2019-2020年高中生物《走進(jìn)生命科學(xué)的世紀(jì)》教案2 滬科版第一冊(cè).doc

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2019-2020年高中生物《走進(jìn)生命科學(xué)的世紀(jì)》教案2 滬科版第一冊(cè) 一、設(shè)計(jì)思路 本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生自進(jìn)入高中以來接觸生命科學(xué)的第一課，因此可通過講故事、播放多媒體資料，帶領(lǐng)學(xué)生上因特網(wǎng)等教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解生命科學(xué)的實(shí)質(zhì)、生命科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展前景、現(xiàn)代生命科學(xué)的重大成果以及生命科學(xué)與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。 學(xué)生通過初中的科學(xué)、生命科學(xué)以及其他課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)現(xiàn)代生命科學(xué)前景和取得的重大成果有了初步的了解，在這基礎(chǔ)上組織學(xué)生有目的地圍繞生命科學(xué)領(lǐng)域正在研究的熱點(diǎn)問題開展討論或辯論，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性，幫助學(xué)生辯證地了解生命科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)將生命科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和工作的激情和習(xí)慣。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知道生命科學(xué)的概念、生命科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史、新世紀(jì)生命科學(xué)研究成果與展望。 2．通過搜集關(guān)于生命科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史和展望的信息資料，初步培養(yǎng)獲取信息、表達(dá)信息及處理信息的能力。 3.通過生命科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史及展望的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)的重要意義，激發(fā)對(duì)生命科學(xué)的熱愛。 三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：生命科學(xué)研究的重大成果與展望。 難點(diǎn)：生命科學(xué)的概念。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)生命科學(xué)研究成果與展望的圖片、影像資料。 五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 教學(xué)說明 引入 走進(jìn)生命科學(xué)的世紀(jì) 講述英國人“邁克勞德”的故事：設(shè)問“邁克勞德”上課調(diào)皮，他的老師怎樣罰他？教師講述（或讓知道的學(xué)生講）：讓他畫狗的血液循環(huán)圖和狗的骨骼結(jié)構(gòu)圖作為對(duì)他的懲罰。講述：從此他對(duì)生物產(chǎn)生了興趣，走上了學(xué)醫(yī)的道路，發(fā)現(xiàn)了治療糖尿病的胰島素，挽救了無數(shù)人的生命，以此獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。 從今天開始，同學(xué)們要學(xué)習(xí)高中生命科學(xué)，誰能給生命科學(xué)下個(gè)定義呢？ 聽講。 參與競(jìng)猜。 學(xué)生在初中階段雖然已經(jīng)學(xué)過生命科學(xué)，但經(jīng)歷了初三一年，許多學(xué)生幾乎對(duì)生命科學(xué)的知識(shí)淡忘了。所以教師可以通過講述一個(gè)有趣的并與生命科學(xué)有關(guān)的故事作為課的引入，激發(fā)高一新生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的熱情和興趣。 生命科學(xué)定義 講述。 學(xué)生做眉批 由學(xué)生對(duì)“生命科學(xué)”的認(rèn)識(shí)入手引出生命科學(xué)的概念 生命科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史 設(shè)問：為什么21世紀(jì)被認(rèn)為是生命科學(xué)的世紀(jì)？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，查找收集資料，互相交流討論 運(yùn)用圖片和錄像資料講述：生命科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史。 強(qiáng)調(diào)：20世紀(jì)30-50年代——核能開發(fā)、應(yīng)用為主導(dǎo)；20世紀(jì)50-70年代——航空、航天技術(shù)為研究重點(diǎn)；20世紀(jì)80年代以后——生命科學(xué)、信息科學(xué)逐步形成為龍頭。