2019-2020年高中歷史 第二單元 近代中國社會經濟結構的變動教案 岳麓版必修2.doc

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2019-2020年高中歷史 第二單元 近代中國社會經濟結構的變動教案 岳麓版必修2 課標與教材內容分析 　　本單元主要闡述了近代中國資本主義產生和發(fā)展的過程。對本課課標要求從鴉片戰(zhàn)爭以后中國經濟結構的變動和近代民族工業(yè)的興起，認識近代中國資本主義產生的歷史背景。結合課程內容，本課需要學生掌握以下幾個問題：其一，自然經濟解體的原因和影響是什么？其二，簡述洋務運動的背景和內容，有何影響？其三，近代中國民族工業(yè)興起的背景條件有哪些？其四，19世紀40—70年代，中國的經濟結構發(fā)生了哪些變化？在這些問題的基礎之上進一步探討在半殖民地半封建社會條件下，資本主義在中國近代歷史發(fā)展進程中的地位和作用。 學情分析 本課為高一進校尚未分科情況下學習的，要激發(fā)學生對歷史科的興趣，必需要將學習內容通俗化、形象化；但有一部分學生將來是有可能學習歷史科的，所以課堂內又必需有一定的深度，來滿足高中生的好奇心，訓練其分析概括能力，給他們充分展示才華的機會，才能讓部分學有余力的學生感受到歷史科的魅力，為將來學習歷史科打下基礎。 三維目標 一、知識與能力 1、鴉片戰(zhàn)爭前，中國封建社會自身孕育著資本主義萌芽，但自然經濟仍占統(tǒng)治地位，鴉片戰(zhàn)爭后，中國自然經濟逐漸解體。要求學生掌握自然經濟解體的原因。 2、洋務派的代表人物；在“自強”和“求富”旗幟下，洋務派興辦的軍事工業(yè)、民用工業(yè)；籌劃海防和創(chuàng)建的新式學堂。要求學生掌握洋務運動發(fā)起的根本目的；洋務企業(yè)性質；洋務運動破產的原因及評價和影響。 3、19世紀六七十年代在東南沿海創(chuàng)辦的中國近代民族企業(yè)。要求學生掌握民族資本主義產生和興起的原因、影響和特點。 二、過程與方法 1、學生閱讀教材，指導學生分析、討論圖文資料，設置情景模式，再現(xiàn)情景。 2、用圖文資料，創(chuàng)設情境，采用階級分析法分析洋務運動。 3、設置問題，課堂討論，開展辯論。 三、、情感態(tài)度與價值觀 1、列強入侵打斷了中華民族歷史發(fā)展的進程，破壞了傳統(tǒng)經濟結構，給中國人民帶來了深重的災難，但客觀上為中國民族資本主義的產生創(chuàng)造了條件。 2、洋務運動的根本目的是維護清朝的統(tǒng)治，但它客觀上推動了中國社會經濟的發(fā)展，在一定程度上抵制了西方列強的侵略，是中國大規(guī)模近代化的開端。 3、近代民族工業(yè)的產生推動了中國近代化的發(fā)展，為中國人學習西方，振興中國提供了物質基礎。 重點難點 重點：中國自然經濟解體的原因和中國資本主義產生的背景 難點：洋務運動的評價 教學方式與教學用具 本課采用多媒體教學,以直觀形象的各種歷史資料、歷史圖片等教學資源為主要途徑，充分調動學生學習歷史的自主性,培養(yǎng)學生從材料中獲取有效信息的能力和自主探究問題的能力；通過問題創(chuàng)設歷史情境，引導學生深入歷史、體驗歷史、感悟歷史、分析歷史，從而掌握知識，提升能力，培養(yǎng)愛國主義情感。 教學過程 【導入新課】 展示鏡頭一：新時期我國經濟建設取得的巨大成就，并提醒學生成就來之不易，是幾代中國人170余年的不斷探索與努力換來的。