2019-2020年高中語(yǔ)文 8.16《駱駝祥子》課時(shí)訓(xùn)練（含解析）新人教版選修《中國(guó)小說(shuō)欣賞》.doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 8.16《駱駝祥子》課時(shí)訓(xùn)練（含解析）新人教版選修《中國(guó)小說(shuō)欣賞》 一、基礎(chǔ)鞏固 1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(　　) A.烙餅(lo)　　　　　駱駝(tuo) 打烊(yng) 天梯石棧(zhn) B.合轍(zh) 放餉(xiǎnɡ) 荊杞(qǐ) 庠序之教(yng) C.酗酒(x) 嘟囔(nɑnɡ) 忖度(cǔn) 殺一儆百(jǐng) D.寬綽(chuo) 木訥(n) 滂沱(pāng) 心寬體胖(png) 解析:A項(xiàng),“烊”應(yīng)讀“yng”;B項(xiàng),“庠”應(yīng)讀“xing”;D項(xiàng),“胖”應(yīng)讀“pn”。 答案:C 2.下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(　　) A.不約而同　　永保青春　　小胡同趕豬,直來(lái)直去 B.物欲橫流 綽綽有余 周瑜打黃蓋,愿打愿挨 C.諜諜不休 厲兵秣馬 置之死地而后生 D.明槍暗劍 仗義執(zhí)言 一著不慎,全盤皆輸 解析:A項(xiàng),“?！睉?yīng)為“葆”;C項(xiàng),“諜諜”應(yīng)為“喋喋”;D項(xiàng),“劍”應(yīng)為“箭”。 答案:B 3.下面四句話的橫線處依次填入的成語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　) (1)只有與國(guó)家和人民　　　　,把個(gè)人榮辱置之度外的人才會(huì)得到人民的擁戴。 (2)日本安倍政府近期的荒唐行徑,表現(xiàn)出日本軍國(guó)主義大有　　　　　之勢(shì),這極大地傷害了亞洲鄰國(guó)人民的感情。 (3)陳教練當(dāng)時(shí)就斷定,只要假以時(shí)日,韓曉鵬一定會(huì)有讓人　　　　　的那一天。 (4)時(shí)間真如　　　　,剛剛邁進(jìn)高中大門的那一刻仿佛就在昨天,轉(zhuǎn)眼間,我們距離高考已經(jīng)只剩一百多天了。 A.休戚與共　　東山再起　　另眼相看　　白駒過(guò)隙 B.休戚相關(guān)　　死灰復(fù)燃　　刮目相看　　行云流水 C.休戚與共　　死灰復(fù)燃　　刮目相看　　白駒過(guò)隙 D.休戚相關(guān)　　東山再起　　另眼相看　　行云流水 解析:“休戚與共”指彼此共同承受幸福和災(zāi)禍,側(cè)重主觀上的認(rèn)識(shí)和態(tài)度;“休戚相關(guān)”指彼此間禍福相關(guān)聯(lián),側(cè)重客觀存在的關(guān)系?！八阑覐?fù)燃”比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動(dòng)起來(lái)(多指壞事);“東山再起”指失勢(shì)以后重新恢復(fù)地位?！肮文肯嗫础敝赣眯碌难酃鈦?lái)看待;“另眼相看”指用另一種眼光看待,多指看待某個(gè)人或某種人不同于一般?！靶性屏魉毙稳菰?shī)文、書畫、歌唱等自然流暢;“白駒過(guò)隙”形容時(shí)間過(guò)得飛快。 答案:C 4.下列句子中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用符合規(guī)范的一項(xiàng)是(　　) A.這正是社會(huì)轉(zhuǎn)型期職業(yè)道德的紛繁征象:有的依舊如金子般閃光,有的則不斷刺痛人們的良心,也引發(fā)時(shí)代的追問——如何堅(jiān)守職業(yè)道德底線? B.一位美術(shù)專業(yè)學(xué)生告訴記者,她的有些同學(xué)就是在高中突擊幾個(gè)月,把素描練好后順利考入大學(xué)的,但究竟什么是美術(shù)?這些同學(xué)并不理解。 C.“學(xué)生讀書求學(xué)似乎僅僅是為了謀求一個(gè)條件好、待遇高、收入高的職位,教師則往往忙于跑課題、抓項(xiàng)目、拿經(jīng)費(fèi)?！奔o(jì)寶成批評(píng)教育的功利主義時(shí)說(shuō)。 D.有很多玩具、交到很多好朋友、外出旅行……等等,這些都是孩子心中的幸福。這種看似觸手可及的幸福,并不是所有孩子都能實(shí)現(xiàn)的。 解析:A項(xiàng),冒號(hào)只能管到“良心”,“良心”后為句號(hào);B項(xiàng),“什么是美術(shù)”非疑問語(yǔ)氣,應(yīng)把問號(hào)改為逗號(hào);D項(xiàng),省略號(hào)與“等等”不能連用。 