2019-2020年高中歷史 單元9第3課 百日維新特色教案 新人教版選修1.doc

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2019-2020年高中歷史 單元9第3課 百日維新特色教案 新人教版選修1 一、基本說(shuō)明 模塊：普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《歷史? 選修1》 年級(jí)：高中二年級(jí) 所用教材版本：人民教育出版社 所屬的章節(jié)：第九單元第3課 學(xué)時(shí)數(shù)： 45分鐘（教室授課） 二、教學(xué)設(shè)計(jì) 1、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力（1）了解百日維新前瓜分豆剖的嚴(yán)峻局勢(shì)、保國(guó)會(huì)的建立、戊戌變法的主要內(nèi)容及進(jìn)步意義。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)救亡與變法的呼聲再起、百日維新的史實(shí)，理解變法與救亡之間的關(guān)系（3）通過(guò)對(duì)戊戌變法主要內(nèi)容和作用的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。 過(guò)程與方法 采用學(xué)生思考、分組討論，學(xué)生講解等方法，運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師層層設(shè)疑，深入淺出地啟發(fā)學(xué)生對(duì)百日維新的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，構(gòu)建師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體，來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 學(xué)習(xí)以康、梁為代表的維新派要求變法順應(yīng)歷史潮流，以國(guó)家、民族的命運(yùn)為己任的精神。 2、內(nèi)容分析：本課是本單元的第三課，也是整個(gè)戊戌變法的高潮部分，從內(nèi)容上分析，可以將本課分為三大部分，第一部分闡述的是促成戊戌變法運(yùn)動(dòng)進(jìn)入政治實(shí)踐階段的原因，第二部分介紹的是百日維新的具體措施（內(nèi)容），第三部分則是簡(jiǎn)要評(píng)述了百日維新的措施帶來(lái)的直接影響。 3、學(xué)情分析：學(xué)生在必修三中已經(jīng)學(xué)習(xí)了戊戌變法的部分內(nèi)容，結(jié)合初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)所涉及的百日維新的直接背景及百日維新的簡(jiǎn)要評(píng)述都有比較翔實(shí)的了解，而對(duì)百日維新的具體措施相反顯得陌生一些；經(jīng)過(guò)對(duì)三本必修的學(xué)習(xí)，作為文科班的學(xué)生，已經(jīng)掌握了歸納、概括、分析、評(píng)價(jià)歷史的一些基本的方法。 4、設(shè)計(jì)思路：針對(duì)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)已經(jīng)比較熟悉的這種狀況，決定運(yùn)用開(kāi)放的理念、民主的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，從而掌握百日維新的基本內(nèi)容，理解變法的緊迫性與資產(chǎn)階級(jí)的不成熟性，最后對(duì)百日維新形成一個(gè)比較完整的歷時(shí)概念。教師的主要任務(wù)在于構(gòu)建民主、開(kāi)放、引導(dǎo)型的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極思考、積極討論、積極參與。 三、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖 復(fù)舊： 3’ 投影：使維新思潮發(fā)展成為愛(ài)國(guó)救亡的政治運(yùn)動(dòng)的歷史事件是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)述其主要的促成因素。 學(xué)生回答后分析：民族危機(jī)的不斷加深促使維新運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展。 學(xué)生回答問(wèn)題：公車(chē)上書(shū)、日本逼簽《馬關(guān)條約》，民族危機(jī)嚴(yán)重。 在復(fù)舊導(dǎo)新的過(guò)程讓學(xué)生理解維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲與民族危機(jī)不斷加劇的關(guān)系。 