2019-2020年高中語(yǔ)文《雙語(yǔ)言時(shí)代》教案 語(yǔ)文版必修3.doc

《2019-2020年高中語(yǔ)文《雙語(yǔ)言時(shí)代》教案 語(yǔ)文版必修3.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語(yǔ)文《雙語(yǔ)言時(shí)代》教案 語(yǔ)文版必修3.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語(yǔ)文《雙語(yǔ)言時(shí)代》教案 語(yǔ)文版必修3 教案設(shè)計(jì) ［教學(xué)目標(biāo)］ 一、了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)閱讀篇幅較長(zhǎng)、信息量較大的文章，從中篩選內(nèi)容要點(diǎn)。 三、了解現(xiàn)代社會(huì)語(yǔ)言日趨國(guó)際化的特點(diǎn)，了解我國(guó)雙語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r。 ［教學(xué)難點(diǎn)］ 一、認(rèn)識(shí)文章各部分的邏輯聯(lián)系，了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 二、理解本文的結(jié)論：“雙語(yǔ)言是一種現(xiàn)代化的指標(biāo)。從雙語(yǔ)言的水平，可以在一定條件下測(cè)知國(guó)家現(xiàn)代化的程度。” ［教學(xué)時(shí)數(shù)］ 兩課時(shí)。 ［教學(xué)過(guò)程］ 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“雙語(yǔ)言”嗎?雙語(yǔ)言時(shí)代是個(gè)新穎的說(shuō)法，大家對(duì)此說(shuō)法有什么感受?本文是一篇論文，大家對(duì)論文有多少了解? 二、介紹有關(guān)論文的一些知識(shí)。 論文是討論或研究某種問(wèn)題的文章。它不同于我們常見(jiàn)的議論文和說(shuō)明文，有著嚴(yán)格的要求和標(biāo)準(zhǔn)。從觀點(diǎn)和內(nèi)容上看，要有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性；從材料占有上看，要有相當(dāng)?shù)目煽啃?；從論證過(guò)程上看，特別強(qiáng)調(diào)邏輯的嚴(yán)密性；從語(yǔ)言表達(dá)上看，必須做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)和流暢；從文章結(jié)構(gòu)上看，往往分緒論、本論和結(jié)論三個(gè)部分。 三、快速閱讀課文(15分鐘)，思考下面的問(wèn)題。 1什么是國(guó)家共同語(yǔ)和國(guó)際共同語(yǔ)?為什么說(shuō)我們這個(gè)時(shí)代是雙語(yǔ)言時(shí)代?雙語(yǔ)言時(shí)代有什么特點(diǎn)? 2本文的七個(gè)部分可以分為幾層意思?這幾層意思在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何聯(lián)系?本文的結(jié)論是什么? 第1組問(wèn)題比較簡(jiǎn)單。學(xué)生主要應(yīng)當(dāng)了解地球村和國(guó)際共同語(yǔ)兩個(gè)概念。 第2組問(wèn)題比較復(fù)雜，要正確回答這幾個(gè)問(wèn)題需要對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有比較清楚的認(rèn)識(shí)。可以組織學(xué)生討論。第一部分是本文的緒論，主要意思有兩句話(huà)，一是“英語(yǔ)已經(jīng)事實(shí)上成為地球村的共同語(yǔ)”，二是“現(xiàn)代是雙語(yǔ)言時(shí)代”。第二到第七部分是本文的本論部分。這一部分可分為三層：第二、三部分是第一層，從全球范圍論述英語(yǔ)已逐漸取代法語(yǔ)，成為事實(shí)上的國(guó)際共同語(yǔ)。第四到第六部分是第二層，以東南亞、印度、日本幾個(gè)地區(qū)或國(guó)家為例，反映世界各國(guó)殊路同歸，論證走向雙語(yǔ)言時(shí)代是國(guó)際大趨勢(shì)。第七部分是第三層，將雙語(yǔ)言的發(fā)展與現(xiàn)代化結(jié)合起來(lái)，指出我國(guó)在現(xiàn)代化的過(guò)程中，面臨改進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)和提高英語(yǔ)水平的雙重緊迫任務(wù)，從而引出了本文的結(jié)論。文章最后一段包含了本文的結(jié)論——“雙語(yǔ)言是一種現(xiàn)代化的指標(biāo)。從雙語(yǔ)言的水平，可以在一定條件下測(cè)知國(guó)家現(xiàn)代化的程度”。 第二課時(shí) 四、精讀課文，完成下列各題。 1給“國(guó)際共同語(yǔ)”下一個(gè)定義。 2“英語(yǔ)的洪水泛濫”應(yīng)如何理解?造成這種現(xiàn)象有哪些方面的原因? 3法語(yǔ)為什么在與英語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)中失敗? 4給東南亞國(guó)家的雙語(yǔ)言化列一個(gè)一覽表，表中應(yīng)反映兩方面的內(nèi)容——國(guó)家語(yǔ)言和英語(yǔ)的地位。 5印度與日本的英語(yǔ)發(fā)展有哪些不同之處? 6在改革開(kāi)放時(shí)代，形勢(shì)對(duì)我國(guó)的雙語(yǔ)言發(fā)展提出了哪些要求? 以上這些問(wèn)題都能在原文中找到答案，主要考查學(xué)生篩選信息的能力和概括能力。 參考答案： 1國(guó)際共同語(yǔ)是一種由歷史逐漸形成的各個(gè)國(guó)家都可以方便使用的語(yǔ)言。注意，要點(diǎn)在“一種”。 2指在全球范圍內(nèi)流通。原因有政治、經(jīng)濟(jì)、英語(yǔ)本身的優(yōu)勢(shì)和美國(guó)的推動(dòng)等。 3原文中有四條明示信息。（略） 4略。 5印度：英語(yǔ)長(zhǎng)期作為教學(xué)語(yǔ)言得以流通；英語(yǔ)成為有利可圖的商品。日本：受美國(guó)影響；受旅游影響；受大企業(yè)用人制度影響；受教育影響。 6內(nèi)外并舉，兼程前進(jìn)。 五、教師總結(jié)。 學(xué)習(xí)這篇課文，我們獲得了兩方面的收獲。一方面，我們對(duì)信息化時(shí)代的當(dāng)今世界對(duì)語(yǔ)言的要求有了比較清楚地了解；另一方面，我們對(duì)論文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)(尤其是結(jié)構(gòu))有了初步的了解。今后，我們將進(jìn)一步廣泛地接觸這種問(wèn)題(特別是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的同學(xué))，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)你們有所幫助。