人教版初中數(shù)學說課稿

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1、人教版初中數(shù)學說課稿 人教版初中數(shù)學說課稿（一） 一、教學內(nèi)容與學情分析 1.本課在教材、新課標中的地位與作用 本課內(nèi)容是二次根式章節(jié)的復(fù)習課，是學生在學完新人教版八年級教材下冊第十六章后的一個總結(jié)復(fù)習。二次根式是初中數(shù)學知識體系與結(jié)構(gòu)中一個不可或缺的部分，是中考直接考查的一個重點內(nèi)容。本課復(fù)習內(nèi)容的教學將讓學習更為系統(tǒng)地認識二次根式，并在學習新知的基礎(chǔ)上得到一個升華。同時也是為了學生能夠在下一張勾股定理以及九年級的解直角三角形學習中打下一些有效的基礎(chǔ)。 關(guān)于二次根式在《數(shù)學課程標準》中提出要求： 1.了解二次根式的概念及其加、減、乘、除運算法則；2.會用它們進行有關(guān)實數(shù)的簡單

2、四則運算（不要求分母有理化）；在本章內(nèi)容新授過程中，教師更多的關(guān)注了學生對概念及運算法則的講解，對方法、技巧、能力等各方面并沒有對學生作出更高的要求，同時學生本身在學習新課知識時，也是一種模糊的感覺。對課程標準提出的第2點：會用它們進行有關(guān)實數(shù)的簡單四則運算并不能很有效的完成。而本節(jié)復(fù)習課的教學將給學生一個鞏固提高的機會，讓大多數(shù)學生能加深對二次根式的運算的理解，同時更是為學生掌握更多的學習方法、學習技巧，提高學生的能力提供機會。徹底地貫徹課程標準所提出的要求，完成九年級學生應(yīng)完成的任務(wù)。 2.本課知識點與前后知識點的聯(lián)系 本課內(nèi)容是綜合性復(fù)習，所講知識點學生基本都熟悉，只不過是沒有真正的

3、理解透徹，甚至有些學生可能都已經(jīng)有部分漸漸淡忘。本節(jié)內(nèi)容的教學其實從本質(zhì)上講就是為學生理清知識點，建立一個完整的知識體系與結(jié)構(gòu)。把已學知識系統(tǒng)、全面地呈現(xiàn)在學生的面前，同時也是為了讓學生能夠?qū)Χ胃降睦斫馀c運算真正落實到位作出努力。 其實，本課內(nèi)容的教學不單單是為了復(fù)習鞏固，更重要的是讓學生對本章的知識在初中數(shù)學教材中明確地位與作用，讓學生感受本章知識的重要性，為即將學習后面的知識做好鋪墊工作。 3.學生已有的知識基礎(chǔ) 由于新課內(nèi)容結(jié)束離綜合性復(fù)習時間較長，可以說大多數(shù)學生對本章的知識并不是非常熟悉，但學生已具備的知識基礎(chǔ)從理論上講應(yīng)該是完全具備的，只不過需要一個回顧的過程。同時，隨著

4、知識面的拓廣以及一些章節(jié)中對二次根式的應(yīng)用，逐步讓學生對二次根式這一章的內(nèi)容也有了更多的認識。在復(fù)習時，學生應(yīng)該說還是很易于接受的。 4.學生學習新知的障礙 在學生已有的知識基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學其實更主要的是經(jīng)歷回顧、理解、鞏固的過程。本節(jié)教學內(nèi)容的新知并不是真正的"新的知識點、新的知識技能、新的知識能力",而是一種對已學知識的一種重新加工處理的能力，從已學的 知識上提煉出更精粹的東西來。這也正是學生在這方面的缺憾，需要教師的有效引導(dǎo)與分析。這更是學生的主要障礙。 二、目標的設(shè)定及重難點 1.目標的準確與完整 知識目標： （1）能夠有效回顧本章的重要基礎(chǔ)知識； （2）二次根式的計

5、算與化簡； 情感目標： （1）對章節(jié)內(nèi)容的總體把握，全面分析； （2）體會對問題的解決辦法的優(yōu)化處理； 能力目標： （1）提高學生善于處理問題的能力； （2）培養(yǎng)學生構(gòu)建知識體系，形成知識系統(tǒng)的能力；2.重點、難點確立及依據(jù) 二次根式的計算與化簡是新授時的重點，更也是復(fù)習課上的重點。前面的公式、運算法則等都是為了這些計算與化簡服務(wù)的，學生真正體現(xiàn)所學的基礎(chǔ)知識應(yīng)就是在解決這些問題上。故此，本課教學內(nèi)容的重點設(shè)定為： 二次根式的計算與化簡； 伴隨著重點內(nèi)容的出現(xiàn)，學生的問題也得以體現(xiàn)。要熟練地解決二次根式的計算與化簡問題，需要學生真正理解所要求的基礎(chǔ)知識，并靈活的運用基礎(chǔ)知識解