答案:C 5.下列各句中,沒有語(yǔ)病的一句是(　　) A.合肥工業(yè)大學(xué)正式組建五個(gè)校級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心,開展針對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略、安徽經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)及重點(diǎn)產(chǎn)品的技術(shù)攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化。 B.這些年國(guó)家教育體制的改革不斷有新的舉措,推出新舉措的力度也在擴(kuò)大,這些舉措最明顯的指向就是建立與素質(zhì)教育相匹配的運(yùn)行機(jī)制。 C.皖南人在口味上多半是愛辣嗜酒,愛辣的人們能把辣椒的辣享受得淋漓盡致飄飄欲仙,正如嗜酒的人們能把酒喝得酣暢淋漓騰云駕霧一樣。 D.最近,美國(guó)一科研團(tuán)隊(duì)提出極具挑戰(zhàn)性的一個(gè)理論:我們的智力能力正在損失,因?yàn)橘x予我們腦力的錯(cuò)綜復(fù)雜的基因網(wǎng)極易受基因突變的侵害。 解析:A項(xiàng),成分殘缺,應(yīng)在“成果轉(zhuǎn)化”之后加“工作”;B項(xiàng),搭配不當(dāng),應(yīng)把“擴(kuò)大”改為“加大”;D項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),“一個(gè)”應(yīng)放在“提出”之后。 答案:C 二、閱讀鑒賞 (xx山東高考)閱讀下面的文字,完成第6~9題。 余　華 我遇到那位名叫福貴的老人時(shí),夏季剛剛來(lái)到。 那天午后,我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下,看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹下,在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午,他向我講述了自己: 這輩子想起來(lái)也是很快就過(guò)去了,過(guò)得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看錯(cuò)人了。我啊,年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子,往后就越過(guò)越落魄了,可壽命長(zhǎng),我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去,我還活著。 孫子死后的第二年,看看自己還得活幾年,我覺得牛還是要買的。牛是半個(gè)人,它能替我干活,閑下來(lái)時(shí)我也有個(gè)伴,心里悶了就和它說(shuō)說(shuō)話。牽著它去水邊吃草,就跟拉著個(gè)孩子似的。 買牛那天,我把錢揣在懷里走著去新豐,那里有個(gè)很大的牛市場(chǎng)。路過(guò)鄰近一個(gè)村莊時(shí),看到曬場(chǎng)上有一群人,走過(guò)去看看,就看到了這頭牛,它趴在地上,歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚。旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀,圍著的人在說(shuō)牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子,老了,力氣小了,就要被人宰了吃掉。 我不忍心看它被宰掉,便離開曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛,它知道自己要死了,腦袋底下都有一灘眼淚了。 我越走心里越是定不下來(lái),后來(lái)一想,干脆把它買下來(lái)。 我趕緊往回走,走到曬場(chǎng)那里,他們已經(jīng)綁住了牛腳,我擠上去對(duì)那個(gè)磨刀的男人說(shuō):“行行好,把這頭牛賣給我吧。” 赤膊男人手指試著刀鋒,看了我好一會(huì)才問:“你說(shuō)什么?”我說(shuō):“我要買這牛?！? 他咧開嘴嘻嘻笑了,旁邊的人也哄地笑起來(lái)。我從懷里抽出錢放到他手里,說(shuō):“你數(shù)一數(shù)?！背嗖材腥笋R上傻了,他把我看了又看,還搔搔脖子,問我:“你當(dāng)真要買?” 