2019-2020年高中語文《相信未來》教案4 滬教版第五冊.doc

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2019-2020年高中語文《相信未來》教案4 滬教版第五冊 教學目標： 1、 初步學會運用詩歌鑒賞方法鑒賞詩歌。 2、 能背誦課文。 3、 理解詩歌主旨，加強自己的抗挫折能力，能熱愛生命，追求真善美。 教學過程： 一、 導入。 1、一齊朗讀單元開篇語：向青春舉杯。 師：今天，我們有著如花的年華，美好的青春藍圖任意讓我們勾畫；今天，我們有著相對富足的物質(zhì)生活，可以讓我們更好的實現(xiàn)夢想；今天，我們一起坐在課堂學習，為了燦爛的明天共同努力。所以，請不要抱怨天氣炎熱，也不要埋怨學習的艱辛，我們要充滿昂揚的斗志，因為這樣才能無愧于我們的青春！我們每個人都要堅信：未來取決于自己。今天我們一起來學習拇指的詩歌《相信未來》，希望對我們有所啟發(fā)和激勵。 2、欣賞歌曲：正午陽光樂隊演唱的《相信未來》（歌詞就是詩歌的前三節(jié)） 二、新課推進。 1、分析前三段。 （1）作者在這三節(jié)中選取了那些意象呢？（用偏正短語描述） 被蜘蛛網(wǎng)查封的爐臺，嘆息著悲哀的灰燼余煙， 化為露水的紫葡萄，依偎在別人情懷的鮮花。 （2）這些意象有什么共同點？（悲哀、凄涼）你覺得它們分別隱含了什么意思？ 被蜘蛛網(wǎng)查封的爐臺：陳舊落后 嘆息著悲哀的灰燼余煙：生活貧困 化為露水的紫葡萄：青春逝去 依偎在別人情懷的鮮花：情感失落 （3）作者為什么會如此失意和落寞呢？介紹背景。 食指曾經(jīng)說：“文革”前我就挨整，我已經(jīng)看到這代人的命運了。魚兒跳出水面，落在冰塊上，它的前途是死，和這個冰塊一起消亡，但它卻看不到冰塊消亡的那一天。后來我又寫出了《相信未來》，相信我們會戰(zhàn)勝死亡，這已經(jīng)是進了一步了。我年輕，我能看到冰塊消亡的那一天。 由此我們可以知道詩歌通過一系列意象反映的文革這個窮困、艱難的特殊時期。 （4）作者介紹：原名郭路生（母親在行軍途中生下了他），是中國朦朧體詩歌的創(chuàng)始人。1964——1967年寫了長詩《海洋三部曲》，1967年《魚兒三部曲》，1968年，《相信未來》等。一度因得精神分裂癥入院治療。 （5）作者雖然歷經(jīng)苦難，但一直保持著樂觀向上的積極心態(tài)。這從本文中也得到了集中體現(xiàn)。如：固執(zhí)、相信未來。 （6）相對于前兩節(jié)，第三節(jié)內(nèi)容有什么大的變化呢？ 句式不同，意向特點完全不同（光明、有力量的），給人積極向上的力量。 （7）總結(jié)前三段：用象征的手法反映了現(xiàn)實，同時表達了自己的堅定信念。 2、分析4---6節(jié)。（學生分析為主） （1）概括這三節(jié)內(nèi)容：闡述了相信未來的理由。 （2）具體說來是理由呢？ 堅信未來會揭開歷史的本來面目，還人們以真相，給予客觀公正的評價。 3、最后一節(jié)寫作手法：直抒胸臆。 4、有感情地誦讀。 三、本詩歌閱讀方法總結(jié)。 1、要緊密聯(lián)系寫作背景。 2、注意意象的選擇運用。