2019-2020年高中語(yǔ)文 1.2《相信未來(lái)》教案 蘇教版必修1(2).doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 1.2《相信未來(lái)》教案 蘇教版必修1(2) 教學(xué)目標(biāo): 1、理解詩(shī)歌語(yǔ)言,理解詩(shī)歌內(nèi)涵。 2、朗誦傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和情感傾向 3、初步培養(yǎng)頑強(qiáng)自信、戰(zhàn)勝挫折的積極人生態(tài)度。 教學(xué)方法:活動(dòng)體驗(yàn) 品讀賞析 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 一、導(dǎo)入 生活中有陽(yáng)光,有陰霾;有歡樂(lè),有痛苦;有幸福,也有苦難。面對(duì)這一切,該如何呢?如何來(lái)面對(duì)生活中的陰霾、痛苦、不幸、失落呢? 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)食指的詩(shī)歌《相信未來(lái)》。 二、誦讀感受 多么堅(jiān)定的信念!多么動(dòng)人的詩(shī)篇! 三、合作探究 1.詩(shī)中用哪些形象來(lái)表現(xiàn)生活的苦難的? 蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái) 貧困、落后 灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀 紫葡萄化為深秋的露水 生命由鮮亮而黯淡,由熱情而失意, 鮮花依偎在別人的情懷 由飽滿(mǎn)而枯竭的經(jīng)歷,激起了人們對(duì)人生中一切失意、落寞、不快的聯(lián)想 2.從這些意象中,可以看出當(dāng)時(shí)社會(huì)是怎樣的? 貧困、落后、混亂 1968年正是文革從開(kāi)始走向深化的年代,在那個(gè)瘋狂動(dòng)蕩、人性泯滅的時(shí)代,狂熱、血腥、暴力、貧困、迷惘、絕望充斥著整個(gè)中國(guó)。(著名作家秦牧曾這樣評(píng)述文革:“這真是空前的一場(chǎng)浩劫,多少百萬(wàn)人顛連困頓,多少百萬(wàn)人含恨以終,多少家庭分崩離析,多少少年兒童變成了流氓惡棍,多少書(shū)籍被付之一炬,多少名勝古跡橫遭破壞,多少先賢墳?zāi)贡煌诘?,多少罪惡假革命之名以進(jìn)行!” 所以詩(shī)人面對(duì)的苦難,不僅僅是個(gè)人的,而是整個(gè)時(shí)代的、民族的苦難! 3.詩(shī)人是如何面對(duì)巨大的苦難的? “我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼,/用美麗的雪花寫(xiě)下:相信未來(lái)” “我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤,/在凄涼的大地上寫(xiě)下:相信未來(lái)” 在絕望中依然用純潔、質(zhì)樸的情懷憧憬美好未來(lái),依然懷著未來(lái)的堅(jiān)定執(zhí)著的信念,給人以強(qiáng)烈的震撼和崇高的悲劇感。 4.不僅如此,詩(shī)人在第3小節(jié)還說(shuō)要用怎樣的方式來(lái)寫(xiě)? “我要用手指那涌向田邊的排浪,我要用手掌那托住太陽(yáng)的大海,搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿,用孩子的筆體寫(xiě)下:相信未來(lái)。” 這一小節(jié)改變句式,沖出了前兩小節(jié)壓抑狹窄的意境,轉(zhuǎn)而變得開(kāi)闊明朗起來(lái),力量之大,范圍之廣,氣勢(shì)之猛,表現(xiàn)了詩(shī)人的滿(mǎn)腔豪情。如果說(shuō)雪花寫(xiě)下的“相信未來(lái)”會(huì)化掉,地上的字體會(huì)被風(fēng)蝕,那么詩(shī)人用大海般的巨手以曙光為筆寫(xiě)下的“相信未來(lái)”則在天地之間,更在他的心里,永遠(yuǎn)無(wú)法被抹去。 這一小節(jié)用了什么修辭手法,作用如何,孩子的筆體又代表什么? (暗喻 生動(dòng)形象,天馬行空,充滿(mǎn)想象力。孩子純真,他們有一種簡(jiǎn)單的執(zhí)著,詩(shī)人對(duì)于未來(lái)的信念正是如此。) 如果說(shuō)在一二兩節(jié)中詩(shī)人寫(xiě)下的“相信未來(lái)”還讓我們感覺(jué)到有些無(wú)奈有些自我安慰的成分,那么我們?cè)诘谌」?jié)中就能清晰的感受到他的堅(jiān)定。 這三個(gè)詩(shī)節(jié),一詠三嘆,“相信未來(lái)”就像一首樂(lè)曲的主旋律,奏出了詩(shī)人心底的最強(qiáng)音。在那個(gè)陰云密布、精神痛苦的時(shí)代,《相信未來(lái)》在人們心靈上投下了一道希望之光。我想,那個(gè)年代過(guò)來(lái)的大多數(shù)知青也可以說(shuō)是一代人,在任何時(shí)候重讀《相信未來(lái)》都依然會(huì)怦然心動(dòng)!食指“相信未來(lái)”,那種殘忍的、固執(zhí)的、痛苦的、傷痕累累的相信,就是一個(gè)人在痛苦現(xiàn)實(shí)中對(duì)未來(lái)堅(jiān)定不屈的信念。