2019-2020年高中通用技術(shù) 第五章方案的構(gòu)思及其方法 第一節(jié)方案的構(gòu)思方法第2課時(shí)教案 蘇教版必修1.doc

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2019-2020年高中通用技術(shù) 第五章方案的構(gòu)思及其方法 第一節(jié)方案的構(gòu)思方法第2課時(shí)教案 蘇教版必修1 教　　材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 通用技術(shù)（必修1） 文檔內(nèi)容：方案的構(gòu)思方法 章　　節(jié)：第五章　方案的構(gòu)思及其方法 第一節(jié) 方案的構(gòu)思方法 課時(shí)安排：第2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能目標(biāo) 了解方案構(gòu)思的幾種常用方法。 2. 過程與方法目標(biāo) 能靈活地運(yùn)用草圖法、模仿法和遷移法等方法進(jìn)行方案的構(gòu)思。 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 通過積極參與課堂中臺燈的方案構(gòu)思實(shí)踐活動，感設(shè)計(jì)的快樂，培養(yǎng)富于想象、敢于表現(xiàn)、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)良好的合作交流態(tài)度及正確的版權(quán)意識。 二、教學(xué)重點(diǎn) 　　組織學(xué)生親身參與方案的構(gòu)思，體會草圖法、模仿法和遷移法等方法在方案的構(gòu)思中綜合運(yùn)用。 三、教學(xué)難點(diǎn) 　　幫助學(xué)生克服對“方案構(gòu)思”的畏難情緒，合理安排好課堂實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，使學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂。 四、教學(xué)方法 教授、任務(wù)驅(qū)動、討論法。 五、設(shè)計(jì)思想 1. 教材分析 本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第五章“方案的構(gòu)思及其方法”第一節(jié)“方案的構(gòu)思方法”第2課時(shí)的內(nèi)容。方案的構(gòu)思是整個(gè)技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中的最為關(guān)鍵的部分，也是技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中最有挑戰(zhàn)性而又最能表現(xiàn)設(shè)計(jì)者的聰明才智和創(chuàng)造力的環(huán)節(jié)。在整個(gè)模塊教學(xué)中有著非常重要的地位。 “方案的構(gòu)思方法”這一節(jié)總共有三個(gè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)分析、方案的構(gòu)思方法、方案的比較和權(quán)衡。本課時(shí)是在上課時(shí)進(jìn)行了“設(shè)計(jì)分析”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“方案構(gòu)思”，并形成多個(gè)方案，為后面“方案的比較和權(quán)衡”做準(zhǔn)備，有著承上啟下的作用。在“設(shè)計(jì)分析”階段，同學(xué)們在腦海已經(jīng)有了一些想法了，但是這些想法還是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，而且也是不具體的。怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計(jì)想法變?yōu)槟芸吹玫降摹⒈容^完整的具體方案呢？這就需要借助一定的構(gòu)思方法，但這些方法不能只是講授給學(xué)生，更重要的是應(yīng)通過學(xué)生親自參與方案的構(gòu)思過程中來體會和運(yùn)用。方案的構(gòu)思方法有很多，教材上介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構(gòu)思法。其實(shí)介紹哪種方法不重要，重要的是方法能有效地幫助學(xué)生進(jìn)行方案的構(gòu)思。所以我對教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚?，設(shè)置了四個(gè)臺階式構(gòu)思方法“畫”——“仿”——“想”——“破”，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的構(gòu)思實(shí)踐活動。讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握方案的構(gòu)思方法，并有效地進(jìn)行方案的構(gòu)思。 2. 設(shè)計(jì)理念 “方案的構(gòu)思方法”一節(jié)包括三部分內(nèi)容即設(shè)計(jì)分析、方案的構(gòu)思方法和方案的比較和權(quán)衡。分為三個(gè)課時(shí)，方案的構(gòu)思方法為第二課時(shí)，方案構(gòu)思的方法很多，教材上主要介紹了四種方法：草圖法、模仿法、聯(lián)想法和奇特性構(gòu)思法。介紹構(gòu)思方法的最終目的是要使學(xué)生能有效地進(jìn)行方案構(gòu)思。為了讓學(xué)生能循序漸進(jìn)地掌握方案的構(gòu)思方法，并有效地進(jìn)行方案的構(gòu)思，我對教材的內(nèi)容進(jìn)行一定的整合和處理，設(shè)置了四個(gè)臺階式構(gòu)思方法“畫”——“仿”——“想”——“破，并對每一個(gè)構(gòu)思方法設(shè)計(jì)了相應(yīng)的遞進(jìn)式的構(gòu)思實(shí)踐活動。 3. 教學(xué)策略設(shè)計(jì) 　 通用技術(shù)是一門立足實(shí)踐的課程，所以教學(xué)設(shè)計(jì)的思路遵循“從生活中來”，最后“回歸到生活中去”。為了突破重點(diǎn)解決難點(diǎn)，基本教學(xué)策略和教學(xué)方法有： 在開篇展示構(gòu)思巧妙而且學(xué)生比較熟悉的設(shè)計(jì)作品（圖片），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望；設(shè)計(jì)臺階式（由易到難）的課堂實(shí)踐活動，讓學(xué)生能由淺入深地進(jìn)行構(gòu)思，并形成方案，享受到成功和創(chuàng)造的快樂；對學(xué)生在方案構(gòu)思實(shí)踐過程中產(chǎn)生的亮點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)有肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對方案構(gòu)思的自信心；通過大量的設(shè)計(jì)案例，對學(xué)生進(jìn)行信息刺激，激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。 4. 學(xué)情分析 學(xué)生對設(shè)計(jì)的基本原則有了一定理解；知道人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中的重要的作用，熟悉人機(jī)關(guān)系在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；對構(gòu)思方案有一定畏難情緒，對方案的構(gòu)思方法還不是很清楚；在設(shè)計(jì)分析階段對設(shè)計(jì)對象有了一些想法，有一定創(chuàng)造沖動和較大創(chuàng)造潛能。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件比較簡潔，多以直觀的圖片來說明，抓住關(guān)鍵知識點(diǎn)，突出中心。 課前，學(xué)生需準(zhǔn)備鉛筆、橡皮、白紙（畫草圖用）。 七、教學(xué)過程 1．情景鋪設(shè)——設(shè)計(jì)作品賞析 展示構(gòu)思巧妙的設(shè)計(jì)作品，并讓學(xué)生進(jìn)行評析： （1）CD架（實(shí)物） （2）充氣雨衣（實(shí)物） （3）QQ表情收音機(jī)（實(shí)物） （4）學(xué)生設(shè)計(jì)的臺燈作品（實(shí)物） （不能只讓學(xué)生看，應(yīng)把物品傳遞在學(xué)生手中，讓他們體會、接觸、實(shí)踐和感受。） 學(xué)生活動：欣賞作品 本處采用情景教學(xué)，通過學(xué)生親身體驗(yàn)作品，以分析的眼光對作品進(jìn)行賞析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。 2．新課導(dǎo)入 導(dǎo)入語：這些設(shè)計(jì)產(chǎn)品是不是讓我們眼睛一亮呢？在我們感慨他們巧妙的構(gòu)思同時(shí)，你是否也納悶：為什么我們自己就沒有想到呢？其實(shí)，如果我們掌握了有效的構(gòu)思方法，我們同樣也可以構(gòu)思出精妙的設(shè)計(jì)方案,甚于比我們剛看到這些產(chǎn)品更精彩，你們每一位同學(xué)都是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師！