我什么話也不去說(shuō),蹲下把牛腳上的繩子解了,站起來(lái)后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明,知道自己不死了,一下子站起來(lái),也不掉眼淚了。我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男人說(shuō):“你數(shù)數(shù)錢?！? 那人把錢舉到眼前像是看看有多厚,看完他說(shuō):“不數(shù)了,你拉走吧。” 我便拉著牛走去,他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑,我聽到那個(gè)男人說(shuō):“今天合算,今天合算。” 牛是通人性的,我拉著它往回走時(shí),它知道是我救了它的命,身體老往我身上靠,親熱得很。我對(duì)它說(shuō):“你呀,先別這么高興,我拉你回去是要你干活,不是把你當(dāng)?shù)鶃?lái)養(yǎng)著的?！? 我拉著?；氐酱謇?村里人全圍上來(lái)看熱鬧,他們都說(shuō)我老糊涂了,買了這么一頭老?；貋?lái),有個(gè)人說(shuō):“福貴,我看它年紀(jì)比你爹還大?！? 會(huì)看牛的告訴我,說(shuō)它最多只能活兩年三年的,我想兩三年足夠了,我自己恐怕還活不到這么久。誰(shuí)知道我們都活到了今天,村里人又驚又奇,就是前兩天,還有人說(shuō)我們是“兩個(gè)老不死”。 牛到了家,也是我家里的成員了,該給它取個(gè)名字,想來(lái)想去還是覺得叫它福貴好。定下來(lái)叫它福貴,我左看右看都覺得它像我,心里美滋滋的,后來(lái)村里人也開始說(shuō)像,我嘿嘿笑。 福貴是好樣的,有時(shí)候嘛,也要偷偷懶,可人也常常偷懶,就不要說(shuō)是牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活,什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了,我知道它也累了,就讓它歇一會(huì),我歇得來(lái)精神了,那它也該干活了。 老人說(shuō)著站了起來(lái),拍拍屁股上的塵土,向池塘旁的老牛喊了一聲,那牛就走到老人身旁低下了頭,老人把犁扛到肩上,拉著牛的韁繩慢慢走去。 兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥,走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。 老人和牛漸漸遠(yuǎn)去,我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來(lái),他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。 炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起,在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏,一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò),扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過(guò)去。慢慢地,田野趨向了寧?kù)o,四周出現(xiàn)了模糊,霞光逐漸退去。 (節(jié)選自余華《活著》,有刪改) 6.小說(shuō)中老人與牛的形象有哪些相似之處?請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要概括。 解析:小說(shuō)中,老人與老牛相依為命,并且名字也一樣。都有苦難的經(jīng)歷,老人經(jīng)歷了失去親人的痛苦,老牛面臨被宰殺的命運(yùn);都覺得自己活不多長(zhǎng)時(shí)間,但都活了很長(zhǎng)時(shí)間等。所以他們不是一個(gè)命運(yùn)激烈的反抗者,而是一個(gè)命運(yùn)的承受者。根據(jù)這些經(jīng)歷加以概括即可。 參考答案:①老邁年高;②飽嘗活著的痛苦與艱辛;③表現(xiàn)出生命的韌性。 7.分析文中畫線的兩個(gè)句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。 (1)牽著它去水邊吃草,就跟拉著個(gè)孩子似的。 (2)兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥,走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。 解析:(1)老人要去買牛,基于兩個(gè)方面的考慮,一是“看看自己還得活幾年”,二是“能替我干活,閑下來(lái)時(shí)我也有個(gè)伴”。