2019-2020年高中語文 2.2.1《指南錄后序》教案 蘇教版必修3(1).doc
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2019-2020年高中語文 2.2.1《指南錄后序》教案 蘇教版必修3(1) 教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)從作品的語言入手,了解作品的時(shí)代背景,準(zhǔn)確地把握人物的內(nèi)心世界,感受高尚的人格操守,領(lǐng)會(huì)文本所傳達(dá)的思想感情。 2.學(xué)會(huì)借助工具書,注釋淺易文言文。 3. 學(xué)習(xí)古代名作綜合運(yùn)用記敘、議論和抒情的手段。領(lǐng)會(huì)文本所傳達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn):1.準(zhǔn)確地把握人物的內(nèi)心世界,感受高尚的人格操守,領(lǐng)會(huì)文本所傳達(dá)的思想感情。 2.學(xué)會(huì)借助工具書,注釋淺易文言文。 難點(diǎn):學(xué)習(xí)古代名作綜合運(yùn)用記敘、議論和抒情的手段。 教學(xué)步驟及過程: 導(dǎo)入: 人生活在世上總是有感情的。“人非草木,焉能無情?”感情既是多種多樣的,又有高下之分。那么,最高尚的感情是什么呢?哲人說過一句發(fā)人深省的話:“愛國(guó)主義感情是世界上最崇高、最美麗的一種感情。”這種感情也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中極重要的組成部分。說到這種感情,就不能忘記文天祥(板書)。 文天祥一生的言行強(qiáng)烈地體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情(接P38注①作者、背景介紹)。△ 他字宋瑞(板書),連他的名和字中都寄托著對(duì)自己祖國(guó)的美好祝愿。 古人云:“詩(shī)言志”(言:表達(dá);志:思想感情),文天祥就寫了很多詩(shī)歌體現(xiàn)了他的愛國(guó)情懷。問:說說有哪些名句?(臣心一片磁針石,不指南方不肯休)(人生自古誰無死,留取丹心照汗青)(調(diào)動(dòng)情緒)(響一點(diǎn),要共鳴,會(huì)默寫) △ 實(shí)際上,除詩(shī)以外,文還有許多文章同樣洋溢著愛國(guó)的激情,其中名篇即《指南錄》后序(板書)。 解題: “指南”即朝向南方,因是國(guó)家所處的方位?!吨改箱洝返拿?,即出于剛才詩(shī)句中。據(jù)說文天祥臨刑前,面朝南方叩三頭,從容就義。所以“指南”二字,份量不輕,對(duì)文而言,祖國(guó)確實(shí)是一個(gè)始終吸引他的大磁場(chǎng)。今天,強(qiáng)大的祖國(guó)一定更加吸引我們?yōu)樗鴬^斗了。 “序”這種文體曾接觸過嗎?(《吶喊》自序、《農(nóng)村調(diào)查》序言),一般寫在文章前面,說明寫書目的、經(jīng)過或介紹,評(píng)論書的內(nèi)容,這種性質(zhì)的文字有時(shí)出現(xiàn)在文章書籍后面,叫什么?跋(板書) 本文為何稱“后序”?(是第2篇序言了)。 新課講析: 一、第1段 1.聽錄音(注意正音) 2.師征問:這段文字,哪些地方理解上還有障礙? 3.生串講(翻譯)(注意字字、句句落實(shí)) 4.師歸納:(幻燈投影) △干支紀(jì)年:予猶記周公之被逮,在丁卯三月之望(《五人墓碑記》) 干支年號(hào)兼用:順治二年乙酉四月(《梅花嶺記》) △升:遷:且遷我如振落葉耳(《記王忠肅公翱事》) 降:謫:滕子京……守巴陵郡(《岳陽樓記》) (投影看畢)同學(xué)們,還有一類字,雖然它們既不難讀,也不難譯,但我們未必能真正深刻理解它,如:北(板書),用“元朝”代替它,意思通嗎?文天祥為何不稱“元”? 明確:這個(gè)字含有獨(dú)特的感情色彩。實(shí)際上“北”是一種蔑視性稱呼,文只承認(rèn)僅有宋朝,不承認(rèn)有元朝,這正是愛國(guó)的一種感情。象這樣的詞還有一個(gè):愛(板書),“愛”字的含義非常豐富。人誰不愛自己?但在文心中還有比自己更值得愛的,那就是處于危急中的祖國(guó),所以危難時(shí)刻,他愿挺身赴國(guó)難。 5.內(nèi)容概括:出使(板書) 二、第2段: 1.散讀課文(要求:聲音響亮,體會(huì)感情,時(shí)間1’) 2.提問(過渡):同學(xué)們讀完后懂了吧,那我來提幾個(gè)詞,大家看應(yīng)怎樣理解。 ① 古漢語被動(dòng)句一般有“于、為、所、見、被”等標(biāo)志來表示被動(dòng),還有一類句子它們雖然沒有這種標(biāo)志,但其中某些詞含有被動(dòng)的意思,翻譯時(shí)要翻成被動(dòng)形式,這叫意念被動(dòng)。(板書) △找找看,這一段有嗎?(羈縻)實(shí)際上,這種用法上一段中也有,剛才我故意未提,大家再找找看(除、留)。 ② 課文中有些詞語雖列出了相關(guān)或相反的兩方面,但實(shí)際意思只重在某一個(gè)字上,這叫偏義詞(板書)。這一段中有沒有?(利害)這類詞現(xiàn)在還常用到:聽聽動(dòng)靜 不知好歹 ③ 多音多義詞(板書)在這段中較多,有哪些? (板書) 這種字還有幾個(gè): 今后我們學(xué)到這類詞要能想到以前所學(xué)過的知識(shí),從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 3.對(duì)串:指名學(xué)生-讀-譯 4.點(diǎn)評(píng):?jiǎn)枺哼@段中最能體現(xiàn)文到元營(yíng)后的行動(dòng)和心理的詞語有哪些?(自言自語)實(shí)際上,文到元營(yíng)后的表現(xiàn)有3個(gè)層次: ①初到元營(yíng),抗(板書)(用言辭抗?fàn)帲┘日諔?yīng)前文“意北尚可以口舌動(dòng)也”反映其外交才能,也體現(xiàn)其愛國(guó)情懷。 ②賈獻(xiàn)讒后:(抓動(dòng)詞)(板書) ③被迫北行后(心理有何變化)求死-隱忍:心理上的變化,不是怕死,而是愛國(guó)。△文求生是為國(guó)家,求死也是為了國(guó)家。所以他至今還活在我們的心中啊。(同學(xué)們剛才不是還在背他的詩(shī)句,緬懷他嗎?) 5.概括內(nèi)容:被扣。 三、第3段: 1.齊讀(要求:根據(jù)自己的理解,讀出感情來) 2.指點(diǎn)讀法:(板書) 3.歸納:(老師提綱,學(xué)生出目)(幻燈) 5.內(nèi)容概括:逃歸 △從3小節(jié)文的歷程來看,始終貫串了愛國(guó)這一精神。 四、再聽一遍前三段錄音: 《指南錄》后序 跋 文天祥――宋瑞 作業(yè)布置: 1.語文書P44“文本研習(xí)”1、2 2.熟讀課文,預(yù)習(xí)下文- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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