2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 對點精練 探究散文文本意蘊(含解析).doc
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2019-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí) 對點精練 探究散文文本意蘊(含解析) 一、閱讀下面的文章,完成1~4題。 蘇雪林 當(dāng)林琴南先生在世時,我不曾當(dāng)面領(lǐng)過他的教,不曾寫過一封問候他起居的信。不過,在文字上我和他的關(guān)系卻很深。讀他的作品我知道了他的性情、思想、癖好,甚至他整個的人格。他是我幼年時最佩服的一個文士,又是我最初的國文導(dǎo)師。 我在私塾混了二年,家長們便不許我再上進(jìn)了。只好把西游封神一類東西,當(dāng)課本自己研讀。民國初年大哥帶來幾本那時正在風(fēng)行的林譯小說,像什么《茶花女遺事》、《迦茵小傳》等,使我于中國舊小說之外,又發(fā)見了一個新天地。漸漸地我明白了之乎者也的用法,漸漸地能夠用文言寫一段寫景或記事小文,并且摩擬林譯筆調(diào),居然很像。由讀他的譯本又發(fā)生讀他創(chuàng)作的熱望。當(dāng)時出版的什么《畏廬文集》、《續(xù)集》、《三集》,還有筆記小說如《畏廬瑣記》、《京華碧血錄》,甚至他的山水畫集之類,無一不勤加搜求。 民國八年升學(xué)北京女子高等師范,林先生的寓所就在學(xué)校附近的絨線胡同。一天,我正打從他門口走過,看見一位須發(fā)蒼然的老者送客出來,面貌宛似《畏廬文集》所載“畏廬六十小影”。我知道這就是我私淑多年的國文老師了。當(dāng)他轉(zhuǎn)身入內(nèi)時,很想跟進(jìn)去與他談?wù)劇5藭r究竟年輕膽小,又恐以無人介紹的緣故不能得他的款接,所以只得怏怏走開了。后來雖常從林寓門口往來,卻再無碰見他的機(jī)會。在五四前,我完全是一個林琴南的崇拜和模仿者,到北京后,才知道他所譯小說多出自于西洋第二流作家之手。而且他又不懂原文,工作靠朋友幫忙,所以譯錯的地方很不少。不過我終覺得琴南先生對于中國文學(xué)里的陰柔之美下過一番研究功夫,古文的造詣也有獨到處,很能傳出原文的精神。五四前的十幾年,他譯品的勢力極其偉大,當(dāng)時人下筆為文幾乎都要受他幾分影響。林覺民的《與妻書》,岑春萱的《遺蜀父老書》,筆調(diào)都逼肖林譯。蘇曼殊小說取林譯筆調(diào)而變化之,自立一派。 琴南先生天性純厚,事太夫人極孝,篤于家人骨肉的情誼。讀他《先母行述》、《女雪墓志》一類文字,常使我幼稚心靈受著極大的感動。他忠君,清朝亡后,居然做了遺老。他前后謁德宗崇陵十次。至陵前,必伏地哭失聲,引得守陵的侍衛(wèi)們眙愕相顧。他總勉勵學(xué)生做一個愛國志士,說到懇切之際,每每聲淚俱下。 琴南先生在前清不過中過一名舉人,并沒有受過皇家什么深恩厚澤,居然這樣忠于清室,我起初也很奇怪,閱世漸深,人情物理參詳亦漸透,對于他這類行為的動機(jī)才有幾分了解。我們讀史常見當(dāng)風(fēng)俗最混亂,道德最衰敝的時候,反往往有獨立特行之士出于其間。譬如,曠達(dá)成風(fēng)的東晉而有槁餓牖下不仕劉宋的陶淵明,滿朝愿為異族臣妾的南宋而有孤軍奮斗的文天祥,只知內(nèi)鬩其墻不知外御其侮的明末而有力戰(zhàn)淮揚的史可法,都可為例。我覺得他們這種人行事,如其用疾風(fēng)知勁草,歲寒見松柏的話來解釋,不如說這是一種有激而為的心理表現(xiàn)。他們眼見同輩卑污齷齪的情形,心里必痛憤之極,由痛憤而轉(zhuǎn)一念;你們以為好人是這樣難做么?我就做一個給你們看! 