【教學(xué)設(shè)計】《漁夫和金魚的故事》(語文A版)-1

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1、 《漁夫和金魚的故事》教學(xué)設(shè)計 ◆ 教材分析 《漁夫和金魚的故事》是世界名著，是一首童話敘事詩，作者普希金是俄羅斯偉大的 作家和詩人。 這首著名的童話詩講述了一位老漁夫的妻子貪得無厭， 永不滿足， 對知恩圖報 的金魚提出越來越高的要求，最后一無所得的故事。全詩鞭撻了那些兇狠、 貪婪、 不勞而獲 的人， 同時也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟ⅰ?忍讓和他的軟弱無能， 啟示我們美好的生

2、活 要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。 詩歌在敘述故事時， 主要用人物的對話和動作刻畫人物的內(nèi)心和性格， 用大海的變化體 現(xiàn)金魚的變化， 即由報恩逐步到強烈不滿，最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀， 告訴人們， 貪得 無厭終歸是沒有好下場的。 【知識與能力目標】 通過自主學(xué)習(xí)認識 10 個生字，學(xué)寫 8 個字。 【過程與方法目標】 讓學(xué)生自己讀能讀懂，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流討論。 【情感態(tài)度價值觀目標】 激發(fā)學(xué)生對“老太婆”的厭惡之情，使學(xué)生懂得不勞而獲、貪得無厭是不會有好下場的。 ◆ 教學(xué)重難點 【教學(xué)重

3、點】 通過讀課文，感知課文內(nèi)容，了解課文中的人物。 【教學(xué)難點】 通過讀課文，感知課文內(nèi)容，了解課文中的人物。 ◆ 課前準備 1．多媒體課件。 2．詞語卡片 3. 課前布置學(xué)生收集與課文有關(guān)的圖片。 ◆ 教學(xué)過程 第一課時 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1 同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽說過《神燈》嗎？ 這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是 與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學(xué)習(xí)一個同樣的故事《漁夫和金魚》 。

4、 2．今天學(xué)一篇詩歌體裁的外國名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么？ 3．（板書課題） 本課是一首童話詩，  又是外國文學(xué)作品，  在表現(xiàn)形式和語言習(xí)慣上與已往學(xué) 過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩句上的重疊表現(xiàn)；有括號內(nèi)的注解說明等。 二、初讀課文，整體感知 1. 聽課文錄音朗讀。 思考：課文寫了一件什么事？ 2. 指名反饋。  。 （漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老 人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求， 金魚一一答應(yīng)了她。 當老太婆提出要

5、當海上的 女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。 ） 3. 分組分節(jié)朗讀課文。二、 再讀課文，理清線索 1. 快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。（1）第 1 節(jié)：交代故事的起因。 老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會說話的金魚， 金魚哀求漁夫放了它， 并許諾要用貴重報酬答謝老人。（2）第 2— 9 節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過。 老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當貴婦人，金魚一一答應(yīng)。 （ 3）第 10、 11 節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。 老太婆提出要當海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變

6、得一無所有。 2. 按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”三部分讀課文。三、 細讀課文，探究人物 1. 自由讀課文思考：①課文的人物各有什么特點？②用“—”標出老太婆提出要求的詩句；用“﹏”標出老太婆態(tài)度變化的詞句。 2. 討論交流。 （1）研讀描寫老太婆的詩句。 ① 老太婆向金魚提出了幾次要求？每次的要求是什么？ ② （四次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王” 。） ③ 她的態(tài)度有哪些變化？ ④ （指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發(fā)得更厲害。 ） ③老太婆給你留下了怎樣的印

7、象？ （貪得無厭、兇狠殘暴） （ 2）研讀描寫漁夫和金魚的詩句。①漁夫做了哪些事情？說明了什么？ （幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物 品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子； 要住的木房子； 要貴婦人的名分； 要女霸王的權(quán)力， 甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。 ）②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的？ （老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應(yīng)了。當老太婆提出要當海上的女霸王， 金魚 收回了她的一切。 ） 3. 課文中的幾個人物你喜歡誰？不喜歡誰？為什么 ?

8、（ 老太婆兇狠殘暴、貪得無厭；漁夫心地善良，但過分軟弱；金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。 ） 4. 引導(dǎo)學(xué)生了解“大?！痹谠娭械膽B(tài)度變化和它的象征意義。（1）用著重點標出描寫大海風浪變化的語句。 （輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風 浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。 ） （ 2）理解“大海”的象征意義。 （詩中“大海”沒有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身。 “蔚藍的大?！庇袕? 烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起

9、 著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風浪， 激怒的波濤翻 動起來，奔騰、 狂吼。 它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘， 也代表著人世間一切正義人 們的共同心聲。 ） 五、表演故事，深化理解 1. 分角色朗讀課文。 2. 老師這里有幾張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來？ 3．師：今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要 把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適？ ①指導(dǎo)學(xué)生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。 ②在小組內(nèi)表演。 ③指名表演，評議。 六、總結(jié)全詩，拓展延伸 1. 讀了普希金的這首詩，你體會到了什么？ （貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。 ） 2. 如果請你去和課文中的角色交談，你準備和誰說些什么？ ◆ 教學(xué)反思 （略）