2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十八單元 走向新世紀(jì)》第三十三課《流行風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年高中音樂(lè)鑒賞《第十八單元 走向新世紀(jì)》第三十三課《流行風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) ①聆聽(tīng)《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)其題材、體裁及音樂(lè)風(fēng)格，通過(guò)鑒賞和比較了解和區(qū)分通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風(fēng)格和特征。 ②在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂(lè)的基本特征，并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值，能夠有表情、輕松自如地進(jìn)行演繹，形成自信的表現(xiàn)能力。 【教學(xué)內(nèi)容】1、《思念》 2、《懂你》 3、《好漢歌》 【教學(xué)理念】 我在設(shè)計(jì)“流行風(fēng)”這一課時(shí)，力圖通過(guò)用聆聽(tīng)、對(duì)比、分析、探討、表演等方法，讓學(xué)生了解不同的演唱方法和風(fēng)格特征，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的美，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化這四個(gè)基本理念，并貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過(guò)對(duì)三種類型歌曲的聆聽(tīng)對(duì)比與演唱，研究各自的不同風(fēng)格結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，挖掘歌曲的內(nèi)涵。 【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生積極理解、參與、體驗(yàn)，表現(xiàn)“流行風(fēng)”。 【教學(xué)教具】 多媒體、鋼琴、音樂(lè)影視資料、課件等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 設(shè)問(wèn)討論導(dǎo)入 （情景創(chuàng)設(shè)：從學(xué)生熟知的音樂(lè)開(kāi)始，由課前音樂(lè)《老鼠愛(ài)大米》做文章。） 問(wèn)： 對(duì)流行歌曲的看法。 說(shuō)： 流行歌曲的特點(diǎn)。 〔此時(shí)學(xué)生說(shuō)的一定很淺薄且良莠不分，對(duì)此引出下文，“刮”起課堂“流行風(fēng)”?！? 二、感受體驗(yàn)與認(rèn)知 1.精選代表性流行歌曲（聆聽(tīng)、感受與體驗(yàn)） ①《思念》上世紀(jì)八十年代，從這首歌開(kāi)始，歌壇上刮起流行風(fēng)，歌曲表達(dá)了人生離別的思念惆悵之情。 ②《懂你》表達(dá)人們關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，把目光和歌聲投向母親，反映整個(gè)社會(huì)對(duì)道德、親情、文明的再度呼喚，之所以流行，還在于歌詞的感人和歌曲獨(dú)有的魅力。 ③《好漢歌》在港臺(tái)流行歌曲盛行時(shí)產(chǎn)生，一改當(dāng)時(shí)流行歌曲甜、纏、悲之風(fēng)格，讓人耳目一新，這也正是該歌曲流行的原因。曲調(diào)取自河南民歌素材，歌曲粗獷、豪放，生動(dòng)表現(xiàn)“梁山好漢們”的豪爽不羈、講義氣的性格。 2.欣賞教學(xué)：在欣賞中發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)、理解歌曲特點(diǎn)，挖掘歌曲內(nèi)涵，分別從不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行。（認(rèn)知） 師：老師知道，同學(xué)們對(duì)流行音樂(lè)并不陌生，可是大家是否注意過(guò)，在形形色色的流行音樂(lè)中，存在著演唱方法特點(diǎn)各異的現(xiàn)象呢？接下來(lái)我們就通過(guò)鑒賞幾首歌曲，具體來(lái)感受和體驗(yàn)其演唱風(fēng)格。 ①《思念》中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歌曲結(jié)構(gòu)。通過(guò)分析歌曲結(jié)構(gòu)（A+B），讓學(xué)生了解常見(jiàn)的通俗歌曲寫(xiě)法，即“開(kāi)始低吟，繼而高唱，在延長(zhǎng)的高音上結(jié)束。”