還有一個原因。中國文化經(jīng)過了四五千年長久時間,也自有它的精深宏大,沉博絕麗之處。所謂孝弟忠信禮義廉恥的道德信條,所謂先王圣人的微言大義,所謂文學(xué)藝術(shù)的典麗高華,無論如何抹不煞它們的價值。文化不過一個空洞的名詞,它的體系卻由過去無數(shù)圣賢明哲英雄名士的心思勞力一點一滴建造成功。這些可愛的靈魂,都在古書里生活著。翻開書卷,他們的聲音笑貌,思想情感,也都?xì)v歷宛在。我們同他們周旋已久,就發(fā)生親切的友誼,性情舉止一切都與他們同化。對于他們遺留的創(chuàng)造物,要當(dāng)作家傳至寶,誓死衛(wèi)護(hù)。我們不大讀古書的人,所以對于舊文化還沒有什么眷戀不舍之意;至于像琴南先生這類終日在故紙堆里討生活的人,自然不能和我們相提并論了。他把尊君思想當(dāng)做舊文化的象征。不顧舉世的譏嘲訕笑,抱著這五千年僵尸,同入墟墓,那情緒的凄涼悲壯,我覺得是值得我們同情的。王國維先生之投昆明湖也是一樣。如其說他殉清,不如說他殉中國舊文化。 總之,林琴南先生可謂過去人物了,但我個人對他尊敬欽慕之心并不因此而改。 (選自《人間世》1934年10月第14期,有刪改) 【注】 林琴南先生:即林紓(1852年~1924年),字琴南,號畏廬,文學(xué)家、翻譯家。 1.下列對這篇散文的賞析,不準(zhǔn)確的兩項是( ) A.作者通過閱讀林琴南先生的譯著,習(xí)得了一些文言知識,并能用文言寫小文章,因而作者稱林琴南先生為自己“最初的國文導(dǎo)師”。 B.文章描寫了絨線胡同的一個場景,寥寥數(shù)語勾畫出先生的形貌,以心理描寫手法刻畫作者的心理,表達(dá)了作者對先生的敬畏之情。 C.文章寫林琴南先生孝順長輩、重視親情,后寫先生忠君愛國,作者這樣安排,意在說明孝順長輩、重視親情是忠君愛國的前提。 D.文中采用了襯托手法,比如列舉東晉的陶淵明、南宋的文天祥和明末的史可法等人,正面襯托林琴南先生的特立獨行和偉大人格。 E.作者在倒數(shù)第二段肯定了中國舊文化的價值,交代了當(dāng)時社會對舊文化的態(tài)度,表達(dá)了對林琴南先生衛(wèi)護(hù)舊文化的高度贊美之情。 解析:CE C對作者的意圖理解牽強,作者這樣安排是按照敘述的邏輯,并無“說明孝順長輩、重視親情是忠君愛國的前提”的意圖。E.“對林琴南先生衛(wèi)護(hù)舊文化的高度贊美之情”理解錯誤。根據(jù)文意,作者對林琴南先生衛(wèi)護(hù)舊文化深表同情。 2.第一段在文中有什么作用?請簡要分析。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:①在內(nèi)容上,簡要交代了“我”與林琴南先生的交往情況,“我”愛讀先生的作品和“我”對先生的了解情況。②在結(jié)構(gòu)上,交代對先生的性情、思想、癖好、整個人格的了解,起總領(lǐng)全文的作用;交代先生是“我”最初的國文導(dǎo)師,自然引出下文。③在思想情感上,直接抒發(fā)對林琴南先生的敬佩之情,為全文奠定了情感基調(diào)。 3.林琴南先生對清室非常忠心,請簡要分析原因。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:①面對衰敗的清朝風(fēng)俗混亂、道德衰敝的現(xiàn)狀,他內(nèi)心悲憤,從而用自己的忠心為世人做表率。②他深受中國舊文化的熏陶,把尊君思想當(dāng)作舊文化的象征,極力衛(wèi)護(hù),努力踐行。 ★4.有人認(rèn)為,林琴南先生不懂外國作品的原文卻從事翻譯工作,是對作品、對讀者、對文學(xué)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),你是否認(rèn)同這一看法?