導(dǎo)新： 2’ 講述：1897年底，列強(qiáng)再一次掀起了瓜分中國(guó)的狂潮，中國(guó)面臨著瓜分豆剖的局勢(shì)，民族危機(jī)空前加劇，促使維新變法運(yùn)動(dòng)由思想宣傳進(jìn)入到政治實(shí)踐階段，即百日維新。 聽(tīng)課、思考、看書(shū)。 采用傳統(tǒng)導(dǎo)入形式，既節(jié)約時(shí)間，又比較實(shí)在。 新授： 12’ 教師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)：P132－133 第3課前言及“救亡與變法的呼聲再起”子目 投影：一、救亡與變法的呼聲再起 投影：思考：1897年后維新派由理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實(shí)踐的原因和表現(xiàn)有哪些？ 投影：瓜分中國(guó)狂潮、《時(shí)局圖》 教師：安排學(xué)生分組討論。 投影： 1、原因 ①中國(guó)面臨被列強(qiáng)瓜分的危險(xiǎn) ②康有為等維新派人士的宣傳 ③有愛(ài)國(guó)心的官員的推動(dòng) 2、表現(xiàn) ①康有為上清帝第五、第六書(shū)痛陳變法 ②康有為向光緒進(jìn)呈了《日本變政考》《俄彼得變政記》 ③康有為發(fā)起組織了保國(guó)會(huì) 1、學(xué)生閱讀教材并討論，列出答案。 2、學(xué)生代表回答問(wèn)題。 3、其他同學(xué)補(bǔ)充回答。 1、給學(xué)生開(kāi)放的空間，認(rèn)識(shí)到民族危亡與變法高潮到來(lái)的關(guān)系。 2、學(xué)生在相互討論過(guò)程中，可以站在不同的角度、采用不同的歸納方式，認(rèn)識(shí)到知識(shí)歸納的靈活性，做到對(duì)不同歸納方式和觀點(diǎn)的認(rèn)同和包容。 拓展： 4’ 投影：張之洞與《勸學(xué)篇》 教師：請(qǐng)大家想一想：張之洞也迫切希望變法，他也是維新派嗎？為什么？ 投影：光緒帝 思考：光緒帝為什么會(huì)支持維新變法？ 投影：①其愛(ài)國(guó)意識(shí)使光緒帝不甘做亡國(guó)之君； ②光緒帝親政后并無(wú)實(shí)權(quán)，企圖借維新變法從慈禧太后手中奪權(quán)，鞏固自己的統(tǒng)治地位和權(quán)力。 學(xué)生看教材P133,在教師的啟發(fā)下，相互討論，根據(jù)教材提供的信息得出結(jié)論。 使學(xué)生理解：張之洞的變法還是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的那一套，不是站在資產(chǎn)階級(jí)利益上說(shuō)話的。而光緒帝支持變法又有自己的目的。也不是資產(chǎn)階級(jí)的代表。 新授 14’ 教師：在各種改革力量的推動(dòng)下，維新變法進(jìn)入到實(shí)質(zhì)性階段。從1898年6月11日光緒帝頒布到1898年9月21日慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，變法經(jīng)過(guò)了103天，史稱(chēng)“百日維新”。 投影：二、百日維新 教師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P133-P134,先填表，后思考，再討論。 投影：表格（百日維新的領(lǐng)域、內(nèi)容、意義） 投影：思考：以上政治法令與維新派進(jìn)行維新思想準(zhǔn)備時(shí)的主張有哪些明顯差別？為什么會(huì)出現(xiàn)這些差異？ 1、填寫(xiě)百日維新表格。 2、學(xué)生思考回答投影打出的問(wèn)題。 3、學(xué)生充分討論作答。 1、根據(jù)學(xué)生的回答檢測(cè)同學(xué)們歸納概括、知識(shí)遷移能力。 2、讓同學(xué)們?cè)谟懻撝辛私獾焦饩w帝變法的意圖，與前面拓展部分掛鉤、對(duì)應(yīng)。 3、讓學(xué)生在討論中充分體會(huì)變法內(nèi)容的局限性以及資產(chǎn)階級(jí)維新派的局限性，為第四課內(nèi)容《戊戌政變》做鋪墊。 拓展 5’ 教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所填表格的情況和前面的思考討論情況，對(duì)百日維新做一個(gè)比較中肯的評(píng)價(jià)。 投影：三、對(duì)百日維新的評(píng)價(jià) 教師：提示，評(píng)價(jià)歷史事件一般采用一分為二的辦法，即積極作用和局限性（消極作用） 教師：將學(xué)生總結(jié)的評(píng)價(jià)提綱板書(shū)在黑板上 預(yù)計(jì)有這些： 積極：基本反映了維新派的愿望和要求，政治上……經(jīng)濟(jì)上……文化上……。