（深入淺出） ②《懂你》側(cè)重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“鄉(xiāng)愁是一座墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭”讓學(xué)生進(jìn)一步感受該歌曲凄楚的韻味，挖掘其深刻的思想內(nèi)涵。 【設(shè)計(jì)意圖】 用兩首演唱風(fēng)格各異的曲子讓學(xué)生分辨，既是為了吸引學(xué)生的注意力，也是為本課欣賞教學(xué)做鋪墊。 ③《好漢歌》中讓學(xué)生理解流行歌曲的特點(diǎn)。抓住大跳音程的運(yùn)用在該歌曲中得到很充分的體現(xiàn)，讓學(xué)生明白流行歌曲中的動(dòng)感成因，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出其演唱風(fēng)格與前兩首有何不同。 [答后提示：提示劉歡成功地應(yīng)用民族唱法表現(xiàn)了“梁山好漢”粗獷、豪爽不羈、講義氣的性格。此曲的音樂(lè)素材來(lái)自河南民歌，所以演唱風(fēng)格與前兩首歌曲截然不同。] 【設(shè)計(jì)意圖】 高中新課標(biāo)指出音樂(lè)鑒賞主要通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)及對(duì)音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力。這一環(huán)節(jié)通過(guò)聆聽(tīng)三首不同內(nèi)容、不同情緒、不同演唱風(fēng)格等等的歌曲，目的在于其一是讓學(xué)生養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣；其二是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力和評(píng)價(jià)判斷能力，同時(shí)也為下一步的活動(dòng)作鋪墊。 3.不失時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分辨好歌。 當(dāng)今流行歌曲可謂異軍突起，數(shù)量眾多，良莠不全。 問(wèn)：怎樣的流行歌曲才算是一首好歌？ 【設(shè)計(jì)意圖】 這正對(duì)應(yīng)了導(dǎo)課中學(xué)生對(duì)流行歌曲迷茫性的解釋，學(xué)生聽(tīng)完本課，自然會(huì)有自己的分辨能力。“取其精華，棄其糟粕，有選擇地聽(tīng)”正是我要告訴他們的。 4.課堂探討 (1）我們已經(jīng)知道了歌曲的演唱風(fēng)格是各有特色的，下面略作對(duì)比分析，可列表歸納，內(nèi)容有：風(fēng)格、特色、名稱、歌詞、旋律、演唱等。通俗歌曲口語(yǔ)化、生活化與社會(huì)生活聯(lián)系緊密；易記易唱，音域較窄，節(jié)奏富有變化；主要以富有激情和即興的表演方式，注重與觀眾交流，努力營(yíng)造一種寬松、隨和的氣氛。藝術(shù)歌曲詩(shī)歌為主，藝術(shù)性強(qiáng)，不便傳唱；音域較寬，有較高的演唱技巧，音色圓潤(rùn)，咬字吐字清晰；注重作品的時(shí)代性。民間歌曲即興化、生活化、質(zhì)樸明了；具有民間性、平民性、地方性、民族性，重在韻味；強(qiáng)調(diào)情緒的表達(dá)和感情的抒發(fā)。 (2）以上我們簡(jiǎn)單地從三個(gè)方面探討了通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風(fēng)格特點(diǎn)，事實(shí)上它們之間還有許多相同或不同的風(fēng)格特點(diǎn)，其實(shí)，任何唱法的形式都離不開(kāi)自己民族的語(yǔ)言、歌曲的風(fēng)格、感情的表達(dá)、聲音音色的變化等等。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)在課堂中的探討，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的作用，既可檢驗(yàn)他們對(duì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的掌握程度，又可以面向全體學(xué)生，讓他們體驗(yàn)和參與活動(dòng)。 三、拓展與創(chuàng)造 1、聽(tīng)罷流行歌曲，把矛頭指向通俗音樂(lè)（輕音樂(lè)、爵士樂(lè)、美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)、迪斯科音樂(lè)、探戈音樂(lè)、通俗歌曲、搖滾音樂(lè)），不講這些知識(shí)，而是通過(guò)課件展示提供各種音樂(lè)讓學(xué)生做對(duì)應(yīng)選擇，以連線題形式出現(xiàn)，學(xué)生搶答，班長(zhǎng)做裁判。 2、請(qǐng)學(xué)生用各自喜歡的表達(dá)方式演繹心目中的“流行”音樂(lè)情結(jié)，可每組選派代表上演PK賽或指定學(xué)生熟知的流行音樂(lè)讓他們同臺(tái)競(jìng)技，如表演唱、街舞、演奏等等。