請表明觀點并結(jié)合全文闡明理由。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:不認(rèn)同這一看法。恰恰相反,林琴南先生的翻譯工作正體現(xiàn)了他對作品、對讀者、對文學(xué)的負(fù)責(zé)態(tài)度。①他雖然不懂原文,但他倚靠朋友的幫助,憑借自己對中國文學(xué)的陰柔之美的研究和古文的造詣,能很好地表現(xiàn)原文的精神。可以說,他對作品抱著負(fù)責(zé)任的態(tài)度。②他的譯品使國人更多地接觸到外國文學(xué)作品,開闊了國人的眼界??梢哉f,他對讀者抱著負(fù)責(zé)任的態(tài)度。③林譯筆調(diào)影響到很多人,甚至一些作家也受到影響,如蘇曼殊取林譯筆調(diào)而變化之,自立一派;他的譯品客觀上推動了中外文學(xué)的交流,有助于中國文學(xué)的發(fā)展、進(jìn)步??梢哉f,他對文學(xué)做出了貢獻(xiàn)。 二、(xx湖北省八校聯(lián)考)閱讀下面的文章,完成5~8題。 就這么旁逸斜出下去 王曉莉 ①出單位門時,恰好園林工在修剪街道兩旁的樹木。經(jīng)過幾個季節(jié)的生長,這些以樟樹為主的樹木都已長得有聲有色。每棵樹都像一個小型國家,有些肆無忌憚地擴(kuò)張著,街道為此稠密了不少。 ②一年兩季的被修剪,成了這些樹木的必修課。電剪刀哧哧作響,那些長在樹頂端或者樹身周邊的細(xì)嫩枝葉,隨之紛紛落馬。而即使更粗壯些的枝條,也不消五秒鐘,就在強大的馬力之下一折兩斷。很快地,這樹便被修剪成了一把標(biāo)準(zhǔn)的傘,整整齊齊,筆直向上。不消一個上午,這條街就將撐起一長排綠傘。每棵樹都生得一模一樣了。 ③地面上,那些枝枝杈杈糾纏不休地堆積著。樹木的清香四處飄逸,樹葉子與松針層疊一處,色彩斑斕。腳踩在上面,柔韌而溫暖。這是在園林工眼里,一棵樹中比較旁逸斜出,并不值得繼續(xù)容留于樹的那一部分。不能有損于秩序,破壞秩序等于破壞美,等于多余。這大約是園林工人的美學(xué)原則。 ④但我的,恰好與他們相反。 ⑤樹最有趣的部分,恰恰在于那旁逸斜出。那幾棵枝條如何溜出了向上生長的大部隊,而獨獨朝著左上角努力?一簇葉子又如何密密麻麻聚集在了一起,像開一個研討會般比別處熱鬧、喧騰許多?它們沒有成為樹的主干,沒有引領(lǐng)一棵樹生長的那股絕對力量。用現(xiàn)在時髦的話說,它們不是“主流”。但是這又有什么關(guān)系呢? ⑥一棵樹。完全的秩序,完全的規(guī)則,該是多么乏味啊,就像兵營,像一律穿了病號服,像活了一生卻毫無故事的人。 ⑦在我所喜歡的電影里,除了故事主角,導(dǎo)演往往安排些和故事不怎么相干的人。他可能是個獨居多年的老鄰居,總是抓住一切機(jī)會狂熱地宣講著宗教教義、人生哲理,而他的聽眾,卻是兩個踢足球之后累癱在沙灘上休息的男孩子;也可能是個熱愛酒精的工人,在電影的背景深處,一杯接一杯地喝著苦悶至極的酒。他們類似于文章中的“閑筆”,對于故事的發(fā)展或推動其實完全不起作用。 ⑧這樣旁逸斜出的人,我卻總是看得心領(lǐng)神會。很久以后,關(guān)于這場電影,我腦子里什么也留不下了,卻依然能回憶起他們。就好像在翻閱一堆歷史書籍之后,我能記住的,往往是類似于野史、花絮的部分——它們從歷史這棵大樹的灰色的樹身中旁逸斜出,沖破森嚴(yán),開出斑斕的花朵,人性的色彩與趣味盡在其中。 ⑨在我們周遭的生活中,有多少這樣的小人物。他們永不知名,總是存在。他們有著和主流人群不一樣的心事、不一樣的心路,他們很容易就透露出接近于生命本質(zhì)的部分,不掩飾、不修剪,因而不做作。