生命科學(xué)是與信息技術(shù)和工程技術(shù)相結(jié)合而形成的更廣泛、更先進(jìn)、更實(shí)用、更綜合的科學(xué)體系，它正在對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人類生活產(chǎn)生越來越深刻的影響。 介紹人類基因組計(jì)劃——轉(zhuǎn)基因動(dòng)物——克隆動(dòng)物； 人體器官移植；干細(xì)胞的研究。 帶著問題 1．閱讀教材 2．查找收集資料 3．交流討論 4．觀看圖片和錄像資料 1．從生命科學(xué)與人類的關(guān)系引出生命科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史的介紹。 2．有條件的學(xué)校可以利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生在課內(nèi)搜索有關(guān)生命科學(xué)的網(wǎng)站，了解生命科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史和展望（建議教師可提供網(wǎng)址，或建立本專題網(wǎng)頁，以方便學(xué)生查找收集相關(guān)資料） 3．建議教師講述世界及我國在古代、近代和現(xiàn)代在生物科學(xué)方面的發(fā)展成就，但重點(diǎn)應(yīng)介紹20世紀(jì)以來生命科學(xué)研究成果。 4．建議宣傳建立骨髓庫和登記捐獻(xiàn)器官的重要性，以激發(fā)學(xué)生的愛心。 新世紀(jì)生命科學(xué)展望 講述：生命科學(xué)領(lǐng)域正在研究的問題，組織學(xué)生圍繞：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利與弊、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的問題等專題開展討論或辯論。 設(shè)問：近年來人類面對(duì)的醫(yī)學(xué)難題主要有？ 講述：癌癥、艾滋病、SARS、禽流感、白血病等。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材：腦科學(xué)、埃博拉病毒，進(jìn)一步了解新世紀(jì)生命科學(xué)展望的內(nèi)容。 參與討論或辯論。 參與討論與回答。 建議有條件的班級(jí)可以進(jìn)行3-5分鐘的辯論賽，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，團(tuán)對(duì)合作能力。 建議結(jié)合學(xué)生感興趣的熱門話題如艾滋病、SARS、禽流感、白血病等，開展這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生真切地感悟到有許多的“未解之謎”等待著他們?nèi)ステ疲约ぐl(fā)學(xué)生探究“未解之謎”的意識(shí)與欲望。 學(xué)習(xí)生命科學(xué)的意義 講述高中生命科學(xué)將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：物質(zhì)基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，生命的物質(zhì)和能量，生命活動(dòng)的信息傳遞，遺傳和變異，生命世界與環(huán)境的關(guān)系。 組織學(xué)生歸納學(xué)習(xí)生命科學(xué)的意義：學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展生命科學(xué)，歸根結(jié)底是為了我們?nèi)祟愖陨淼目沙掷m(xù)發(fā)展。 聽講。 做眉批。 討論交流。 建議結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，從分子、細(xì)胞、生物個(gè)體和生物界幾個(gè)層面分別介紹高中階段將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 建議引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以上所學(xué)內(nèi)容，自己學(xué)著歸納出學(xué)習(xí)生命科學(xué)的意義。 小結(jié) 歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 提出生命科學(xué)的探究是怎樣進(jìn)行的？ 參與歸納，聽述，做好筆記 回家閱讀：“閱讀與思考”欄目?jī)?nèi)的資料。 1．建議由學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容 2．建議利用教材 提供的“閱讀與思考”欄目?jī)?nèi)的資料，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，了解開展生命科學(xué)探究活動(dòng)的基本過程及必備的科學(xué)素養(yǎng)。 （學(xué)習(xí)訓(xùn)練） 布置作業(yè)：利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步搜索有關(guān)生命科學(xué)研究成果與展望的內(nèi)容、提出自己感興趣并愿意探索和研究的問題1-2個(gè)。 完成作業(yè)。 建議教師收集學(xué)生提出的問題，并進(jìn)行歸類，利用課內(nèi)和課外相結(jié)合的方法指導(dǎo)學(xué)生開展研究性課題的研究。以進(jìn)一步拓展同學(xué)的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的熱愛。