優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 訓(xùn)練英語運用能力

《優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 訓(xùn)練英語運用能力》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 訓(xùn)練英語運用能力（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 訓(xùn)練英語運用能力 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 訓(xùn)練英語運用能力 摘要:英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言。信息的輸入輸出的實踐過程。 因此,必須把學(xué)生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練,從模擬交際到真實交際,以期達(dá)到真正 掌握英語。 關(guān)鍵詞:課堂教學(xué) 英語 素質(zhì)教育 【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1002-2139(2009)-11-095-1 英語是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言。信息的輸入輸出的實踐過程。 因此

2、,必須把學(xué)生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練,從模擬交際到真實交際,以期達(dá)到真正 掌握英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使其形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和教 師為其創(chuàng)造良好的客觀條件,才能有效地實現(xiàn)。因此優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),訓(xùn)練學(xué)生的英語運用能力是實施英語 素質(zhì)教育的重要關(guān)鍵。 一、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境。 要使英語學(xué)習(xí)從必然王國走向自由王國,語言環(huán)境是非常重要的,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就一定要給學(xué) 生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)英語用英語的環(huán)境,這個環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。所謂“硬環(huán)境”,就是在室內(nèi)設(shè)置英語墻報 ,英文標(biāo)語,英語畫刊等,在室外,開辦“英語角”

3、,強(qiáng)化對各種物品的英語名稱的識記,以此體現(xiàn)和強(qiáng)化一 種外語氛圍;所謂“軟環(huán)境”,就是師生之間,同學(xué)之間,在課內(nèi)外經(jīng)常用英語進(jìn)行會話。課堂上運用掛圖, 投影片等創(chuàng)設(shè)情景,用英語看圖說話,用英語扮演角色,用英語搞搶答賽,用英語進(jìn)行思維和想象,最大限度 地創(chuàng)設(shè)會話環(huán)境,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一種自我追求,自我完善,自我提高的興趣和動力。 二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,實踐語言“內(nèi)化”。 成功的英語教學(xué)不只是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容,最重要的是看學(xué)生練了多少,學(xué)會了多少,在實踐中能用 多少,這種“學(xué)會”,“能用”就是“內(nèi)化”,為此,在英語教學(xué)實踐中,就要以此為目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,優(yōu) 化教學(xué)手段,優(yōu)化“識記――

4、操練――運用”的教學(xué)過程,讓學(xué)生在整個教學(xué)活動中,有強(qiáng)烈的求知欲和成功 感。 要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,就必須吃透教材,活化教材,使教材內(nèi)容生活化,讓學(xué)生感到書本語言和我們生活實踐 貼得很近,對教學(xué)內(nèi)容具有親切感,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲,強(qiáng)烈的進(jìn)取欲,變被動吸取為主動探索,因此, 創(chuàng)造性地鉆研教地提高英語教 學(xué)質(zhì)量的有效途徑。優(yōu)化教學(xué)手段,必須充分利用和創(chuàng)設(shè)情景,無論是語言情景、實物情景、聲像情景都可以 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如聽錄音、看投影,角色對話等,讓學(xué)生入情入景,努力使書本語言和實際運用統(tǒng)一起 來,使課堂教學(xué)在全方位多層次的活動中輕松愉快地進(jìn)行。優(yōu)化教學(xué)過程,必須把重點放在提高學(xué)生語言運用

5、的能力上。必須糾正從書本回到書本的一讀二背的簡 單識記,而要從識記,操練向運用飛躍。要達(dá)到這樣的目 標(biāo),必須使學(xué)生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展,并能綜合運用,必須通過強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生動腦、 動口、動手能力,堅持每天值日匯報,開展一些豐富多彩的比賽活動,如閱讀、講故事、唱歌、書法、簡筆畫 等,這是提高學(xué)生外語素質(zhì),實踐外語“內(nèi)化”的重要舉措。 三、優(yōu)化教學(xué)活動,提高運用能力。 學(xué)習(xí)語言的最終目的是運用。在英語教學(xué)活動中,切忌死記硬背,而要千方百計強(qiáng)化語言運用能力的訓(xùn)練 。在訓(xùn)練中,我們要努力融知識性、趣味性、靈活性于一爐,追求最佳的表達(dá)效果。如訓(xùn)練造句能力,教師可

6、 以先提問,“Whatare you going to be when you grow up?”學(xué)生根據(jù)各自的志愿作出不同的回答:“I amgoing to be a teacher/a worker/an officer/a cleaner,etc.” 教者還可繼續(xù)問:“why?”通過訓(xùn)練,學(xué) 生不但可以鞏固已學(xué)詞語,而且能學(xué)會根據(jù)語境變化,作出相應(yīng)的反應(yīng),正確的應(yīng)答,從而提高英語運用能力 。 再如,運用投影,創(chuàng)設(shè)問路情境組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,將靜景變?yōu)閯泳?將書本語言變?yōu)榻浑H語言。在 課堂上可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納有關(guān)問路的說法,再用投影片展示下列句子:(1)Excuse mewhere"s

7、the ne arest...,please?(2)Is there a...near here?(3)Whichis the way to...,please?(4)How can I get to ...,please?(5)Do you know the way to...,please?(6)Can you tellme the wayto...,please?( 7)Can you find the way to...?(8)I want to goto...?(9)I"m looking for...Where is it,do you k now?(10 )Ican"t find

8、 the way to...Can you tell me how to get to...,please?等及答語Walk al ongthis road/street.It"s about...metersfrom nere. Take the first turning on the left/right... It"sabout...meters along on the right/left.Walk on and turn left/right.再進(jìn)行一系列操練,讓全班 學(xué)生都參加與活動。 當(dāng)生活中這些熟悉的畫面再現(xiàn)在同學(xué)們面前時,學(xué)生自然會情緒高漲,躍躍欲試,他們會揣摸不同身份人 物的心理,模擬出各種不同的語言、動作、神態(tài)。 這種知識性,趣味性相結(jié)合的訓(xùn)練,可以使新舊知識融匯貫 通,分散和知識系統(tǒng)化,書本知識交際化,課堂活動生活化,在“潤物細(xì)無聲”中,學(xué)生的英語運用能力可以 得到顯著提高。 參考文獻(xiàn): 【1】《英語周報》總第2924期。