四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 二 三位數(shù)除以兩位數(shù) 2.2 三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)教案1 冀教版.doc

《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 二 三位數(shù)除以兩位數(shù) 2.2 三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)教案1 冀教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 二 三位數(shù)除以兩位數(shù) 2.2 三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)教案1 冀教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

三位數(shù)除以兩位數(shù)，商兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書(shū)寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。 3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。 教學(xué)重難點(diǎn)：弄清每一位商的書(shū)寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。 教學(xué)過(guò)程： 4教學(xué)過(guò)程 .4.1 一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) .評(píng)論(1) 活動(dòng)1【講授】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 .先說(shuō)一說(shuō)商是幾位數(shù)，再完成下面的豎式。 4144 2467 之后，老師問(wèn)問(wèn)題：除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計(jì)算？ 挑學(xué)生回答： 從高位除起，先看被除數(shù)最高位上的數(shù)，如果比除數(shù) 小，就看前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在 那一位的上面；每次商后的余數(shù)都必須比除數(shù)小。 二、探究新知 1、出示課本圖畫“美麗的校園我愛(ài)你”：圖中顯示可愛(ài)的學(xué)生們手拎垃圾袋，正在積極、認(rèn)真地?fù)煨@地面上的垃圾。 師：同學(xué)們，看到這樣的情景你有什么感受？ 師：我們既然都不希望自己生活的地方這么臟，但這就需要我們每一個(gè)人來(lái)共同維護(hù)。所以，學(xué)校少先隊(duì)決定成立一個(gè)“雛鷹環(huán)保實(shí)踐隊(duì)”，我們共有612名少先隊(duì)員參加這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，為了方便行動(dòng)，我們每18人組成一個(gè)小組，那我們可以組成幾個(gè)小組？ 得出算式：61218 [設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情景，并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。自然滲透環(huán)保教育，同時(shí)將計(jì)算融進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題中，使計(jì)算教學(xué)不再單一、枯燥。] （1）、研究“商是兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)解決商的最高位書(shū)寫位置” 師：請(qǐng)你猜猜612里面有幾個(gè)18？說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的？ （學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)用口算612里有幾個(gè)18；把612估成600，把18估成20再計(jì)算等方法。） 師：對(duì)，612里面有34個(gè)18，如果我們用豎式去寫商34，那么這個(gè)“3”該寫在哪？“4”又該寫在哪？每一步的除式怎樣寫？你們能解釋清楚嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里相互討論，可以試著在草稿本上列豎式。 （2）探索交流，理清算理 師：計(jì)算61218時(shí)，你先用18除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫？ 師：在除完后余數(shù)是幾？這時(shí)我們余數(shù)必須比除數(shù)小。接下來(lái)又怎樣算？ （學(xué)生先在練習(xí)本上用豎式計(jì)算一次，再和同桌相互說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，最后請(qǐng)一名同學(xué)反饋說(shuō)一說(shuō)） （3）觀察思考，揭示課題 師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法和前面學(xué)習(xí)的除法有什么不同？ （揭示課題：商是兩位數(shù)的除法） [設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流、探討、研究來(lái)掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法。] 2、研究“商的個(gè)位是0的除法” 用班班通出示課本83頁(yè)例7：94031=—— 師：你知道這道題的商是幾位數(shù)嗎？為什么？ 學(xué)生：兩位。因?yàn)楸怀龜?shù)的前兩位比除數(shù)大。 師：大家在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。（挑兩名學(xué)生演板） 之后，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)10除以31應(yīng)該商幾。（10比31小，不夠商1，要商0） 師：驗(yàn)算一下，這樣計(jì)算對(duì)嗎？ 學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算之后，挑學(xué)生說(shuō)出驗(yàn)算方法，老師利用班班通出示驗(yàn)算過(guò)程。 師：這道題的被除數(shù)若果是930，商的個(gè)位商幾？ 學(xué)生：商的個(gè)位還是0.（因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都得0） 師：你想的對(duì)嗎？大家都來(lái)算算吧。（挑兩名學(xué)生演板） 學(xué)生列式：93031 師：下面請(qǐng)用試著用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)自己算一算商是幾！說(shuō)說(shuō)你在計(jì)算中遇到了那些困難？ （預(yù)測(cè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣三種情況） ①被除數(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦？ ②個(gè)位上的數(shù)也是0，這個(gè)0應(yīng)該怎么辦？ ③十位余數(shù)是0，個(gè)位也是0，那商的個(gè)位應(yīng)該怎么寫？ （學(xué)生自己嘗試解決以上問(wèn)題，教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)） [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)自己的嘗試，并探索解決問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。] 3、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法” 師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀察你做的這幾道題，看看除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法是什么？ （學(xué)生觀察發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)） [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等問(wèn)題，讓學(xué)生真正掌握住除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。] 4、小結(jié) 除數(shù)是兩位數(shù)的除法，從被除數(shù)的高位除起，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再除前三位；除到被除數(shù)的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。 三、鞏固應(yīng)用、提高認(rèn)識(shí) 1、不用豎式計(jì)算，判斷下面各題商是幾位數(shù)。 1367 58426 37039 2、計(jì)算下面各題。 64931 36412 [設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)要由淺入深、逐步提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功感，并綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用。] 四、分享收獲 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開(kāi)大家的共同努力，讓我們爭(zhēng)取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的美麗盡一份自己的力量！