（教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要求學(xué)生自評(píng)，師生互評(píng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)、創(chuàng)造和傾聽(tīng)能力。） 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)該形式，讓學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐，使他們?cè)诟挥趥€(gè)性的表演中獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)，了解簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和演唱、演奏、舞蹈等表演技能。通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。 四、課堂小結(jié) 1、學(xué)生自我小結(jié)：概括通俗音樂(lè)特點(diǎn)，簡(jiǎn)言本課收獲。（略） 2、教師小結(jié)：這節(jié)課我們主要欣賞、對(duì)比、分析了幾首歌曲的不同演唱風(fēng)格和特點(diǎn)，相信同學(xué)們對(duì)通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的一些演唱風(fēng)格有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)從剛才大家的表演中老師已經(jīng)感覺(jué)到了，同時(shí)，老師也察覺(jué)到同學(xué)們演繹的雖然都是流行音樂(lè)，但是選擇歌曲的內(nèi)容卻各有千秋、不盡相同。在此，老師留給大家一個(gè)思考題：“衡量一首曲子是陽(yáng)春白雪或是下里巴人、是健康或低俗最主要的因素是什么？”請(qǐng)同學(xué)們課后一起思考和探討，我們下節(jié)課再做交流。 【設(shè)計(jì)感言】 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！彪S著音樂(lè)新教材走進(jìn)課堂，其內(nèi)容除了備受教師和學(xué)生關(guān)注以外，也令人眼前一亮。面對(duì)煥然一新的教學(xué)內(nèi)容，如何把它在課堂上轉(zhuǎn)化為學(xué)生愛(ài)學(xué)、易學(xué)的知識(shí)，便是每個(gè)教師所面對(duì)和思考的問(wèn)題?！傲餍酗L(fēng)”這一課的內(nèi)容，乍看上去很時(shí)尚，我認(rèn)為學(xué)生一定會(huì)激情高漲、忘我投入，但仔細(xì)推敲卻并非如此，學(xué)生雖然喜歡流行音樂(lè)，卻不喜歡課本中的流行歌曲，他們說(shuō)課本中的歌曲離他們太遠(yuǎn)，找不到感覺(jué)。知道了原因后，我也曾有過(guò)完全迎合學(xué)生的品味，用他們推薦的音樂(lè)來(lái)上此課的念頭，但經(jīng)過(guò)再三的權(quán)衡，我毅然放棄了這一念頭。如果說(shuō)因?yàn)橐魳?lè)的內(nèi)容離學(xué)生太遠(yuǎn)就放棄，那么歷史課豈不是不用上了，最后，我還是按教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)了此課。事實(shí)證明，學(xué)生們是一個(gè)潛能極大的群體，關(guān)鍵是教師怎樣去發(fā)掘他們、引導(dǎo)他們。 我以為，本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)之一在于通過(guò)鑒賞、分析、對(duì)比等讓學(xué)生初步了解并知道了通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風(fēng)格和特點(diǎn)；通過(guò)討論、演唱等讓學(xué)生感受、體驗(yàn)和參與了課堂音樂(lè)表演活動(dòng)，并通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神；其次，本課的課后評(píng)價(jià)也是一種設(shè)想，提出這個(gè)問(wèn)題是想讓學(xué)生明白，無(wú)論是美聲唱法也好，民族唱法也罷，抑或是通俗唱法，它們都只不過(guò)是歌唱藝術(shù)的一種形式，它們之間并無(wú)好與壞、高雅與低俗之分，只要歌曲的主題內(nèi)容是健康積極向上的，那么，無(wú)論用哪種方法去演唱，它都是美好的。當(dāng)然，本課還存在不少缺點(diǎn)，其中許多細(xì)節(jié)還待斟酌改進(jìn)和提高，我想，作為一名新時(shí)期音樂(lè)教師，只有不斷學(xué)習(xí)，善于思考，勇于探索，與時(shí)俱進(jìn)，才能營(yíng)造和諧的課堂氣氛，培育出一朵朵絢麗的“音樂(lè)之花”。