因此,將“牛”比作“孩子”,寫出了老人生活的孤苦,也暗含了對(duì)親情的渴望。 (2)這一句是寫老牛和老人回家時(shí)的細(xì)節(jié)。理解這句話應(yīng)該抓住二者腳上的泥以及晃動(dòng)的身體意味著什么來(lái)理解。 參考答案:(1)運(yùn)用比喻,將牛喻為自己的孩子,形象生動(dòng)地體現(xiàn)了老人對(duì)親人的渴望。 (2)細(xì)節(jié)描寫,通過(guò)“沾滿了泥”“微微晃動(dòng)”等細(xì)節(jié),表現(xiàn)出老人與牛的老態(tài)和勞作之后的疲憊。 8.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫的作用。 解析:小說(shuō)景物描寫的基本作用是交代故事發(fā)生的時(shí)間、背景、環(huán)境,除此之外還可以渲染氣氛,烘托人物心情以及揭示深化主題。這段文字所描寫的景物為表現(xiàn)老人那種凡俗人生中的坦然與平和、樂觀與自足的力量營(yíng)造了一種具有象征意義的環(huán)境。 參考答案:①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境;②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律;③以此結(jié)尾,深化主題,增添了小說(shuō)的意味;④照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整。 9.結(jié)合文本,談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好處。 解析:標(biāo)題是文章的題眼,是文章主要內(nèi)容的概括、提煉與濃縮。它可以是主要內(nèi)容或主要事件的概括,可以是貫串全文的線索,可以是有象征意義又暗含中心的實(shí)物。所以回答這一問題可以把標(biāo)題當(dāng)作線索,從老人對(duì)“活”的理解出發(fā),揭示題目與主題的關(guān)系。 參考答案:①“活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài);②讓讀者體味“活著”的滋味;③產(chǎn)生如何對(duì)待生命的思考;④形象生動(dòng),言簡(jiǎn)意豐,耐人回味。(答出其中三點(diǎn)即可。其他答案,只要言之成理也可。) 三、語(yǔ)言表達(dá) 10.(xx浙江高考)根據(jù)下面的情境,補(bǔ)寫答話。字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字。 師父訓(xùn)練徒弟爬樹,徒弟爬到高處時(shí),師父喊道:“小心,小心!”第二次,徒弟爬到高處時(shí),師父一言不發(fā),等徒弟下到低處時(shí),他才說(shuō):“小心,小心!” 徒弟問:“師父,為什么上次在高處時(shí)提醒我,這次下到低處才提醒我?” 師父回答:“ 　?！? 解析:注意抓住文中的關(guān)鍵句,聯(lián)系上下文語(yǔ)境。首先要理解,師父的回答是針對(duì)徒弟的提問“為什么上次在高處時(shí)提醒我,這次下到低處才提醒我”。其次是分析,問題暗含著兩方面的內(nèi)容,即第一次沒經(jīng)驗(yàn)時(shí)高處小心和第二次有經(jīng)驗(yàn)時(shí)低處小心。最后是概括,概括時(shí)要結(jié)合上述兩層內(nèi)容,準(zhǔn)確地揭示表象背后的意義?？忌梢酝瑫r(shí)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)得出答案。 答案示例:沒經(jīng)驗(yàn)時(shí),容易在難處出錯(cuò);有經(jīng)驗(yàn)了,往往在易處出錯(cuò) 11.口頭表達(dá)時(shí),短句有時(shí)比長(zhǎng)句表意更清楚。請(qǐng)將下面一個(gè)長(zhǎng)句改寫成四個(gè)短句。 2014年1月7日卒于香港家中的知名電影制作人邵逸夫創(chuàng)造的特點(diǎn)為娛樂第一的香港電視時(shí)代被稱之為“邵氏電視時(shí)代”。 解析:這是一個(gè)長(zhǎng)單句,主語(yǔ)部分尤其復(fù)雜,可運(yùn)用層次分離法。先剝離出主語(yǔ)中心語(yǔ)“邵逸夫創(chuàng)造的香港電視時(shí)代”,然后提取主干成分,再將主語(yǔ)部分的3個(gè)定語(yǔ)分別轉(zhuǎn)換成單句即可。注意4個(gè)短句的排列語(yǔ)序。 參考答案:邵逸夫是香港知名電影制作人。他2014年1月7日卒于香港家中。他創(chuàng)造的香港電視時(shí)代被稱之為“邵氏電視時(shí)代”,其特點(diǎn)是娛樂第一。