6、決問題。繼而重新回歸到重點內(nèi)容上。然而這些都是學生的困難之處。也就是說本課的重點內(nèi)容就是難點內(nèi)容。 3.重、難點突破方法 本課內(nèi)容的重點也就是難點，突破的方法都在于如何有效地理解二次根式的模型，以及如何運用基礎(chǔ)的知識去解決較為復(fù)雜的問題。而這些都在基礎(chǔ)的回顧上讓學生得以重新的認識，所以，突破的方法之一就來源于學生對已學知識的掌握程度，另外，通過對比以前所學的知識可以讓學生進行方法的探索以及能力的培養(yǎng)，這正是重難點突破的方法之二。 三、教法設(shè)計 自主復(fù)習基礎(chǔ)知識（整理知識點）、復(fù)習測評→→合作探究→→達標訓(xùn)練→堂清檢測四。學法設(shè)計 1.學生學習本課知識應(yīng)采取的方法 由于本課是復(fù)習課，

7、更多的情況之下學生參與課堂的比例很大。所以，在課堂上，學生學生應(yīng)積極參與課堂，通過對比新授與復(fù)習之間的不同，在課堂上形成新的認識，教師更是注重對學生系統(tǒng)分析問題的能力的培養(yǎng)。 2.培養(yǎng)學生能力采用的方法 復(fù)習課是對學生所學知識的一個升華的階段，在本節(jié)課上應(yīng)著重關(guān)注前后學習方法，問題的思考方式的對比，讓學生主動的講，主動的暴露更多的問題才能讓學生獲得真正的技能，真正的提高學生的能力。 3.學生主題作用體現(xiàn)的方法與手段 合作交流（師生交流、生生交流）是解決本課內(nèi)容所采取的一個必要環(huán)節(jié)，敢于質(zhì)疑更是解決本課內(nèi)容的關(guān)鍵所在。在整個教學中學生的主體地位得到進一步的確立，教師只是通過問題的形式以及

8、組織課堂活動的形式將學生的思維聯(lián)系在一起，而學生在課堂上無疑是一個真正的主宰者。 五、教學過程 ①基礎(chǔ)回顧與測評：將本章的基礎(chǔ)知識都以一些常見的基礎(chǔ)問題的形式展現(xiàn)，便于學生理解更便于學生對二次根式的模型的真正理解；②整理知識點：一個問題整理一個知識點，讓學生能對號入座，便于掌握與分析；③合作探究：對本章中典型的計算與化簡進行專門的探究講解，突出重點，突破難點；④達標訓(xùn)練：對所復(fù)習的知識點進行鞏固訓(xùn)練，已達到進一步掌握；⑤堂清檢測：針對不同的學生，不同的問題進行不同的檢測，以確定其對本章所學知識的掌握情況，達到實現(xiàn)面向全體教學的目標；五、作業(yè)設(shè)計 1.作業(yè)設(shè)計目標 根據(jù)不同學生掌握新知的

9、程度不同，對作業(yè)的完成也有不同的要求。為此，對于A類學生應(yīng)能運用新知解決相關(guān)程度的問題（鞏固提高第1、2、3、4、5題）；而B類學生要求解決相關(guān)的基礎(chǔ)性問題（鞏固提高第1、2題），對與新知相關(guān)程度的問題應(yīng)積極嘗試；2.難易梯度和針對性 學生學習新知掌握的程度不同，對新知進行訓(xùn)練的要求就不同。但是，作業(yè)的目的都應(yīng)針對本課內(nèi)容的教學，故本課作業(yè)應(yīng)完成課后第1~5題。第1、2題是一個基礎(chǔ)性的問題，學生大體上應(yīng)能解決。而第3~5題是與本課教學相對應(yīng)的相關(guān)程度的問題，A類的學生應(yīng)能較好的解決，B類學生則要求積極的嘗試。 人教版初中數(shù)學說課稿（二） 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師： 大家好！今天我為大家

