唯一的聽眾課件 (2)

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1、 檢 查 預 習 (一 )悠悠 悠儀儀 式歉抱 歉溜溜 走嘿嘿 嘿 笑割割 舍yuqinhi ylig 檢 查 預 習 (二 )白 癡 ：病，患者智力低下，動作遲鈍，輕者語言機能不健全，重者起居飲食不能自理?；?唐 ：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度。聲 望 ：為眾人所仰望的名聲。 朗 讀 課 文 ， 歸 納 主 要 內 容 本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的鼓勵和幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。 歸 納 總 結 音 樂 白 癡 能 奏 出 真 正 音 樂 的 小 提 琴手 。 默 默 的 關 懷 真 誠 的 幫 助 持 久 的 關

2、注 熱 情 的 鼓 勵 無 論 做 什 么 事 情 ， 只 要 有 信 心 ， 有 毅 力 ，刻 苦 學 習 ， 一 定 能 夠 獲 得 成 功 。 “ 我 ” 的 成 長 道 路通看全文，從文中找出相關的詞語，說說我在音樂方面發(fā)生的變化?！鞍装V”、沮喪充滿了神圣感、沮喪羞愧、興奮重拾自信、勤奮讓人大吃一驚無法割舍、熟練 思 考 ： 是 什 么 給 了 我 動 力 ， 讓 我的 心 理 產 生 了 這 么 大 的 變 化 ？這 都 是 老 教 授 真 誠 鼓 勵和 無 私 幫 助 的 結 果 。 1、 劃 出 描 寫 老 教 授 的 語 言 的 詞 句 ， 讀 一 讀 。 “ 是 我 打 擾

3、了 你 嗎 ， 小 伙 子 ？ 不 過 ， 我 每天 早 晨 都 在 這 兒 坐 一 會 兒 。 ” “ 我 想 你 一 定 拉 得 非 常 好 ， 可 惜 我 的 耳 朵聾 了 。 如 果 不 介 意 我 在 場 ， 請 繼 續(xù) 吧 。 ” “ 也 許 我 會 用 心 去 感 受 這 音 樂 。 我 能 做 你的 聽 眾 嗎 ， 每 天 早 晨 ？ ” 2、 瀏 覽 課 文 ， 找 出 描 寫 老 人神 態(tài) 的 一 個 關 鍵 詞 。平 靜 3、 描 寫 老 人 神 態(tài) 平 靜 的 句 子在 文 中 總 共 出 現(xiàn) 了 幾 次 ？ 請找 出 來 。 一 位 極 瘦 極 瘦 的 老 婦 人 靜

4、 靜 地 坐在 木 椅 上 ， 平 靜 地 望 著 我 。 她 一 直 很 平 靜 地 望 著 我 。 她 慈 祥 的 眼 神 平 靜 地 望 著 我 ， 像深 深 的 潭 水 老人平靜地望著“我”拉琴，其實是對我無聲的關切和鼓勵。從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切和鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步而高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。為 什 么 老 人 的 眼 神 總 是 平 靜 地 望 著 我 ， 而 且 像“ 深 深 ” 的 潭 水 呢 ？ 由 此 你 體 會 到 了 什 么 ？ 1、 我 想 你 一 定 拉 得 非 常 好 ， 可

5、 惜 我 的耳 朵 聾 了 。 如 果 不 介 意 我 在 場 ， 請 繼續(xù) 吧 。 （ 老 人 真 的 “ 耳 朵 聾 了 ” 嗎 ？她 為 什 么 說 自 己 “ 耳 朵 聾 了 ” ？ ） 老人聽出“我”拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽慣了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。 2、 有 一 次 ， 她 說 我 的 琴 聲 能 給 她 帶 來 快 樂和 幸 福 。 我 也 常 常 忘 記 她 是 聾 子 。 （ “ 我 ”為 什 么 會 忘

6、記 她 是 一 個 聾 子 呢 ？ ） 在“我”的眼里，老人不再是一個聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流?！拔摇睂先说母屑ぶ橐缬谘员怼?這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”重新找回了自信。3、 林 子 里 靜 極 了 。 沙 沙 的 足 音 ， 聽 起 來 像 一 曲悠 悠 的 小 令 。 （ 這 段 環(huán) 境 描 寫 有 什 么 作 用 ？ ） 回顧內容，思考問題 1、 文 中 的 “ 唯 一 的 聽 眾 ”指 的 是 誰 ？ 2、 為 什 么 稱 她 為 “ 唯 一 ”

7、的 聽 眾 呢 ？ “ 唯 一 的 聽 眾 ” 老 婦 人 （ 老 教 授 ） 這 里 用 “ 唯 一 ” 來 修 飾 限 制 “ 聽 眾 ” ， 有“ 獨 一 無 二 ” 的 意 思 。 這 個 “ 唯 一 ” 表 明老 人 在 “ 我 ” 心 目 中 有 著 崇 高 的 地 位 。 表達 了 我 對 老 教 授 無 限 欽 佩 ， 敬 仰 之 情 。 是她 的 循 循 善 誘 ， 積 極 鼓 勵 ， 真 誠 無 私 的 幫助 ， 使 我 樹 立 了 信 心 ， 刻 苦 練 習 ， 最 終 獲得 成 功 。 課 文 主 旨 本 文 贊 揚 了 老 教 授 愛 護 、 鼓 勵 年輕 人 成 才 的 美 德 ， 表 達 了 “ 我 ” 對 德高 望 重 的 老 教 授 的 敬 佩 、 感 激 之 情 。 當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說 平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請同學們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人的心理活動，可選一兩處寫。拓 展 訓 練