2019-2020年高中語文 2.4《詞三首（一）（聲聲慢）》教案1 語文版必修3.doc

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2019-2020年高中語文 2.4《詞三首（一）（聲聲慢）》教案1 語文版必修3 ［教學(xué)目標(biāo)］ １、了解作品中意象的特定屬性； ２、體會作者作品中的別樣“愁”情。 ［教學(xué)重點(diǎn)］ １、知人論世，結(jié)合作者生平理解作品； ２、分析作品如何以意象傳“愁”。 ［教學(xué)難點(diǎn)］ 通過比較鑒賞體會作者“一般愁字別樣情” ［教學(xué)時(shí)數(shù)］一課時(shí) ［教具準(zhǔn)備］多媒體課件 ［教學(xué)過程］ 一、 課文導(dǎo)入 同學(xué)們，人們都說李清照愁多，更有人說她是“一般愁字別樣情”。那么李清照到底愁什么，為什么愁，她的愁又有什么兩樣？帶著這樣的疑問讓我們一起走進(jìn)李清照的《聲聲慢》。（板書課題） 二、因聲求氣 首先，請一位同學(xué)朗讀這首詞。（教師指名朗讀）學(xué)生先評價(jià)朗讀效果，之后再欣賞配樂朗讀（多媒體播放MTV）。走出優(yōu)美的旋律，你能用這首詞中的一個(gè)字來概括作者所抒發(fā)的情感嗎？（愁）（板書） 三、 鑒賞美文 （一）愁緒 1、學(xué)生在文中找出奠定作者愁的感情基調(diào)的句子。（尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。）（學(xué)生自讀此句體會作者的愁情。） 2、大家發(fā)現(xiàn)這十四個(gè)字的特點(diǎn)？（疊字）如果我把它改為“尋覓，冷清，凄慘戚”好不好？（生答）不好，原句朗誦起來朗朗上口，韻律感強(qiáng)。同時(shí)又營造了一種悲涼、冷清的氛圍，猶如聽到一個(gè)傷心至極的人在低聲傾訴，而等她說完了，那種傷感的情緒還是沒有散去，一種莫名的愁緒在心頭彌漫開來，久久不散。 （二）愁景 1、通過這一句的分析你相信李清照有愁嗎？程度如何？（學(xué)生用文中句子“這次第”作答。）“這次第”什么意思？（光景，即意境。）我們知道，意境要有意象構(gòu)成，那么作者選了哪些意象來表現(xiàn)她的愁呢？你認(rèn)為哪個(gè)意象寫得最好？（學(xué)生探究后自由發(fā)言） ⑴ 淡酒（板書）：文本怎么寫的？為何喝了三杯兩盞白酒還覺得酒淡？ （明確：并非酒太淡，而是愁太濃，酒力壓不住心愁，只能是舉杯澆愁愁更愁。） ⑵ 過雁（板書）：文本怎么寫的？為何說雁是舊時(shí)相識？看到大雁南來北往，傷心什么呢？ （明確：秋天大雁由北向南遷徙，李清照南下避難，作者與大雁曾經(jīng)結(jié)伴而行，所以覺得大雁是舊時(shí)相識。但是大雁尚且能按時(shí)自由南飛，而自己卻困頓他鄉(xiāng)。況且以前尚可鴻雁傳書，與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的丈夫書信往來，可現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，縱有千言萬語，也無人可托，內(nèi)心充滿沉痛的絕望。） ⑶ 黃花（板書）：文本怎么寫的？“損”如何理解？為何用此意象什么？ （“滿地黃花堆積”?！皾M地”則說明落花之多，暗示作者愁多；“堆積”則說明落花之厚，暗示作者愁濃；“黃”指落花色調(diào)黃，暗示作者憔悴的容顏。黃花凋零滿地，恰恰象征了作者自己飄零無依的身世。） ⑷ 梧桐細(xì)雨（板書）：文本怎么寫的？