10、說課的內(nèi)容是新人教版七年級數(shù)學（下冊）第六章第三節(jié)"實數(shù)"的第一個課時。下面我就教材分析，學情分析，教法學法分析，教學媒體，課堂結(jié)構(gòu)，教學過程，教學評價幾個方面來對這節(jié)課進行闡述。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本節(jié)課是在數(shù)的開方的基礎(chǔ)上引進無理數(shù)的概念，并將數(shù)從有理數(shù)范圍擴充到實數(shù)范圍。在中學階段，大多數(shù)問題是在實數(shù)的范圍內(nèi)研究的，它也是進一步二次根式、一元二次方程以及函數(shù)等知識的基礎(chǔ)。因此，讓學生正確而深刻地理解實數(shù)是非常重要的。 無理數(shù)的引入，數(shù)系的擴展充滿著對立和統(tǒng)一的辯證關(guān)系及分類思想，所以這節(jié)課不僅僅是完善學生的知識結(jié)構(gòu)，而且還是培養(yǎng)學生想象能力，滲透數(shù)學思想，感受數(shù)

11、美的有效載體，也是發(fā)展學生邏輯思維能力的重要內(nèi)容。 2、教學重難點 根據(jù)教學大綱對這部分內(nèi)容的要求及本課的特點，結(jié)合學生實際情況，我把 本節(jié)課的教學重難點確定為： 重點：了解無理數(shù)和實數(shù)的概念； 知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應(yīng)的關(guān)系。 難點：對無理數(shù)的認識。 3、教學目標 知識與技能：了解無理數(shù)和實數(shù)的概念； 知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應(yīng)的關(guān)系。 過程與方法：通過無理數(shù)的引入，經(jīng)歷數(shù)系從有理數(shù)擴展到實數(shù)的過程，培養(yǎng)從特殊到一般、具體到抽象的邏輯思維能力；滲透數(shù)形結(jié)合及分類的思想。 情感與態(tài)度：了解無理數(shù)的產(chǎn)生過程，使學生感受豐富的數(shù)學文化，體驗數(shù)學來源于生活及應(yīng)用于生

12、活的意識，更好的激發(fā)學習興趣。 二、學情分析 新的《課程標準》對學生掌握實數(shù)要求不高，但實數(shù)的知識卻貫穿中學數(shù)學始終，所以我們只能逐步加深學生對實數(shù)的認識。 在學習本節(jié)課前，學生已掌握平方根、立方根同時也初步接觸過等具體的無理數(shù)。無理數(shù)的概念比較抽象，特別是無理數(shù)在數(shù)軸上的表示、實數(shù)與數(shù)軸上的一一對應(yīng)關(guān)系都需要一個漸進的理解過程。要讓學生充分討論與思考，歸納與總結(jié)，歷經(jīng)知識發(fā)展與運用。 三、教法學法分析 1.教法分析 為了更好的把握教學內(nèi)容的整體性、連續(xù)性，本節(jié)課采用問題導(dǎo)入法引入新課，讓學生回顧認識數(shù)的過程；通過類比歸納法和探究分析法經(jīng)歷實數(shù)的認識過程，從而較好地完成實數(shù)概念的構(gòu)

13、建和實數(shù)與數(shù)軸上的點的一一對應(yīng)關(guān)系的認識，達到教學目標。 2.學法分析 為了有效地突出重點、突破難點，本節(jié)課我采用以學生自主探究、小組合作交流相結(jié)合，把無理數(shù)和實數(shù)的概念及知道實數(shù)與數(shù)軸的點的一一對應(yīng)關(guān)系確定為教學重點；無理數(shù)的認識確定為教學難點。課堂上充份調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生進行觀察、類比、分析，讓參與到概念的建立，真正的讓學生進行探究，突出學生教學主體的地位。 四、 教學媒體 教學形式上充分利用電腦多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學，從生活實際出發(fā)，讓學生親身感受數(shù)學的奇妙，激發(fā)學生學習的興趣。增強用數(shù)學的意識，養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的良好習慣，提高課堂效率。 五、課堂結(jié)構(gòu) 曾經(jīng)有人說過這

14、么一句話"人的心靈深處都有一個根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。"為此在教學過程中我努力貫徹"教師為主導(dǎo)，學生為主體，探究為主線，思維為核心"的教學思想，我設(shè)計了以下課堂教學流程。 第一個環(huán)節(jié)：探究新知，引入課題 第二個環(huán)節(jié)：自學新知，自主探索 第三個環(huán)節(jié)：探究新知，拓展深化 第四個環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，及時反饋 第五個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，反思新知 第六個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固新知 六、教學過程 1、探究新知，引入課題 問題1 有理數(shù)包括整數(shù)和分數(shù)，如果將下列分數(shù)寫成小數(shù)的形式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師生活動：學生完成分數(shù)到小數(shù)的換算，觀察小數(shù)的形式。教師逐步引