切換到鏡頭二：鴉片戰(zhàn)爭前我國小農經濟發(fā)展情況。指出，鴉片戰(zhàn)爭后，傳統(tǒng)的小農經濟（此時，如同一輛舊車）在各種力量刺激下被迫走上了近代化道路 ——如同車的四個車輪，展示：三個變動。 這節(jié)課開始，我們就來學習近代中國自然經濟解體和經濟發(fā)展的相關內容。 一、自然經濟的逐漸解體 1、表現(xiàn) （1）中國家庭“紡”與“織”，“織” 與“耕”分離 中國家庭棉紡織業(yè)的“紡”與“織”分離。又使中國農家的“織”與“耕”分離。個體農業(yè)與家庭手工業(yè)分離，大批農民和手工業(yè)者破產。 （2）中國農副土特產品日趨商品化 列強操縱中國絲、茶市場，使中國絲、茶生產服從于國際市場的需要，日趨商品化。 2、 原因：（展示幻燈片：外國商品涌入中國） 鴉片戰(zhàn)爭后，資本主義國家經濟勢力侵入東南沿海。 （1）外國商品的大量涌入，對自然經濟造成猛烈沖擊(最重要、最直接) 鴉片戰(zhàn)爭使中國大量的主權遭到破壞，通商口岸的開放，關稅主權的破壞，加速了列強的商品輸入，使中國自然經濟遭受猛烈的沖擊，開始瓦解。 （2）列強大量收購中國農副產品，促進中國商品經濟的發(fā)展（前提） 列強大量收購中國農副產品，使中國絲、茶等農副產品大量出口，減少了它們在自然經濟中的自給自足的成分，客觀上促進了中國商品經濟的發(fā)展，瓦解著中國社會的自然經濟。 過渡：清政府在19世紀60年代面臨著怎樣的國內外形勢？為解決當時的問題統(tǒng)治者掀起了一場怎樣的運動？ （指導學生閱讀教材并結合所學從中歸納出時間、原因、主張、目的主要代表人物、內容、破產標志、和影響及失敗的原因。） 2、 洋務運動 （展示幻燈片：讓學生自主學習講洋務運動的主張及代表完成，并找學生展示） 1．代表及主張：在中央是奕，在地方是曾國藩、李鴻章、左宗棠和張之洞。這些人中李鴻章所辦洋務最多，時間最長，是洋務派最重要的代表人物。 主張：在不改變封建制度的前提下，利用西方先進的的科技，維護清朝統(tǒng)治。 2．目的：利用西方先進科技，解決內憂外患，維護清朝統(tǒng)治。 3．內容 （1）創(chuàng)辦軍事工業(yè)（19世紀60——70年代） 旗號：自強 代表企業(yè)：曾國藩創(chuàng)辦的安慶內軍械所、李鴻章創(chuàng)辦的江南制造總局、左宗棠創(chuàng)辦的福州船政局、滿洲貴族崇厚創(chuàng)辦的天津機器制造局。 （2）創(chuàng)辦民用工業(yè)（19世紀70——90年代） 旗號：求富 代表企業(yè)：李鴻章創(chuàng)辦的輪船招商局和開平煤礦、張之洞創(chuàng)辦的漢陽鐵廠和湖北織布局。 【探究】1、有人說：洋務運動是中國近代化的開端；如果沒有列強的再度侵華，洋務運動能使中國走上富強之路。你是怎樣看待這一觀點的呢？ 洋務運動的根本目的是維護清王朝的專制統(tǒng)治，并未從根本上改變中國的半殖民地半封建社會的性質。 【探究】2.從洋務運動學習西方的史實中你能夠得出哪些經驗教訓，作為我們今天學習西方科學技術的借鑒？ （小組合作，討論探究，學生代表展示） 1、今天我們講技術引進，不單單指生產技術上的引進，還要引進先進的現(xiàn)代企業(yè)制度，管理制度以及先進的思想。 與此同時，要取其精華，去其糟粕，總結出一條適合本國的發(fā)展模式才是正確的道路。 