為什么這樣寫？（學(xué)生結(jié)合時(shí)間詞“黃昏”和表聲音的詞語“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”等合作探究后自由作答。） 2、教師要求學(xué)生組合這些意象，運(yùn)用第三人稱現(xiàn)場寫一段美文，來進(jìn)一步體味作者的愁情。（師巡堂指導(dǎo)后展示學(xué)生作品。） 3、學(xué)生根據(jù)自己對愁情的理解自由朗讀本詞。 4、教師總結(jié)： 我們通過對意象的分析，以及同學(xué)們生動傳神的描寫，確實(shí)是“怎一個(gè)愁字了得”，我們仿佛感到李清照那沉甸甸的愁猶如千斤巨石壓在我們的心頭。 （三）愁因 那么作者為何而愁？讓我們走入作者的生活。讓時(shí)間老人告訴你們答案吧?。▽W(xué)生朗讀多媒體展示的關(guān)于作者李清照生平的資料） 李清照大事記 1103年： 新婚燕爾幸福日，金石書畫共傾心。 1127年： 金人入侵滅北宋，金石書畫化灰塵。 1129年： 丈夫赴任染病去，時(shí)值中年有遺孀。 1131年： 卜居會稽逢盜賊，重病纏身欲喪命。 1132年： 不幸再嫁張汝舟，倉促離婚被判刑。 1155年： 孑然一身無子嗣，悲苦離世人不知。 教師小結(jié)：是啊！由亡國到喪夫，由再嫁到離異，由入獄到悲死，誰也不愿意這其中的任何一件發(fā)生在自己的身上。但它們卻一連串地奇跡般地發(fā)生在了李清照的身上。晚景凄涼，沒有子息的李清照就這么去了，帶著一腔悲憤，悄無聲息的去了，無人知道她死于何時(shí)，葬于何地。 四、拓展延伸 比較《聲聲慢》與《醉花陰》中的愁情。（多媒體展示這兩首詞）（學(xué)生合作探究后發(fā)言。） 小結(jié)：兩文雖然所寫的時(shí)令、意象相同，但意境不同、愁因不同、愁的程度不同。如果說《醉花陰》表現(xiàn)了作者的獨(dú)居之愁、閨怨之愁，那么《聲聲慢》所表現(xiàn)的就是亡國之愁、喪夫之愁、淪落之愁。（板書）難怪有人說李清照是“一般愁字別樣情”??！ 其實(shí)，在中國綿延幾千年的光輝燦爛的文學(xué)史上，對“愁”如此敏感的又何止李清照呢？打開記憶的信箱，百度一下，搜索關(guān)于“愁”的古典詩句。（學(xué)生回憶后提問） 我們找了這么多的關(guān)于愁的詩句，不妨來個(gè)愁句仿寫小練筆吧？（多媒體展示） 愁是李清照“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的凄涼。 愁是蘇軾“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳無處話凄涼”的心酸。 愁是李煜“剪不斷，理還亂”的痛苦。 愁是柳永“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的癡情。 五、課堂結(jié)語 說到這里，我們完全有理由相信李清照的確有許多愁，而且一樣的愁字不一樣的愁情。作為一個(gè)女人，李清照是何其不幸，伴隨她的始終是不盡的憂傷，但這份憂傷又是多么的美麗，因?yàn)槔钋逭詹粌H為己而傷，更是為國而傷。正是這份憂傷才為后人帶來膾炙人口的篇章。在閱讀的世界里，我衷心地希望大家能走近李清照，真正體會她那份美麗的憂傷與憂傷的美麗!最后，讓我們伴著優(yōu)美的旋律聆聽周玲玲同學(xué)的深情朗誦，在誦讀聲中向李清照堅(jiān)韌、孤傲的靈魂致敬！有請周玲玲同學(xué)。（多媒體輕聲播送樂曲《二泉映月》） 附板書： 聲 聲 慢 李清照 淡 酒 亡國之愁 過 雁 愁 黃 花 喪夫之愁 梧 桐 細(xì) 雨 淪落之愁