15、導(dǎo)學生對小數(shù)點后數(shù)字的探究，讓學生發(fā)現(xiàn)：任意一個分數(shù)一定都能寫出有限小數(shù)或是無限循環(huán)小數(shù)的形式；進一步引導(dǎo)學生對整數(shù)的研究，讓學生得出結(jié)論：整數(shù)可以看成小數(shù)點后是0的小數(shù)。最后總結(jié)：任何一個有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或是無限循環(huán)小數(shù)的形式；反過來，任何有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)也都是有理數(shù)。 設(shè)計意圖：讓學生從探究活動開始，體會有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)的形式。注重新舊知識的連貫性，使學生體會到學習的內(nèi)容是融會貫通的，激發(fā)學生的求知欲。 2、自學新知，自主探索 問題2 你認為小數(shù)除了上述類型外，還會有什么類型？ 師生活動：通過對數(shù)的歸納辨析，與有理數(shù)對照，師生共同歸納出前兩節(jié)學過

16、的一些平方根和立方根都是無限不循環(huán)小數(shù)，他們不同于有限小數(shù)和無限不循環(huán)小數(shù)，是一類不同于有理數(shù)的數(shù)，由此教師給出無理數(shù)的概念：無限不循環(huán)小數(shù)叫無理數(shù)，并指出π=3.141 592 65…也是無理數(shù)。像有理數(shù)一樣，無理數(shù)也有正負之分，例如、、π是正無理數(shù)，—，—，—π是負無理數(shù)，進而給出實數(shù)的概念及實數(shù)的分類。分類如下： 設(shè)計意圖：讓學生回憶曾經(jīng)學過的無限不循環(huán)小數(shù)是不同于有理數(shù)的數(shù)，為教師引出無理數(shù)概念作準備。 問題3 因為非零有理數(shù)和無理數(shù)都有正負之分，那么你能類比有理數(shù)的分類方法，按大小關(guān)系對實數(shù)分類嗎？ 師生活動：教師在逐步引導(dǎo)時，啟發(fā)學生類比有理數(shù)的分類，明確分類的基本原則：按照

17、某個標準，不重不漏。學生獨立思考后，小組討論得到如下分類： 設(shè)計意圖：通過學生互相的討論和交流，可以加深對無理數(shù)和實數(shù)的理解，同時讓學生明確實數(shù)的分類可以有不同的方法，初步形成對實數(shù)整體性的認識。 3、探究新知，拓展深化 問題4 我們知道每個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點來表示，那么無理數(shù)是否也可以用數(shù)軸上的點表示出來呢？你能在數(shù)軸上找到表示無理數(shù)的點嗎？ 師生活動：學生獨立思考后討論交流，借助第6.1節(jié)的得出和手中的學具進行操作（圖1）設(shè)計意圖：通過具體操作，讓學生知道無理數(shù)也可以在數(shù)軸上表示。 問題5 直徑為1個單位長度的圓從原點沿數(shù)軸向右滾動一周，圓上的一點由原點到達點O′，點O′對

18、應(yīng)的數(shù)是多少？ 師生活動：教師參與并指導(dǎo)實際操作，指出無理數(shù)π可以用數(shù)軸上的點表示出來（圖2）。由于學生知識水平的限制，他們不可能也沒有必要將所有無理數(shù)都用數(shù)軸上的點表示出來。解決了問題4,5后，教師直接給出實數(shù)與數(shù)軸上的點是一一對應(yīng)的結(jié)論。 設(shè)計意圖：通過直徑為1個單位長度的圓在數(shù)軸上的滾動，讓學生知道無理數(shù)π也可以在數(shù)軸上表示。 4、 應(yīng)用新知，及時反饋 1、下列實數(shù)中，哪些是有理數(shù)？哪些是無理數(shù)？ - , 3.14 , , 0 , π , 0.010010001… 有理數(shù)集合{ … } 無理數(shù)集合{ … } 師生活動：學生根據(jù)有關(guān)概念進行判斷。 設(shè)計意圖：對有關(guān)概念進行

19、辨析。 2、 判斷正誤，并說明理由。 （1）無理數(shù)都是無限小數(shù)； （2）實數(shù)包括正實數(shù)、0、負實數(shù)； （3）不帶根號的數(shù)都是有理數(shù) （4）所以有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的點表示，反過來，數(shù)軸上所有的點都表示 有理數(shù)。 師生活動：學生根據(jù)對有關(guān)概念進行辨析。 設(shè)計意圖：對有關(guān)概念進行辨析。 5、課堂小結(jié)，反思新知 教師和學生一起回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并請學生回答以下問題： （1）舉例說明有理數(shù)和無理數(shù)的特點是什么？ （2）實數(shù)是由哪些數(shù)組成的？ （3）實數(shù)與數(shù)軸上的點有什么關(guān)系？ （4）在本節(jié)課上，你是否應(yīng)用新知時是否遇到困難？應(yīng)該怎么來解決呢？ 設(shè)計意圖：讓學生自己對本節(jié)課