也是這首詩(shī)最為動(dòng)人的內(nèi)核。 女生讀1、2節(jié);男生讀第3節(jié) 5、前三節(jié)寫(xiě)我是怎樣“相信未來(lái)”的,后三節(jié)寫(xiě)為什么要“相信未來(lái)”,探討詩(shī)人堅(jiān)定相信未來(lái)的理由,說(shuō)說(shuō),讀讀 首先,詩(shī)人相信“未來(lái)人們的眼睛”能“撥開(kāi)歷史風(fēng)塵”,“看透歲月篇章”。“睫毛”“瞳孔”兩個(gè)意象承“眼睛”而來(lái),形象地描繪出未來(lái)人思考的神情,而“撥開(kāi)”和“看透”又歌頌了人類(lèi)智慧的偉大,詩(shī)人“相信未來(lái)”的原因就寄托于這思考的形象中。 其次,詩(shī)人不在乎人們對(duì)我們?nèi)怏w和經(jīng)歷的褒貶?!案癄€的皮肉”“迷途的惆悵”“失敗的苦痛”三個(gè)具體的形象或神情,傳遞著現(xiàn)實(shí)人們的種種苦態(tài);“感動(dòng)的熱淚”“深切的同情”“輕蔑的微笑”“辛辣的嘲諷”四個(gè)細(xì)節(jié),呈現(xiàn)出人們對(duì)過(guò)去歷史種種評(píng)價(jià)的表情,形象傳神,用筆精當(dāng)。 再次,詩(shī)人堅(jiān)信未來(lái)“人們對(duì)于我們的脊骨”“一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定”,“脊骨”就是不屈的信念和探索的精神,“那無(wú)數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功”中體現(xiàn)出來(lái)的不屈的信念和精神。 這三節(jié),曲折地挖掘了人類(lèi)內(nèi)心深處對(duì)未來(lái)的共同信念,也正是基于這種認(rèn)識(shí),詩(shī)人才毫不懷疑地“相信未來(lái)”,并且“焦急地等待著他們的評(píng)定”。 6、最后一小節(jié)詩(shī)人想要告訴我們什么呢? 最后一節(jié)呼喚人們帶著對(duì)未來(lái)的信念去努力,去熱愛(ài),去生活。 詩(shī)的最后一節(jié),用熱情的呼告,滿(mǎn)懷激情地鼓舞人們“相信不屈不撓的努力/相信戰(zhàn)勝死亡的年輕/相信未來(lái),熱愛(ài)生命”。詩(shī)以無(wú)可反駁的氣勢(shì),無(wú)所畏懼的精神,向苦難的現(xiàn)實(shí)宣戰(zhàn)。對(duì)“未來(lái)”的信念像大海上的太陽(yáng)那樣噴薄而出,強(qiáng)烈地震撼著每一位讀者的靈魂。 四、由文識(shí)人 這是怎樣一位詩(shī)人 食指,原名郭路生,山東魚(yú)臺(tái)人,1948年生,60年代開(kāi)始詩(shī)歌寫(xiě)作,他的詩(shī),特別是早期作品廣泛傳誦于知青及城市青年中,但直到90年代,其創(chuàng)作成就才得到公認(rèn),是一位成績(jī)巨大卻差點(diǎn)被埋沒(méi)的天才詩(shī)人。 但歷史是公正的,食指那些真正的好詩(shī),就像珍珠,越來(lái)越閃爍出燦爛的光芒?!断嘈盼磥?lái)》《這是四點(diǎn)零八分的北京》《熱愛(ài)生命》《海洋三部曲》…… 這些寫(xiě)于六、七十年代動(dòng)蕩時(shí)期的詩(shī)篇,至今讀來(lái),還是那么完美,那么讓人激動(dòng)。在詩(shī)中,食指以一名反抗者和思想者的姿態(tài)站在大風(fēng)中高歌、呼喊。他是一位時(shí)代良知和民間正直渴望的發(fā)言人,他以一個(gè)歌者的身份讓自己的詩(shī)歌在城市和鄉(xiāng)村之間春雷一般轟轟滾過(guò),幾乎可以說(shuō)是感動(dòng)和溫暖了一代人。就是這樣一位偉大的詩(shī)人,他的命運(yùn)卻遠(yuǎn)不如一般人幸運(yùn):在那個(gè)動(dòng)蕩的年代(1966—1969),詩(shī)人詩(shī)性的敏感和良知在與殘酷的現(xiàn)實(shí)的尖銳沖突中不勝重荷,精神一直處于崩潰的邊緣,1972年,在部隊(duì)當(dāng)兵時(shí),因強(qiáng)烈的精神刺激而導(dǎo)致精神分裂,從此后,食指陷入了長(zhǎng)期的病困中,1990年4月住進(jìn)北京福利院。即使在這樣的環(huán) 境中,食指依然以堅(jiān)忍不拔的毅力生存和寫(xiě)作著。 “身世如秋雨般凄涼,內(nèi)心卻落日般悲壯”(1978《熱愛(ài)生命》)食指這位在痛苦吟哦中追問(wèn)光明的詩(shī)人用他的一生,為我們?cè)忈屃怂膫€(gè)字:相信未來(lái)。 五、能力拓展 布置作業(yè)——青春時(shí)代寫(xiě)下的詩(shī)篇可能照亮你的一生,詩(shī)人食指用“美麗的雪花”、“凝露的枯藤”、“孩子的筆體” ,“在凄涼的大地上寫(xiě)下:相信未來(lái)”! 你準(zhǔn)備用什么方式寫(xiě)下“相信未來(lái)”呢?請(qǐng)仿寫(xiě)《相信未來(lái)》前3小節(jié),寫(xiě)一首小詩(shī),寄托你的情思,表達(dá)你的人生追求。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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