面向社會需求的網(wǎng)絡工程專業(yè)教學模式改革研究

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1、面向社會需求的網(wǎng)絡工程專業(yè)教學模式改革研究 面向社會需求的網(wǎng)絡工程專業(yè)教學模式改革研究 [摘 要]針對新型的網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏，提出以硬件設施為根底，以高校專業(yè)教師為依托，以專業(yè)課程為載體，以實踐教學為主線，以科研和科技創(chuàng)新活動為助推，闡述網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的一系列教學改革。 [關鍵詞]網(wǎng)絡工程；社會需求；人才培養(yǎng)；理論教學；實踐教學；改革與創(chuàng)新 中圖分類號：TB-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X36-0001-01 1 引言 網(wǎng)絡工程專業(yè)是綜合了計算機技術、網(wǎng)絡技術和通信技術的一個新型

2、專業(yè)，是一門由多個學科交叉滲透的新興綜合性專業(yè)。隨著網(wǎng)絡應用環(huán)境的日趨復雜，國家信息化建設的推進，培養(yǎng)面向社會需求的網(wǎng)絡工程專業(yè)人才就顯得尤為重要，加強對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)教學模式的創(chuàng)新與改革，對培養(yǎng)具備網(wǎng)絡規(guī)劃與設計，網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)，網(wǎng)絡管理維護，網(wǎng)絡測試，網(wǎng)絡構架等能力的高素質(zhì)網(wǎng)絡人才，具有重要的理論意義與應用價值。 2 理論教學方面 在培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德、行為標準、創(chuàng)新意識和團結協(xié)作精神的同時，還應具有本學科、專業(yè)必需的根底理論、根本知識，根本技能，一定的人文科學、自然科學和社會科學等綜合素質(zhì)。 2.1 突出專業(yè)特色 網(wǎng)絡工程專業(yè)是一門具有扎實

3、的數(shù)學根底和電子技術根底，并力爭培養(yǎng)具有計算機與通信應用系統(tǒng)開發(fā)及應用，掌握網(wǎng)絡工程的根本理論和技能的專業(yè)性人才的綜合性學科， 與傳統(tǒng)的計算機相關專業(yè)相比，更強調(diào)實踐性、應用性和技術性，具有知識面寬， 就業(yè)面廣，工作上手快， 開展后勁足， 社會適應型強的特點。依據(jù)本專業(yè)的特點，除堅持傳統(tǒng)根本課程的教授外，增加了?網(wǎng)絡操作系統(tǒng)?、?局域網(wǎng)技術與組網(wǎng)工程?、?計算機網(wǎng)絡平安?、?計算機網(wǎng)絡管理?等專業(yè)必修課程。 2.2 培養(yǎng)方案系統(tǒng)化 根據(jù)學校的指導思想、根本原那么、具體要求和培養(yǎng)目標設計科學合理的課程體系，專業(yè)課程的設置要少而精，課程內(nèi)容要精而新，能夠反映科技的進步和開展。并從專

4、業(yè)培養(yǎng)目標，專業(yè)定位與特色，培養(yǎng)要求，修業(yè)年限，主干學科及主要課程，學位課程，畢業(yè)標準及學位要求，教學進程安排等方面系統(tǒng)化的制定培養(yǎng)方案。 2.3 教學內(nèi)容與課程體系改革 根底課方面 加強根本知識、根本理論及根本技能的積累。網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程體系根本涵蓋了計算機硬&軟件、數(shù)據(jù)傳輸與通信、計算機網(wǎng)絡等方面的內(nèi)容，壓縮或調(diào)整了原有計算機學科的局部課程，設置了?離散數(shù)學?、?面向?qū)ο蟪绦蛟O計?、?數(shù)據(jù)結構?、?數(shù)字電子技術?、?數(shù)據(jù)庫原理及應用?、?Oracle數(shù)據(jù)庫應用?等課程。 必修課方面 從培養(yǎng)網(wǎng)絡工程人才的需要出發(fā)，面向社會需求設置了網(wǎng)絡系統(tǒng)構建、網(wǎng)絡

5、平安管理、網(wǎng)絡應用開發(fā)等多個方向，學生可以根據(jù)自己的興趣特長選擇相應方向的課程學習。除開設傳統(tǒng)課程?計算機組成原理?、?計算機網(wǎng)絡?、?Java程序設計?等必修課外，還依據(jù)專業(yè)特點開設了?網(wǎng)絡通訊根底?、?網(wǎng)絡操作系統(tǒng)?、?計算機網(wǎng)絡平安?、?計算機網(wǎng)絡管理?等課程。 選修課方面 除開設?網(wǎng)絡協(xié)議工程??網(wǎng)絡編程?等專業(yè)選修課外，還開設了系列跨專業(yè)任選課供學生選修，如自然科學類、人文社科類等，著重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。所設各門課程中，選修課占20%，符合人才培養(yǎng)的實際需要。 2.4 建設高素質(zhì)教師隊伍 高校師資隊伍建設是大學的第一源泉，鼓勵和引導廣闊教師