門衛(wèi)、修鞋子的人、路邊擺攤賣廉價發(fā)飾的母女……他們是世界這棵大樹上旁逸斜出的部分。如果世界要唾棄誰,他們必是最先被唾棄;如果世界要剪伐誰,他們必最先被剪伐。但是在被唾棄之前不能自棄,在被剪滅之前不能自滅。他們的力量來源于此。 ⑩關(guān)于“旁逸斜出”,種過蘋果樹的朋友告訴我一個讓人很受鼓舞的故事:在蘋果樹的樹根,常常會突然躥出一種叫“徒長枝”的枝子。它以驚人的速度爆發(fā),長勢兇猛。當(dāng)它的勢頭蓋過主干時,有經(jīng)驗的果農(nóng)會毫不猶豫地把已遭蟲蛀、遭風(fēng)雨侵蝕、多年不長的老干剪去。事物的新陳代謝并不只有一種方式。 ?的確,過了幾天,我再看單位門口的那些樹木,還是在被修剪的部位,樹身又長出了新芽,它們所朝向的,依然是那個旁逸斜出的方向。 ?那些旁逸斜出的樹。那些旁逸斜出的人。且讓我們就這么旁逸斜出下去。 (選自《散文》xx年第5期,有刪改) 5.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不準(zhǔn)確的兩項是( ) A.在被修剪前,“每棵樹都像一個小型國家,有些肆無忌憚地擴(kuò)張著”,運用了比喻和擬人的手法寫出樹木自然生長狀態(tài)下的茂盛繁密、生機(jī)勃勃。 B.第③段描寫落在地上的殘枝斷葉,作者卻用到了“色彩斑斕”“柔韌而溫暖”等詞語,暗含了作者對它們遭受剪伐的惋惜和痛心。 C.第⑦段作者筆鋒一轉(zhuǎn),把思路從對樹的命運的感慨轉(zhuǎn)向?qū)θ说纳鏍顟B(tài)的思考,使文章內(nèi)容更加豐富深刻。 D.作者敘寫蘋果樹上“徒長枝”這一故事的目的是為了告訴我們,“旁逸斜出”的枝干也有旺盛的生命力,它們都能成為主流,從而揭示了文章主旨。 E.本文語言犀利,措辭華美,充滿激情,對底層人、邊緣人投入了極大的關(guān)注與悲憫,挖掘出了人性的深度。 解析:DE D項,“它們都能成為主流”太過絕對;E項,“語言犀利,措辭華美”錯。 6.為什么作者認(rèn)為“樹最有趣的部分,恰恰在于那旁逸斜出”? 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:①因為它們?yōu)闃湓鎏砹伺c眾不同的韻味,使之成為獨特的個體;②而且這些枝干也與主干一樣充滿著成長的艱難與美,有著旺盛的生命力。 7.賞析文中畫線的句子。 它們從歷史這棵大樹的灰色的樹身中旁逸斜出,沖破森嚴(yán),開出斑斕的花朵,人性的色彩與趣味盡在其中。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:運用了比喻手法,把沉重的歷史喻作“灰色”的大樹,把那些雖然對社會進(jìn)程沒有推動作用卻又洋溢著個性的小人物比作“斑斕的花朵”,生動地揭示了他們存在的價值和意義,抒發(fā)了作者對他們的贊賞和喜愛。 ★8.怎樣理解本文標(biāo)題的含義?結(jié)合生活實際,談?wù)勀銖奈恼轮蝎@得的啟示。 答:________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案:①標(biāo)題的含義。既指樹木旁生的枝干在被修剪后依然堅持自己的方向,又可以理解為生活在“主流”之外的群體的堅韌和頑強。③結(jié)合生活實際:如教育對學(xué)生個性的尊重,社會對“非主流”的包容等。②啟示:當(dāng)今社會需要更多的包容,允許個體的存在;對于底層和邊緣人應(yīng)有的關(guān)注和尊重,看到他們身上的可貴品質(zhì)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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