20、知識進行梳理，活躍了課堂氣氛，理清了知 識脈絡(luò)，強化了重點，進一步落實相關(guān)概念。 6、布置作業(yè)，鞏固新知 必做題：教科書習題6.3第1,2題；選做題：教科書復(fù)習題6第6題。 設(shè)計意圖：考慮到學生客觀存在的差異性，在布置作業(yè)時關(guān)注不同層次的學生對本節(jié)知識的掌握情況，我布置必做題和選做題，體現(xiàn)分層次教學，培養(yǎng)了同學們發(fā)散思維的能力。 六、評價分析 本節(jié)課的設(shè)計，我根據(jù)七年級學生已有的生活知識經(jīng)驗，通過自主學習得到"實數(shù)"概念，在"合作交流"中加深對實數(shù)概念的理解。 在教學活動我將教學評價貫穿于本節(jié)課的每個教學環(huán)節(jié)中，如在了解是無理數(shù)之后，追問學生"是不是所有帶根號的數(shù)都是無理數(shù)",適時

21、調(diào)整學生對無理數(shù)的片面認識，并通過練習及時檢測學生對于實數(shù)的掌握。為學生提供及時適當?shù)姆答仯谳p松融洽的課堂評價氛圍中完成本節(jié)課的教學和學習任務(wù)。 6.3 實數(shù) 一、有理數(shù)的分類 二、無理數(shù)的概念 三、實數(shù)的分類 探究1:（板演詳細過程）…… 探究2:多媒體課件 投影 以上是我對本節(jié)課的初淺認識，不足之處敬請各位專家批評、指正，謝謝！ 人教版初中數(shù)學說課稿（三） 各位老師你們好！ 今天我要為大家說課的課題是 首先，我對本節(jié)教材進行一些分析： 一、教材分析（說教材）： 1、教材所處的地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《 》是初中數(shù)學教材第 冊第 章第 節(jié)內(nèi)

22、容。在此之前，學生已學習了 基礎(chǔ)上，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在 中，占據(jù) 的地位。以及為其他學科和今后高中的學習打下基礎(chǔ)。 2、教育教學目標： 根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標： （1）、知識目標： （2）、能力目標：通過教學初步培養(yǎng)學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學生運用知識的能力，培養(yǎng)學生加強理論聯(lián)系實際的能力。 （3）、情感目標： 通過對 的教學，引導(dǎo)學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對數(shù)學問題的興趣，形成主動學習的態(tài)度，同時滲透愛國主義思

23、想。通過理論聯(lián)系實際的方式，通過知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學生唯物主義的思想觀點。 3:重點，難點以及確定的依據(jù)： 本課中 是重點，是本課的難點，其理論依據(jù)是 這一難點，但由于學生年齡小，解決實際問題能力弱，對理論聯(lián)系實際的問題的理解難度大。 下面，為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊? 二：教學策略（說教法）： 一教學手段： 如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學過程中擬計劃進行如下操作： 1:"讀（看）——議——講"結(jié)合法 2:圖表分析法 3:讀圖討論法 4:教學過程中堅持啟發(fā)式教學的原則 基于本節(jié)課的特點：,應(yīng)著重采用 的教學方

24、法。即： 二教學方法及其理論依據(jù)： 堅持"以學生為主體，以教師為主導(dǎo)"的原則，即"以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后"的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。采用學生參與程度高的學導(dǎo)式討論教學法。在學生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教學法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解課文中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能

25、在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。 使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學的基本理念。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中要積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。 三：學情分析：（說學法） 1 、學生特點分析： 中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、

26、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。 2、知識障礙上： ⑴知識掌握上，學生原有的知識 ,許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。 ⑵學生學習本節(jié)課的知識障礙。 知識，學生不易理解，所以教學中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。 3、動機和興趣上： 明確的學習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。 最后我來具體談一談這一堂課的教學過程： 四、 教學程序及設(shè)想： 教學程序： （一）：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習提問，導(dǎo)入新課，探究活動、點撥提高、課堂練習、反思小結(jié)、布置作業(yè)等6個部分。 （二）：教學簡要過程： 1:溫故知新：（3-5’） 2:小組活動（10’） 3、合作達標：（10） 4:牛刀小試： 5:反思小結(jié)： 6:作業(yè)布置； 五：板書設(shè)計及時間安排　 第 19 頁 共 19 頁