6、研究、學習新的教育理念，加強教學方法的探索和運用；鼓勵講授與自學相結合、輔導與研究相結合、理論與實踐相結合的授課方式，具體從以下幾個方面加強師資隊伍建設： 進一步在年齡結構、人員結構、學緣結構，知識結構，職稱結構等方面優(yōu)化師資隊伍建設。 培養(yǎng)行業(yè)拔尖人才、學術骨干、學術帶頭人，加大教師培訓力度，適應多學科相互滲透、科技不斷進步的綜合性的開展趨勢。 ①委托培養(yǎng)方式：學校定期選派一些骨干教師到企業(yè)中參與相關工作，比方網(wǎng)絡相關企業(yè)中參與某工程的開發(fā)研究和實施，開拓教師視野，豐富教學內(nèi)容，改良教學效果。 ②職業(yè)資格認證：鼓勵和支持網(wǎng)絡專業(yè)教師，參與CISCO，銳捷，華為

7、3COM等網(wǎng)絡專業(yè)學習，培訓和認證。 3.健全教師管理機制，改革教師評價制度。 教學質(zhì)量監(jiān)控體系是教學質(zhì)量保障體系的核心，只有形成了長效機制并不斷開展和完善，才能保證教學質(zhì)量不斷提高。 4.加強師德師風建設 3 實踐教學方面 實踐教學是培養(yǎng)網(wǎng)絡工程專業(yè)特色人才的重要途徑。根據(jù)專業(yè)特點，制定培養(yǎng)方案時，設置了以實驗操作為根底、課程設計為主線的實踐教學內(nèi)容體系。在網(wǎng)絡工程專業(yè)的理論課程體系中，80%以上的專業(yè)根底課程與專業(yè)方向課程都安排了相應的實驗或上機環(huán)節(jié)，在專業(yè)教學過程中系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的實驗技能。以技術應用能力培養(yǎng)為目標改革實驗教學環(huán)節(jié)，通過實踐教學培養(yǎng)

8、學生完成知識的串聯(lián)和解決實際問題的綜合能力。 3.1 以社會需求為導向，定位網(wǎng)絡工程人才培養(yǎng) 隨后網(wǎng)絡日新月異的開展，對網(wǎng)絡工程的人才培養(yǎng)提出了更多和更高的要求，學生除需具有較為寬厚的理論根底和扎實的實踐動手能力外，還需具備較強的終身學習能力和獨立處事能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 3.2 深化教學改革，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 在實驗類型上，將每門課程的實驗分成驗證性實驗，綜合性實驗和設計性實驗三個層次， 在教學方法上，采用問題，任務和案例，工程實施等方式，培養(yǎng)學生能夠提出問題，設計方案，方案實施，設備調(diào)試，撰寫文檔，溝通與協(xié)作等方面能力，從而全面加強學生工程素質(zhì)和工

9、程實踐能力。 3.3 開設專題講座 從企業(yè)聘請具有一定的工程背景，工程意識和實戰(zhàn)經(jīng)驗的工程師來學校開設專題講座，譬如大數(shù)據(jù)，云計算，物聯(lián)網(wǎng)，IOS，微信研發(fā)等方面，使學生了解本學科，本專業(yè)的前沿動態(tài)和開展趨勢。 3.4 加大實驗室的建設和開放力度 與當今比擬流行的網(wǎng)絡培訓和認證公司建立合作關系，譬如CISCO，吉大中軟，銳捷，華為3COM等資深網(wǎng)絡企業(yè)合作，定期把教師派到企業(yè)進行培訓鍛煉和技術交流。延長實驗室開放時間，提高學生的專業(yè)實踐能力，并為學生勝任網(wǎng)絡工程師，網(wǎng)絡架構師，網(wǎng)絡管理員等角色打下根底。建立一個由根底課實驗、專業(yè)課實驗和課程設計、專業(yè)實訓和畢業(yè)設

10、計、課外活動和社會實踐等組成的、較完整的梯次遞進的實踐教學體系。 4 結論 網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)主要從事掌握網(wǎng)絡工程的一般設計、開發(fā)、組建、管理和維護，深刻理解網(wǎng)絡內(nèi)部的結構、運作方式，對網(wǎng)絡的工作原理有深刻的認識，掌握網(wǎng)絡信息的管理技能的人才。所以網(wǎng)絡工程專業(yè)應該根據(jù)社會需求、學校特點、專業(yè)特點、師資特點和學生特點，確定準確、具體的專業(yè)培養(yǎng)目標，并圍繞該目標開展有效的教育教學活動，以實現(xiàn)在社會需求多樣性和辦學條件差異性條件下的各類教育資源充分的利用化和能力培養(yǎng)的最大化。本文從培養(yǎng)目標、課程設置、實踐環(huán)節(jié)等方面進行了一些研究與探索，并針對各種現(xiàn)象和問題提出了一些改革建議，提出并實踐符合網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)的理論體系與實踐環(huán)節(jié)，探索出一條以提高學生學習能力，實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)道路。 參考文獻 【1】 郭平，楊越.高校青年教師職業(yè)生涯開展現(xiàn)狀與對策研究[J].中國青年研究，2021，07. 【2】 鐘秉林.我國院校高等工程教育的改革與開展[J].中國機械工程， 2000，11.