有利于中國(guó)民族資本主義的發(fā)展和先進(jìn)科學(xué)文化的傳播，并給民族資產(chǎn)階級(jí)提供了參與政治的可能性，初步動(dòng)搖了封建統(tǒng)治秩序，具有一定的進(jìn)步意義。 局限：沒(méi)有涉及開(kāi)國(guó)會(huì)、設(shè)議院、定憲法等主張；沒(méi)有涉及土地問(wèn)題；局限在社會(huì)上層，沒(méi)有深入廣大民眾 學(xué)生討論 學(xué)生提出觀點(diǎn)并相互補(bǔ)充 形成比較完整的評(píng)價(jià) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作 相互探討，進(jìn)一步學(xué)會(huì)全面或者比較完整和準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)歷史事件。 課堂總結(jié) 2’ 投影：三個(gè)知識(shí)點(diǎn)框架 教師：請(qǐng)大家跟我一起來(lái)回顧本堂課學(xué)過(guò)的主要知識(shí)點(diǎn) 學(xué)生一起回答 回顧本課，對(duì)所學(xué)內(nèi)容作總結(jié)，學(xué)生再回憶一遍，加深印象 課堂鞏固 3’ 投影：一、選擇題（此處設(shè)計(jì)6個(gè)選擇題） 1.1897年后，推動(dòng)維新變法運(yùn)動(dòng)由理論宣傳轉(zhuǎn)入政治實(shí)踐階段的最主要因素是 A.中國(guó)面臨的嚴(yán)重民族危機(jī) B.康有為維新思想的宣傳 C.光緒帝的支持 D.有愛(ài)國(guó)心官員的推動(dòng) 2. 保國(guó)會(huì)成立后共舉行過(guò)兩次活動(dòng)后就中止的主要原因是 A.康有為等人自愿造成的 B.守舊勢(shì)力的攻擊和恫嚇 C.保國(guó)會(huì)的宗旨落后 D.保國(guó)會(huì)未得到光緒帝的支持 3.張之洞主張變法的根本目的是 A.擺脫民族危機(jī) B.富國(guó)強(qiáng)兵 C.維護(hù)封建統(tǒng)治 D.實(shí)現(xiàn)自由、平等 4.維新變法法令中“鼓勵(lì)官紳士民上書(shū)言事”特別有利于哪一階級(jí)參政 A.地主階級(jí) B.資產(chǎn)階級(jí) C.農(nóng)民階級(jí) D.封建官僚 5.戊戌變法法令中直接打擊了封建守舊勢(shì)力的措施是 A.精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，裁汰冗員 B.鼓勵(lì)官紳士民上書(shū)言事 C.向海外派遣留學(xué)生 D.提倡私人開(kāi)辦工廠 6.“人人封章，得直達(dá)于上，舉國(guó)鼓舞歡蹈，爭(zhēng)求上書(shū)……”材料反映的是維新變法中哪一措施 A.精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，裁汰冗員 B.命各省推薦人才 C.改革科舉制度，廢除八股 D.鼓勵(lì)官紳士民上書(shū)言事 學(xué)生回答 回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。 四、教學(xué)反思 1．針對(duì)“救亡和改革的呼聲再起”一欄的處理：有很多學(xué)生在討論中認(rèn)為就是百日維新的背景，這點(diǎn)我們都是認(rèn)同的，但老師在講解之時(shí)如何將百日維新的這個(gè)背景（有學(xué)生說(shuō)是直接背景）與整個(gè)維新變法運(yùn)動(dòng)的背景進(jìn)行整合，我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得應(yīng)該把它和第1課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)做一個(gè)系統(tǒng)的概括，而當(dāng)時(shí)考慮到時(shí)間問(wèn)題就沒(méi)有這樣做，在后來(lái)晚自習(xí)的時(shí)候才把它落實(shí)。 2．在新授“百日維新的內(nèi)容”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在討論時(shí)也提及到與明治維新、俄國(guó)1861年改革內(nèi)容進(jìn)行比較，特別提及到土地問(wèn)題，說(shuō)俄國(guó)、日本的改革措施中都重點(diǎn)解決了土地問(wèn)題。我隨即就進(jìn)行了解釋。雖然在“評(píng)價(jià)百日維新一欄”的設(shè)計(jì)中提及到這一點(diǎn)，但在備課和設(shè)計(jì)的時(shí)候沒(méi)有設(shè)計(jì)此方面的思考題，只設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)政治內(nèi)容的思考題，所以今后備課應(yīng)該想得更加細(xì)致和周到一點(diǎn)。