǎo)航 粵教版必修3.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 16 琵琶行（并序）名師導(dǎo)航 粵教版必修3 內(nèi)容感知 《琵琶行》是白居易在唐憲宗元和十年（815）遭受權(quán)貴打擊貶官江州司馬次年的作品。詩(shī)人因這次政治迫害而憤懣、感傷，謫居在荒僻的江州，無(wú)處發(fā)泄，只好將一腔愁悶郁結(jié)心底。在一個(gè)蕭瑟的秋夜，詩(shī)人送客潯陽(yáng)江頭，偶遇琵琶女，從其苦難的身世遭遇聯(lián)想到自己政治上的坎坷失意，頓時(shí)觸發(fā)天涯淪落的痛苦心境，悲愴之意油然而生。他飽蘸滿腹辛酸之淚，盡情傾訴悲憤之情，寫(xiě)下千古絕唱《琵琶行》。 詩(shī)歌描寫(xiě)了琵琶女的不幸遭遇，寄寓了作者對(duì)琵琶女悲慘命運(yùn)的深切同情。詩(shī)人還借琵琶女的身世來(lái)觀照自己被貶受屈的不幸境遇，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨，主題深刻而有廣泛的社會(huì)意義。可以說(shuō)，在封建時(shí)代里，琵琶女的形象和詩(shī)人自身的形象都有一定的典型意義。 《琵琶行》是一首抒情性很強(qiáng)的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，其中有關(guān)琵琶演奏技巧的描寫(xiě)，運(yùn)用了比喻、擬聲、疊音等多種手法，精彩紛呈，達(dá)到了出神入化的境界，因而本篇也是我國(guó)古典詩(shī)詞中形象描繪音樂(lè)的代表作之一。 基礎(chǔ)梳理 一、字音識(shí)記 賈人(gǔ) 遷謫(zh) 嘈嘈(co) 嘲哳(zhāo zhā) 紅綃(xiāo) 鈿頭(din) 蝦蟆(h) 嘔啞(ǒu yā) 二、重要詞語(yǔ) 1.一詞多義 2.詞類活用 遂命酒（酒，名詞用作動(dòng)詞，擺酒席） 商人重利輕別離（重、輕，形容詞用作動(dòng)詞，看重，輕視） 3.文言虛詞 4.古今異義詞 明年秋，送客湓浦口（古義：第二年。今義：今年的下一年。） 因?yàn)殚L(zhǎng)句（古義：于是作。今義：表因果關(guān)系的連詞。） 整頓衣裳起斂容（古義：整理。今義：使紊亂變整齊，使不健全的健全起來(lái)。） 凄凄不似向前聲（古義：以前。今義：朝前。） 5.相關(guān)成語(yǔ) 門(mén)可羅雀：形容賓客稀少，十分冷落。 6.特殊句式 省略句 送客（于）湓浦口 三、文學(xué)常識(shí) 1.白居易（772—846），唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。生活在由盛轉(zhuǎn)衰的中唐時(shí)期，寫(xiě)了揭露黑暗政治、反映人民疾苦的《新樂(lè)府》《秦中吟》等諷喻詩(shī)。白居易的詩(shī)今存近三千首，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。 2.行，又叫“歌行”，是樂(lè)府歌辭的一種體裁。它源于漢魏樂(lè)府，是樂(lè)府名曲之一，篇幅較長(zhǎng)，句式靈活，平仄不拘，用韻自由，富于變化，可多次換韻。 四、名篇名句 1.千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。 2.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。 3.別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。 4.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！ 句段剖析 一、疑難妙句 1.忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。 剖析：聲音從水面上飄過(guò)來(lái)，一下子就吸引了主人和客人的注意，使他們走的不想走、回的不想回，急欲探尋這美妙聲音從何而來(lái)。這里作者首先寫(xiě)了主人和客人的行為表現(xiàn)，概括出主人和客人對(duì)琵琶聲的神往，從側(cè)面表現(xiàn)出琵琶聲具有極強(qiáng)的感染力。 2.尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)，琵琶聲停欲語(yǔ)遲。 剖析：“尋聲暗問(wèn)”，順著聲音小聲地問(wèn)，寫(xiě)出了聽(tīng)者因被樂(lè)聲吸引而急欲見(jiàn)到彈奏者的迫切心情，其實(shí)這也是從側(cè)面寫(xiě)樂(lè)聲的感染力。