2019-2020年高中生物《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案19 新人教版必修1.doc

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2019-2020年高中生物《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案19 新人教版必修1 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識方面 1、了解細(xì)胞學(xué)說的發(fā)展過程 2、理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系 3、原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較 技能方面 1、顯微鏡高倍鏡的使用 2、制作臨時裝片 3、觀察不同細(xì)胞的差異 情感態(tài)度方面 1、認(rèn)同科學(xué)探索是一個曲折漸進(jìn)的過程 2、認(rèn)識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義情感態(tài)度方面 二、教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較是本課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說的建立過程是本課的難點(diǎn)。 三、教學(xué)用具：ppt幻燈片。 四、課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料。 五、教學(xué)課時：2課時 六、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 （一）使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細(xì)胞 （二）第一課時的課后練習(xí) （三）真核細(xì)胞與原核細(xì)胞（第二課時） （四）細(xì)胞學(xué)說及其建立過程 課后練習(xí) 科學(xué)前沿 本章小結(jié) 自我測試 教師活動 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖，回憶4種細(xì)胞的來源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。 簡單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用多媒體指導(dǎo)學(xué)生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細(xì)胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較） 小結(jié)，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。 課后聯(lián)系第1、2題 第一題：答案是B 第二題：（1）上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)保護(hù)層細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞；表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。（2）共同點(diǎn)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；相異點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體。（3）因?yàn)閮烧叨加卸喾N組織有機(jī)結(jié)合，并有一定生理功能。 引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問題：兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)別在哪里？ 導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細(xì)胞如動物、植物、真菌；原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻） 以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。 1.什么是藍(lán)藻，身邊熟悉的藍(lán)藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。 2. 形態(tài)：比較小，營養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主，而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。 3．沒有成形的細(xì)胞核，只有擬核 4．用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。然后比較兩者的相同點(diǎn)，突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。 設(shè)問：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？（達(dá)爾文的進(jìn)化論、孟德爾遺傳理論、細(xì)胞學(xué)說） 簡單地解釋細(xì)胞學(xué)說的三個要點(diǎn)：第一個要點(diǎn)描述了生物是由細(xì)胞組成；第二要點(diǎn)描述了細(xì)胞的生命活動；第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖。（可以以設(shè)問的方式來引導(dǎo)學(xué)生講） 以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細(xì)胞學(xué)說建立過程”的資料。 課后練習(xí)3：根本區(qū)別是有無成形的細(xì)胞核；共性是細(xì)胞核的組成物質(zhì)。 學(xué)生活動 思考并回答問題 制作臨時裝片并觀察。思考討論老師的問題，并作出回答交流。 完成練習(xí) 比較兩種細(xì)胞的差異，討論并回答問題。（實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞都有成型的細(xì)胞核，而大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒有成形的細(xì)胞核） 嘗試解釋細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容 閱讀資料，討論問題并進(jìn)行交流匯報。（1、例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)是曲折，漫長的；2、主要是闡明了生物界的同一性；3、例如對神創(chuàng)論有力的打擊等。 七、板書設(shè)計(jì) 第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性 一、怎樣使用高倍顯微鏡 1、把細(xì)胞移至視野正中央 2、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 3、調(diào)節(jié)光圈和反光鏡 4、調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞 類別 原核細(xì)胞 真核細(xì)胞 細(xì)胞大小 細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì) 生物類群 三、細(xì)胞學(xué)說建立的過程 八、布置作業(yè) 基礎(chǔ)： 1．細(xì)胞多樣性體現(xiàn)在：①動植物細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上的差別，如植物細(xì)胞具有 等結(jié)構(gòu)，而動物細(xì)胞具有 等結(jié)構(gòu)。②不同的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上也有差別，不同的動物細(xì)胞也有差別。③原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的差別，如原核細(xì)胞沒有 等。④不同的原核細(xì)胞結(jié)構(gòu)及成分也有差別。如藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有 和 。 2．細(xì)胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在：①動植物細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，如 、 、 。②真核細(xì)胞和原核細(xì)胞都具有 、 、 等。 3．細(xì)胞學(xué)說主要是由德國科學(xué)家 和 共同建立的，其要點(diǎn)為：①細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都是由 發(fā)育而來，并由 所構(gòu)成；②細(xì)胞是一個 的單位，既有它自己的 ，又對與其他細(xì)胞 的生命起作用；③新細(xì)胞可以從 中產(chǎn)生。 變式訓(xùn)練： 1、乳酸菌和酵母菌在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別是 （ ） A、前者有液泡，后者無液泡 B、后者比前者高爾基體多 C、前者無成形的細(xì)胞核，后者有細(xì)胞核 D、前者比后者核糖體多 2、下列生物中，屬于原核生物的一組是 （ ） ①藍(lán)藻 ②酵母菌 ③草履蟲 ④小球藻 ⑤水綿 ⑥青霉菌 ⑦葡萄球菌 ⑧鏈霉菌 A、①⑦⑧ B、①②⑥⑧ C、①③④⑦ D、①⑥⑦ 3、使用高倍顯微鏡觀察裝片的程序是 （ ） ①轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍物鏡 ②在低倍鏡下找到目標(biāo) ③將目標(biāo)移至視野中央 ④調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直至視野適宜、物象清晰為止 A、②③④① B、②③①④ C、②④①③ D、③④②① 4、觀察同一材料的同一部位時，高倍鏡與低倍鏡相比 （ ） A、物象小，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多 B、物象小，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少 C、物象大，視野暗，看到的細(xì)胞數(shù)目少 D、物象大，視野亮，看到的細(xì)胞數(shù)目多 5、下列哪一項(xiàng)說法不符合細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容 （ ） A．生物都是有細(xì)胞構(gòu)成的 B．細(xì)胞是一個相對獨(dú)立的單位 C.老細(xì)胞通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 D．細(xì)胞的作用既有獨(dú)立性又有整體性