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1、信息技術課《畫圖》案例分析
現(xiàn)在各門學科都在對照著“新課程標準”作著自我調節(jié)，那么，作為高科技的“信息技術”這門課程的任課老師，該如何調整自我，實施新課程標準呢？個人認為，信息技術也應與各科教學一樣，給學生以足夠的發(fā)展空間，讓學生自由發(fā)展。下面就以我以《畫圖圓的世界》這節(jié)內容為例，談一談自己的一些不成熟看法。
《畫圖圓的世界》這節(jié)的內容，其目的只不過是讓學生了解和使用“畫圖”這一軟件，那么，在教學時，就沒有必要限定框框，今天教什么，明天教什么。應該像“美術”課一樣，進行一下改革，由老套的訓練模式：黑板→學生的眼睛→經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來，改變成：明確目的→學生經過“心”的思考
2、→自由繪畫。因為只有畫“心”中的畫才有動人心魄的震撼力！
老套的訓練模式，是沒有“心”的參與的畫畫過程，充其量只能是一個簡單的由眼睛到手的“復印”過程。長此以往，學生的繪畫過程就僅僅是一個簡單的由眼睛到手的過程，因為，他們的眼睛里有畫，心里沒有畫。教學也是如此，教學時由教師的講代替了學生的思考，那么，長此以往，學生的眼里就只有教師，只有不停的聽，只有重復的做，而失去了自我，失去了獨立思考的能力。他們所做的就只能是重復別人的，而沒有了創(chuàng)造能力。難道我們就甘心培養(yǎng)出這樣的人才嗎？
怎樣才能啟發(fā)他們內心的創(chuàng)造靈感呢？這不光是美術老師要思考的問題，同樣也是我們每一位教育者要思考的問題。為什么中國的
3、學生屢獲國際奧林匹克競賽獎，而卻尚未培養(yǎng)出獲諾貝爾獎的人才呢？這難道不是發(fā)人深省的問題嗎？，我們需要的是勇于對常規(guī)的挑戰(zhàn)的人才，我們要允許課堂上出現(xiàn)不同風格，要鼓勵不同風格，這樣才能讓學生的個性得到充分的張揚，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。
仍以《畫圖圓的世界》一課為例，在教學時教師不應該把學生牢牢的拽在身邊，應把這一章節(jié)當成一個整體來看，在讓學生初步了解了畫圖的組成部分后，給學生以充分的時間，讓學生在畫畫中去發(fā)現(xiàn)困難，去解決困難，這不比教師乏味的講解，更能吸引學生嗎?
教師在這一課中的作用，只不過是穿針引線而已。整堂課給學生的感覺便是——這是我自己學會的，是我需要這些知識而去學習的，并不是為了學習而學習。
我在教學這一課時，常常是一開始便讓學生自己去嘗試繪畫，讓他們在繪畫中去遇到困難，去自己想辦法解決困難。每堂課下來，都難免有一些令人心動的地方，難免有一些令人意想不到的問題出現(xiàn)，可是，那分明是學生那顆好學的心在跳動，那是創(chuàng)造的呼喚。整堂課都是學生在說，到處都是學生的海洋，教師只要做好一名聽眾，就可以了。那么學生學的將比任何時候都多、都充實。
上這樣的課最好是讓學生自己慢慢的去“悟”出點什么來，讓學生們用“心”來繪畫。
《圓的世界》案例分析