現(xiàn)在老師就發(fā)給同學(xué)們每人一張白紙，我相信在這節(jié)課結(jié)束后，白紙上一定會留下一副副美麗的圖畫——你們自己的構(gòu)思方案！ 提出希望和要求，進(jìn)一步鼓舞學(xué)生創(chuàng)作熱情。 3．介紹“方案構(gòu)思”的思維方式： 方案的構(gòu)思是指人們在一定的調(diào)查研究和設(shè)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來，形成一個(gè)完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的過程。 前面我們學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)分析和這里提到的方案構(gòu)思，其思維方式是不同的，你能描述它們各自的特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生活動：比較“設(shè)計(jì)分析”和“方案構(gòu)思”的思維方式…… 教師總結(jié)：PPT展示： （1）設(shè)計(jì)分析是一個(gè)思維發(fā)散的過程，其特點(diǎn)在一個(gè) “分”字。（以臺燈的設(shè)計(jì)分析為例） （2）方案的構(gòu)思，把我們在設(shè)計(jì)分析過程當(dāng)中產(chǎn)生的模糊的、零散的、不系統(tǒng)的想法，建構(gòu)成完整、具體的方案，其特點(diǎn)在一個(gè)“構(gòu)”字。 （3）如何把這些模糊零散的想法構(gòu)建合理的方案呢？這就需要掌握一些常用的構(gòu)思方法。 采用比較法通過抽象的理論知識與學(xué)生熟悉的知識進(jìn)行比較，便于學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系。 4．學(xué)習(xí)并實(shí)踐方案構(gòu)思“四法” （1）“畫”——畫草圖 引導(dǎo)學(xué)生指出學(xué)生臺燈設(shè)計(jì)存在的“放不穩(wěn)”缺陷，要求每小組提出改進(jìn)的意見。 評價(jià)學(xué)生的構(gòu)思，引出草圖法。 展示學(xué)生設(shè)計(jì)的臺燈草圖圖片（圖1） 請你評價(jià)這些草圖的優(yōu)缺點(diǎn)。 學(xué)生活動：分組討論，闡述各自小組的看法。 圖1 介紹草圖法的特點(diǎn)和作用，并展示設(shè)計(jì)師及學(xué)生構(gòu)思草圖。 ①能大致表達(dá)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖； ②對畫圖技術(shù)不過分強(qiáng)調(diào)，也可隨意修改； ③學(xué)生可以捕捉靈感、自由發(fā)揮、不受拘束。 馬上行動：請你運(yùn)用方案構(gòu)思法設(shè)計(jì)一款新式產(chǎn)品，并用草圖法畫在“我的創(chuàng)新設(shè)計(jì)”作業(yè)紙上（任選一項(xiàng)）。 （2）“仿”——模仿 問題：QQ表情收音機(jī)最吸引人的地方是什么呢？ 學(xué)生回答：外形，QQ，顏色…… 它的外形設(shè)計(jì)是怎么來的呢？（引出模仿法） 模仿法：通過模仿自然界或其他事物的功能、形狀、結(jié)構(gòu)等來構(gòu)思設(shè)計(jì)產(chǎn)品的方法。 展示模仿法構(gòu)思實(shí)例（外形模仿）：人→人形電話→？ 模仿法思維訓(xùn)練： ①利用模仿法還可以設(shè)計(jì)成人什么呢？ ②模仿漢堡包電話形象反差產(chǎn)生的奇妙效果，我們還可設(shè)計(jì)什么樣的電話呢？請用草圖記錄下你的想法！ 展示應(yīng)用實(shí)例（功能模仿）：USB臺燈→USB臺燈＋風(fēng)扇→USB臺燈風(fēng)扇 ①探討案例中從USB臺燈到USB臺燈風(fēng)扇功能模仿歷程 ②探討模仿設(shè)計(jì)中的版權(quán)問題 故事一：袋鼠式母子雨衣 一位年輕的媽媽，下雨天騎自行車去接孩子，把孩子裹在雨衣里，孩子又熱又悶，哭著鬧著要出來。這位媽媽一直想解決這個(gè)問題。一次在動物園，她看到袋鼠媽媽將小袋鼠放在胸前的袋里的情形，受到很大啟發(fā)，她馬上回家把雨衣前面開了一個(gè)洞，裝上一個(gè)帽沿，這樣，一個(gè)“袋鼠式母子雨衣”就出來了。這種雨衣，很快由廠家開發(fā)出來，頓時(shí)成為上海市場上的熱門貨 展示應(yīng)用實(shí)例（仿生模仿）：袋鼠式母子雨衣及多組仿生案例 提問：你們還知道那些仿生模仿設(shè)計(jì)？ 模仿法構(gòu)思實(shí)踐：仿形——開瓶器 結(jié)構(gòu)模仿——鳥巢 展示一個(gè)盒式紀(jì)念品，讓學(xué)生進(jìn)行模仿構(gòu)思 （3）“移”——遷移——聯(lián)想法 愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。” 