2、洋務運動失敗的另一個原因是只想到了引進外國的設備和技術，卻忽視了自身的發(fā)展和創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂。只有創(chuàng)新，才能改變自己落后的事實，迎頭趕上。5、評價 三、中國民族資本主義的產生 （展示幻燈片，自主學習，完成民族資本主義的概況，學生代表展示結果） 1．原因 （1）列強入侵逐步瓦解中國的自然經濟；（市場、勞動力） （2）外商企業(yè)豐厚利潤的刺激；（技術） （3）洋務派引進西方先進生產技術的誘導；（技術） （4）一些官僚、地主、商人投資辦廠。（資本） 2．概況 （1）時間：19世紀六七十年代。 （2）來源：官僚、地主和商人。 （3）地區(qū)：東南沿海地區(qū)。 （4）代表：上海的發(fā)昌機器廠、廣東南海的繼昌隆繅絲廠、天津的貽來牟機器磨坊。 3．意義：它們的出現(xiàn)，說明在中國封建經濟的解體過程中，資本主義生產方式產生了。 【探究】（結合材料和圖片）總結中國民族資本主義發(fā)展的特點？探究民族資產階級兩面性。 （1）中國民族資本主義工業(yè)資金少，規(guī)模小，技術力量薄弱。 （2）中國民族資本主義工業(yè)主要分布在沿海地區(qū)和通商口岸，分布地域極不均衡。以輕工業(yè)為主，產業(yè)結構不平衡。 （3）中國民族資本主義工業(yè)的發(fā)展受封建主義、外國資本主義和洋務企業(yè)的壓制而艱難曲折。 （4）民族工業(yè)與外國資本、洋務企業(yè)既有矛盾又有依賴關系。從而導致民族資產階級的兩面性，即：革命性和軟弱性。 突破教學重點二：中國資本主義工業(yè)的產生對中國社會影響？ 探究：近代中國社會主要經濟成分及其特征 課堂訓練：（學生自主完成，老師點撥。） 小結 通過學習，我們可以看出鴉片戰(zhàn)爭后，隨著外國資本主義經濟的入侵，中國近代經濟結構發(fā)生了重大變動：自然經濟逐漸瓦解，商品經濟日益發(fā)展，中國民族資本主義產生，中國社會經濟結構正經歷著一場史無前例的大轉型。至此，中國的經濟成分由鴉片戰(zhàn)爭前的單一的封建自然經濟，演變成包括自然經濟、洋務經濟、外資經濟和民族資本主義經濟共四種經濟成分，但是自然經濟仍然占主要地位。 教學反思 本課的設計采取的是問題導學模式，在授課過程中采取的了情景再現(xiàn)的形式。突出洋務運動給中國經濟結構帶來的變化：機器大生產的出現(xiàn)，在中國出現(xiàn)第一批近代企業(yè)。對洋務運動的評價沒有給出統(tǒng)一的標準,而是讓學生充分展現(xiàn)自己對歷史事件的看法。 雖然這課整體處理還可以但是在細節(jié)上還欠缺。第一，在處理自然經濟解體的影響時，由于學生不能把世界史的知識和中國近代史有機結合，理解較困難，處理的有些生硬；第二，中國民族資本主義的影響處理的較倉促。第三，在把握三維目標上還有一定的差距，在教學過程，三維目標的把握在某種程度上注重知識能力和情感態(tài)度方面，忽視了過程和方法，教學目標落實不到位。 出現(xiàn)以上現(xiàn)象我認為主要因為：一是對課標把握不到位。二是沒有考慮到高一學生的初中歷史基礎差，學情調查還有欠缺。三是課堂調控能力還有待提高。 總之，通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的很多不足和缺點，成為了以后努力的方向，相信通過不斷的教學反思，自己的教學一定能夠得到大的提高。