2019-2020年高中語(yǔ)文 八聲甘州教案 語(yǔ)文版必修3.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 八聲甘州教案 語(yǔ)文版必修3 一導(dǎo)入:有一首歌唱地好“山不轉(zhuǎn)水在轉(zhuǎn),水不轉(zhuǎn)人在轉(zhuǎn)”,但無(wú)論身處何地,我們對(duì)家鄉(xiāng)的情是無(wú)法改變的,想想我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,有哪些是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的。“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”,“煙火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金”,“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”,“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家……斷腸人在天涯”。透過(guò)詩(shī)行,我們可以看見(jiàn)游子的思念,母親的呼喚,親人的期盼,今天,我們走進(jìn)柳永的《八聲甘州》,看看又是一番怎樣的思念。 二、介紹作者: 柳永,北宋詞人,原名三變,字耆卿,排行老七,晚年作過(guò)屯田員外郎,所以當(dāng)我們說(shuō)到柳永、柳三變、柳耆卿、柳七、柳屯田時(shí),都指一個(gè)人。他才華橫溢,創(chuàng)造了慢詞,擴(kuò)大了詞的功能和內(nèi)容,他的詞分三類:一是寫(xiě)都市生活的繁華,二是寫(xiě)男女愛(ài)情的苦痛,三是寫(xiě)羈旅行役的悲傷。 導(dǎo)入:本詞應(yīng)該屬于哪一類?我們讀過(guò)才知道,大家推薦一位為我們泛讀一下。 給同學(xué)時(shí)間自由讀,思考:詞中描繪了哪些景物,抒發(fā)了作者怎樣的情感? 導(dǎo)入:讓我們帶著這樣的問(wèn)題共同研討這首詞。 三、分析詞句: 分析“對(duì)蕭蕭暮雨灑江天,一番洗清秋” 1.描寫(xiě)了哪些意象?暮雨、江天、秋 2.為我們交代了哪些內(nèi)容?時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物 3.這些意象的組合給我們一個(gè)什么樣的感受呢?凄冷(在詩(shī)詞中這叫意境) 導(dǎo)入:本詞首句詞人通過(guò)意象的選取,形成了一種凄冷的意境,我們?cè)诳纯聪乱痪溆质且环鯓拥那榫? 分析:“漸霜風(fēng)凄緊,關(guān)河冷落,殘照當(dāng)樓” 1.同學(xué)們想一想,這種意境有沒(méi)有發(fā)生變化?從哪個(gè)詞可以看出?變成什么樣子了?更加凄冷。 2.李白的《憶秦娥》中也有類似意境的詩(shī)句“西風(fēng)殘照,漢家陵闋”,蘇軾曾經(jīng)把二者進(jìn)行比較,認(rèn)為柳詞這句不減唐人高處,你認(rèn)為它好在哪里?(提示:從意象意境兩方面分析) 明確:物像選取大尺度、大范圍,廣闊遼遠(yuǎn),風(fēng)既寒且急,行旅必少,只留下空寂的山河、渡口和樓頭孤懸的殘照,所用的描寫(xiě)詞語(yǔ)更寒冷,肅殺落沒(méi)??梢愿械揭饩掣嗬?。 導(dǎo)入:遠(yuǎn)處景物這樣的荒涼、凄冷,詞人不忍再看,低頭尋覓。 分析:“是處紅衰翠減,苒苒物華休,唯有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流” 1.紅和翠指什么?紅:花,翠:葉,化用李商隱的“此荷此葉常相映,翠減紅衰愁煞人。紅率翠減,還是衰敗的景象。 2.長(zhǎng)江在我們的心里應(yīng)該是什么樣的?波瀾壯闊的。滾滾長(zhǎng)江東逝水,月涌大江流,詞人眼中的長(zhǎng)江卻是無(wú)語(yǔ)東流,無(wú)語(yǔ):無(wú)聲或無(wú)情,更加深了凄涼感。 