問題：剛才展示的CD架最精彩之處在哪？（回答：結(jié)構(gòu)） 這個(gè)結(jié)構(gòu)同學(xué)們在哪見過？（引出聯(lián)想法） 聯(lián)想法：通過一種或者多種事物的分析聯(lián)想而獲得一些設(shè)計(jì)方案的方法。 介紹聯(lián)想法的特點(diǎn)和作用 ①運(yùn)用聯(lián)想法，必須具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較廣的見識、較好的知識基礎(chǔ)和較為豐富的想象力。 利用聯(lián)想法進(jìn)行方案構(gòu)思，不一定能使設(shè)計(jì)一次成功，但它有可能為構(gòu)思找到一種方法或一條形成方案的路徑。 ②運(yùn)用聯(lián)想法進(jìn)行構(gòu)思后，不能盲目地實(shí)踐，必須進(jìn)行科學(xué)的論證。 馬上行動：對雨傘進(jìn)行聯(lián)想開發(fā)。 學(xué)生分組展開聯(lián)想： 將直的、硬的、鐵的傘架變換為軟的充氣管式傘架以便于攜帶。將同種材料不透明的傘面變換為應(yīng)用兩種不同材料的，帶透明傘的傘面以擴(kuò)大視線。將用手舉的傘變換為用肩固定的傘，用頭固定的傘，以方便騎車者、提物者、 抱嬰兒者。將無聲響的傘變換為帶放音的，帶收音的，帶電筒的，以方便使用。還可增加一些新特征，如帶香味、能發(fā)光、能代替太陽灶、透風(fēng)等。 展示遷移法構(gòu)思案例：充氣雨衣（外形結(jié)構(gòu)遷移）、音樂防盜拉鏈（功能遷移）、拔棉器（原理遷移） 展示多個(gè)產(chǎn)品圖片，讓學(xué)生利用模仿法、遷移法進(jìn)行相框和臺燈的方案構(gòu)思。 （4）“破”——奇思妙想——奇特性構(gòu)思法 設(shè)問： ①你能想象手機(jī)可以像衣服一樣清洗嗎？ ②你能想象手機(jī)可以像變形金剛那樣在需要時(shí)變成一個(gè)大屏幕的筆記本電腦嗎？ ③你能想象可以天天做美夢嗎？ 展示三個(gè)“奇思妙想”產(chǎn)品：“美夢機(jī)”、“變形筆記本電腦”、“可以清洗的手機(jī)” 總結(jié)：奇特，“巧”奪天工，使人產(chǎn)生意想不到的效果，反映設(shè)計(jì)人在智力上的獨(dú)到之處。“奇特”表現(xiàn)在原理、結(jié)構(gòu)、材料、方法、用途等方面的創(chuàng)造。奇特性構(gòu)思所形成的方案一般具有原創(chuàng)性。 課外活動：一起來異想天開，對象：臺燈。 5．課堂小結(jié) 不知不覺今天我們學(xué)習(xí)了四種構(gòu)思方法，老師把概括成四個(gè)字：畫、仿、移、破?，F(xiàn)在同學(xué)們看看老師發(fā)給你們的白紙，現(xiàn)在是不是已經(jīng)布滿了一個(gè)個(gè)的設(shè)計(jì)方案？通過今天的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們明白兩點(diǎn)：一是方案構(gòu)思并不難；二是你們每個(gè)人都有著巨大的創(chuàng)造潛能。方案的構(gòu)思方法有很多，我們今天學(xué)習(xí)的只些其中一部分，有興趣的同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)和書籍作進(jìn)一步的了解。其實(shí)，不管用什么方法，其最終目的就是方案的構(gòu)思實(shí)踐服務(wù)。所以，最重要的同學(xué)們要靈活運(yùn)用這些方法多實(shí)踐多創(chuàng)造！ 6. 小結(jié) 構(gòu)思并不難，只要用好的方法，就能將構(gòu)思好的方案，再付諸于實(shí)踐。　 7．作業(yè)布置 設(shè)計(jì)一個(gè)鳥巢，該如何進(jìn)行設(shè)計(jì)分析？請寫出影響設(shè)計(jì)的主要因素。并畫出草圖。 八、教學(xué)反思 課堂上學(xué)生的參與程度也較高，通過案例的展示和師生互動分析，學(xué)生學(xué)會利用這些方法來構(gòu)思方案，掌握了一些方案構(gòu)思的規(guī)律，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，實(shí)物的展示和分析是學(xué)生的興趣點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上四種方法的介紹把學(xué)生的思維引領(lǐng)到一個(gè)較高的角度，不僅開拓學(xué)生的眼界，而且挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造力。當(dāng)然存在的不足是教學(xué)內(nèi)容過多使得時(shí)間有點(diǎn)趕，對一些學(xué)生優(yōu)秀的想法深度分析不夠。