從詩(shī)開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)所營(yíng)造的氛圍來(lái)看，琵琶聲或許是凄苦的，作者的尋聲暗問(wèn)其實(shí)也暗含了對(duì)彈奏者的同情和關(guān)注?！斑t”即“遲疑”之意，寫(xiě)出了琵琶女猶疑不決的心理。本來(lái)，孤寂之人遇人相問(wèn)，當(dāng)是很高興的事，可琵琶女卻猶豫不決，看來(lái)其必有隱衷。 那“彈者”究竟是誰(shuí)？其實(shí)，不用詩(shī)人發(fā)問(wèn)，我們讀者也早就急欲知道了?？墒牵门粌H是“欲語(yǔ)遲”而不肯回答，而且還不肯露面。這讓讀者心中也更添了一層懸念。 3.千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。 剖析：這一句描寫(xiě)琵琶女羞答答的樣子，極為巧妙傳神，為流傳極廣的千古佳句。琵琶女由于種種原因不愿出來(lái)，千呼萬(wàn)喚出來(lái)之后還用琵琶半遮面，寫(xiě)出了她的羞澀神情，反映出她此時(shí)的復(fù)雜心理：一方面自慚身世，抑郁不平；另一方面，對(duì)別人的盛情邀請(qǐng)既有所顧忌又不好拒絕，表現(xiàn)了她不愿意見(jiàn)陌生人又不好不見(jiàn)的不安與局促。 4.東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。 剖析：“悄無(wú)言”比報(bào)之以熱烈的掌聲或喝彩聲更妙，這是一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的境界。它把動(dòng)態(tài)的音樂(lè)凝固在靜態(tài)的畫(huà)面里，曲終已經(jīng)收撥，樂(lè)聲已經(jīng)消逝，但聽(tīng)眾還是意猶未盡，仍然沉浸在動(dòng)人的音樂(lè)中，神情恍惚，如醉如癡，人們的欣賞活動(dòng)仍在繼續(xù)。眼前是江水茫茫，無(wú)邊無(wú)際，四周寥落，萬(wàn)籟俱寂，中天一輪明月，江心倒映一派月輝。人們憑著詩(shī)意的想像，似乎感到這秋涼的夜色中彌漫著音樂(lè)的氣氛，這粼粼的波光中蕩漾著動(dòng)人的旋律。情和景、意和景、悲愴的樂(lè)曲和凄清的畫(huà)面都融為一體，這種情景交融的寫(xiě)法，頗有“言有盡而意無(wú)窮”之妙。 5.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！ 剖析：詩(shī)人寫(xiě)琵琶女高超的技藝，正是為了表現(xiàn)琵琶女的悲涼身世，喚起人們對(duì)琵琶女的同情；而詩(shī)人寫(xiě)琵琶女的悲涼身世，又是為了表現(xiàn)自己政治上的失意，抒發(fā)郁積心中的左遷之愁、貶謫之恨，這也正是詩(shī)人的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。這兩句直抒“天涯淪落”之感，當(dāng)為全詩(shī)的主題所在。詩(shī)人通過(guò)淪落天涯的歌女的不幸遭遇，來(lái)抒發(fā)自己憂國(guó)遭貶的政治苦悶，把對(duì)琵琶女的無(wú)限同情、對(duì)被貶謫的滿腔幽憤、對(duì)封建社會(huì)冷酷黑暗的揭露完全交織在一起，是封建社會(huì)士大夫的一種帶有普遍意義的典型情緒?！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)”現(xiàn)已成了人們表達(dá)同病相憐、互相慰藉的名句。 二、重點(diǎn)語(yǔ)段 1.潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。 剖析：這幾句交代了時(shí)間：一個(gè)楓葉紅、荻花黃、秋風(fēng)瑟瑟的夜晚；交代了地點(diǎn)：潯陽(yáng)江頭，潯陽(yáng)，也就是今天的九江市，潯陽(yáng)江頭也就是前邊序中所說(shuō)的湓浦口；交代了背景：詩(shī)人給他的朋友送別。 詩(shī)人送客江頭，秋風(fēng)蕭瑟，一片凄涼。賓主話別，醉不成歡，實(shí)際是借酒消愁愁更愁?！爸魅讼埋R客在船”用互文手法，實(shí)際是指主人和客人下馬之后上了船。后一句的“管弦”代指音樂(lè)?！白聿怀蓺g慘將別，別時(shí)茫茫江浸月”，這里通過(guò)對(duì)景色的描寫(xiě)渲染了臨別時(shí)分的氛圍，給人一種空曠、寂寥、悵惘的感覺(jué)，和主人與客人的失意、傷別融為一體，構(gòu)成一種強(qiáng)烈的壓抑感，為下文“忽聞水上琵琶聲”作了鋪墊。 2.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。 剖析：詩(shī)人在這里用了一系列復(fù)雜而又連貫、貼切而又優(yōu)美的比喻，使比較抽象的音樂(lè)形象一下子變成了視覺(jué)形象。