構(gòu)想畫(huà)面:詩(shī)歌的語(yǔ)言是高度凝練的。幾十個(gè)字就把詞人登高所見(jiàn)描寫(xiě)的淋漓盡致,那么在你的頭腦中形成一副什么樣的圖畫(huà)。 一陣驟雨過(guò)后,秋色更加凄冷,傍晚的江邊,寒風(fēng)漸起,遠(yuǎn)處山河蒼茫遼闊,一抹夕陽(yáng)依傍在天際,近處霜葉飄零,落英遍地,滿眼殘破景象。江風(fēng)習(xí)習(xí),吹起詞人衣襟,偶有江鳥(niǎo)傳來(lái)兩聲?shū)Q叫,越發(fā)讓人感到幾分沉寂,只有秋江秋水逝者無(wú)聲,空添幾許傷感。 導(dǎo)入:王國(guó)維說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,適應(yīng)不適應(yīng)本詞?我們猜想一下,詞人想抒發(fā)一種什么樣的情感? (思鄉(xiāng)):[暮:日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁,日暮客愁新,寒林點(diǎn)暮鴉] 詞人究竟是不是在思鄉(xiāng)?我們齊讀下片: 問(wèn):是不是在思鄉(xiāng)?是 下片句句都在寫(xiě)思鄉(xiāng),哪句話最能體現(xiàn)詞人的思鄉(xiāng)之情? “想佳人、妝樓颙望,誤幾回、天際識(shí)歸舟。” 1.這本是誰(shuí)在思念誰(shuí)?詞人在思念佳人 2.而本句詞卻是從誰(shuí)的角度來(lái)寫(xiě)思念的?佳人。 3.哪些詞能準(zhǔn)確的描述佳人的情感變化?怎樣變化的? “望、誤、識(shí)”。由全神貫注盼望的焦急,到誤認(rèn)歸舟的驚喜,再到清醒不是后的懊喪。 4.用自己的語(yǔ)言,描繪佳人行為的畫(huà)面? 常待閨閣的佳人急切盼望丈夫返回家園,梳洗打扮,登樓望望,總以為那出現(xiàn)在地平線上的就是丈夫的歸船,等到近頭,方才知道誤認(rèn)了。如此再三再四,仍站樓頭凝神觀望,這是何等的深情??!對(duì)一個(gè)在外漂泊之人來(lái)說(shuō)又是多么值得珍惜??! 5.這句詞不但寫(xiě)我思人,而且想像人思我,這樣寫(xiě)為什么更動(dòng)人? 這是更深一層寫(xiě)法,由單向思念寫(xiě)為雙向思念,情感更深沉,從表達(dá)手法上顯得文筆更曲折,引人玩味, 6.八聲甘州是詞牌名詞有詞牌還有的有題目比如沁園春長(zhǎng)沙念奴嬌赤壁懷古這首詞沒(méi)有題目我們給他加個(gè)題目應(yīng)該是什么思鄉(xiāng) 同樣是寫(xiě)詞,柳永達(dá)到了“凡有井水引處,即能歌柳詞”。那么這首思鄉(xiāng)詞能夠引起我們巨大的共鳴,除了它本身的才情之外,在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)? 情景交融層層鋪墊襯托 7.同學(xué)再讀一遍本詞,體會(huì)其中的情感 柳永寫(xiě)詞,重視藝術(shù)手法,我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞也要講究方法,鑒賞詩(shī)詞應(yīng)該從哪入手? 意象------意境(畫(huà)面)-------情感(主題) 結(jié)束語(yǔ):中國(guó)古典文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),希望同學(xué)們徜徉于詩(shī)歌的海洋中,從民族文化中汲取優(yōu)良的養(yǎng)分不斷充實(shí)我們的頭腦,沉淀我們的知識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 八聲甘州(思鄉(xiāng)) 柳永 暮雨江天清秋凄 景思情景交融 霜風(fēng)關(guān)河殘照長(zhǎng)江冷層層鋪墊 鄉(xiāng)襯托 情詞人佳人思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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