其中“大珠小珠落玉盤(pán)”不僅使人想見(jiàn)其聲之清脆，而且還讓人體驗(yàn)到樂(lè)聲如珠玉般圓潤(rùn)的感覺(jué)?！叭缂庇辍薄叭缢秸Z(yǔ)”“鶯語(yǔ)花底”“泉流冰下”“冰泉冷澀”“銀瓶乍破”“刀槍鳴”“如裂帛”等等，使讀者如聞其聲，如見(jiàn)其形，不僅調(diào)動(dòng)了讀者的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，而且還能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想像。此外，用“嘈嘈”“切切”等擬聲詞和“間關(guān)”“幽咽”等雙聲疊韻詞來(lái)描摹琵琶聲，更增加了詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)感。一曲雖終，而回腸蕩氣、凄美，婉轉(zhuǎn)的樂(lè)音似乎并沒(méi)有消失。 結(jié)構(gòu)圖解 同是天涯淪落人 相逢何必曾相識(shí) 審美鑒賞 三寫(xiě)演奏構(gòu)佳篇 《琵琶行》中琵琶女的三次演奏是貫穿全詩(shī)的主線，圍繞著它，詩(shī)人將情與景、事與議高度融合了起來(lái)。 第一次演奏是暗寫(xiě)，琵琶女沒(méi)有出場(chǎng)，她的演奏是詩(shī)人和他的客人聽(tīng)到的。雖不知演奏的為何曲，但它深深地打動(dòng)了“慘將別”的主客之心，加重了離愁，以致“主人忘歸客不發(fā)”。 第二次演奏是明寫(xiě)，琵琶女出場(chǎng)，應(yīng)詩(shī)人邀請(qǐng)而演奏，這是詩(shī)的主體部分。在對(duì)樂(lè)曲的描寫(xiě)中，詩(shī)人以貼切而又優(yōu)美的比喻，使抽象的音樂(lè)一下子變成了視覺(jué)形象。這里有落玉盤(pán)的大珠小珠，有流轉(zhuǎn)花間的間關(guān)鶯語(yǔ)，有水流冰下的絲絲細(xì)流，有細(xì)到?jīng)]有的“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，有突然而起的銀瓶乍裂、鐵騎金戈。通過(guò)如此濃墨重彩的描寫(xiě)，充分展示了琵琶女演藝的卓越。以此為基礎(chǔ)，詩(shī)歌自然轉(zhuǎn)入琵琶女的自述身世。當(dāng)年憑著自己的演藝，確也曾有過(guò)許多歡娛。可是，“秋月春風(fēng)等閑度”，最后落得“門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦”，而且，“商人重利輕別離”“去來(lái)江口守空船”。這一段可謂如怨如訴，為琵琶女的半生遭遇譜寫(xiě)了一曲扣人心弦的悲歌，與那“說(shuō)盡心中無(wú)限事”的樂(lè)曲相互補(bǔ)充，完成了女主人公的形象塑造。而琵琶女的自述又引起了詩(shī)人的強(qiáng)烈共鳴，原來(lái)他倆“同是天涯淪落人”。 第三次仍是明寫(xiě)，但寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略，只說(shuō)聲調(diào)悲凄，與先前的《霓裳》《六幺》有所不同。同時(shí)，詩(shī)人又以聽(tīng)眾“掩泣”和“青衫濕”作結(jié)，從側(cè)面進(jìn)一步突出其音樂(lè)效果。尤其是“江州司馬青衫濕”，則使“同是天涯淪落人”的內(nèi)涵更為深遠(yuǎn)，也更鮮明地突出了全詩(shī)的主題。 合作探究 問(wèn)題：杜甫詩(shī)云：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神?！卑拙右椎摹杜眯小肪褪沁@樣一首流芳百世的名篇，特別是作者運(yùn)用無(wú)聲的語(yǔ)言，描寫(xiě)琵琶樂(lè)曲的音樂(lè)形象，是這首詩(shī)的精髓所在。除了白居易的《琵琶行》之外，描寫(xiě)音樂(lè)的篇章還有很多，請(qǐng)以“走進(jìn)古詩(shī)文中的音樂(lè)世界”為主題，探究領(lǐng)悟大家筆下語(yǔ)言那無(wú)所不能及的巨大魅力。 導(dǎo)思：搜集整理有關(guān)資料，誦讀感悟，閱讀鑒賞，然后交流。 探究：第一步，請(qǐng)同學(xué)們廣為搜集，由課代表進(jìn)行登記整理，最后把搜集好的材料打印分發(fā)給同學(xué)們?？蓞㈤喨缦略?shī)文，如：元稹的《琵琶歌》、李紳的《悲善才》、李賀的《李憑箜篌引》、蘇軾的《前赤壁賦》、劉鶚的《老殘游記》等。 第二步，閱讀感悟，比較鑒賞，寫(xiě)下自己的見(jiàn)解。也可以查閱有關(guān)的研究鑒賞資料，進(jìn)一步探究。 第三步，分組交流，找出精彩的語(yǔ)句，記下最好的分析。然后全班共賞。 第四步，背誦精彩的語(yǔ)句，加深理解。