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1、大 班 數(shù) 學(xué) 活 動 說課流程 一、說教材三、說重難點二、說活動目標四、說活動準備五、說教法學(xué)法六、說活動過程 綱 要 中 指 出 ： 好 的 教 育 內(nèi) 容 ， 既 要 貼 近 幼 兒 的 生 活 ，為 幼 兒 提 供 感 興 趣 的 事 物 和 問 題 ， 又 要 有 助 于 拓 展 幼 兒 的經(jīng) 驗 和 視 野 。 在 大 班 數(shù) 學(xué) 操 作 材 料 里 有 這 樣 一 個 作 業(yè) ，頁 面 上 有 各 種 圖 形 進 行 的 排 序 規(guī) 律 ， 小 朋 友 一 打 開 作 業(yè) 都會 被 這 些 神 奇 的 圖 案 所 吸 引 ， 為 什 么 說 它 們 神 奇 呢 ？ 是 因為 孩
2、子 們 從 來 沒 有 看 到 過 用 不 同 的 圖 形 能 變 成 漂 亮 的 項 鏈 ，他 們 會 對 不 同 的 排 列 順 序 產(chǎn) 生 濃 厚 的 興 趣 。 而 且 大 班 的 孩子 已 經(jīng) 對 簡 單 的 排 列 有 了 一 定 的 了 解 ， 當 我 們 把 各 種 不 同的 排 列 方 式 展 現(xiàn) 在 孩 子 們 面 前 時 他 們 都 能 自 發(fā) 地 發(fā) 現(xiàn) 其 規(guī)律 ， 所 以 我 設(shè) 計 這 個 既 能 滿 足 孩 子 們 強 烈 的 探 索 欲 和 求 知欲 ， 又 能 培 養(yǎng) 他 們 的 思 維 能 力 的 活 動 。一 、 說 教 材 1.在 欣 賞 與 講 述
3、中 理 解 繪 本 故 事 內(nèi) 容 ， 鞏 固 間隔 排 序 的 經(jīng) 驗 。2.學(xué) 習(xí) 按 規(guī) 律 排 序 ， 并 大 膽 嘗 試 自 編 規(guī) 律 。3.懂 得 并 感 受 幫 助 別 人 是 一 件 快 樂 的 事 情 。 二 、 說 活 動 目 標 活 動 重 點 ： 在 欣 賞 與 講 述 中 理 解 繪 本 內(nèi) 容 ， 學(xué) 會 簡 單的 有 規(guī) 律 的 排 序 的 方 法 。活 動 難 點 ： 在 此 基 礎(chǔ) 上 引 導(dǎo) 幼 兒 大 膽 嘗 試 自 編 規(guī) 律 。三 、 說 重 點 難 點 物 質(zhì) 材 料 準 備 ： 繪 本 PPT 小 刺 猬 的 項 鏈 ，做 項 鏈 材 料 若 干
4、 ， 排 序 練 習(xí) 操 作 紙 人 手 一 份 。幼 兒 經(jīng) 驗 準 備 ： 有 按 規(guī) 律 排 序 的 經(jīng) 驗 。四 、 說 活 動 準 備 五 、 說 教 法 學(xué) 法 幼 兒 學(xué) 法 ：1.啟 發(fā) 探 索 法2.操 作 法教 師 教 法 ：1.情 景 教 學(xué) 法2.觀 察 法3談 話 法4.操 作 演 示 法 創(chuàng) 設(shè) 情 境 激 發(fā) 興 趣引 出 問 題 探 索 新 知感 受 運 用 領(lǐng) 悟 新 知幼 兒 操 作 鞏 固 提 高 六 、 說 活 動 過 程 新 綱 要 指 出 ： 教 育 活 動 內(nèi) 容 的 組 織 應(yīng) 充分 考 慮 幼 兒 的 學(xué) 習(xí) 方 式 和 特 點 ， 注 重 綜
5、 合 性 、趣 味 性 ， 寓 教 育 于 生 活 、 游 戲 之 中 ， 因 此 導(dǎo) 入部 分 我 利 用 圖 片 引 出 故 事 的 主 人 公 拉 亞 ， 讓 幼兒 認 真 傾 聽 故 事 ， 從 而 激 發(fā) 他 們 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 。（ 一 ） 創(chuàng) 設(shè) 情 境 激 發(fā) 興 趣 （ 二 ） 引 出 問 題 探 索 新 知 這 個 環(huán) 節(jié) 我 針 對 繪 本 內(nèi) 容 ， 進 行 相 關(guān) 提 問 ，引 出 排 序 問 題 。 我 準 備 以 幼 兒 為 主 體 ， 教 師 啟 發(fā) 、引 導(dǎo) 的 方 式 ， 采 用 觀 察 法 、 談 話 法 等 ， 充 分 調(diào) 動幼 兒 學(xué) 習(xí) 的 積
6、極 性 來 完 成 對 本 環(huán) 節(jié) 的 新 授 ， 鞏 固間 隔 排 序 。 （ 三 ） 感 受 運 用 ， 領(lǐng) 悟 新 知 出 示 小 兔 子 的 項 鏈 和 引 導(dǎo) 幼 兒 幫 助 小 猴 未 完成 的 項 鏈 ， 讓 孩 子 們 觀 察 ， 他 們 的 項 鏈 分 別 是 怎么 排 列 的 。 設(shè) 計 這 個 環(huán) 節(jié) 主 要 是 讓 幼 兒 將 生 活 中的 物 體 規(guī) 律 與 故 事 中 的 項 鏈 規(guī) 律 結(jié) 合 起 來 ， 為 下面 制 作 項 鏈 做 好 充 分 的 準 備 。 （ 四 ） 幼 兒 操 作 ， 鞏 固 提 高 。 這 一 部 分 我 讓 幼 兒 進 行 大 膽 想
7、 象 ， 幫 助 森 林 里 的小 動 物 們 制 作 項 鏈 ， 嘗 試 進 行 規(guī) 律 排 序 。 因 為 平 時 幼兒 已 有 按 規(guī) 律 排 序 的 經(jīng) 驗 但 是 幼 兒 都 以 模 仿 規(guī) 律 為 主 ，所 以 在 幼 兒 現(xiàn) 有 的 經(jīng) 驗 基 礎(chǔ) 上 ， 這 一 部 分 的 難 度 有 所增 加 ， 幼 兒 通 過 自 己 的 想 象 ， 來 進 行 操 作 和 創(chuàng) 造 完 成作 品 。 然 后 請 幼 兒 來 大 膽 介 紹 自 己 的 作 品 ， 要 求 幼 兒用 完 整 的 語 言 進 行 表 述 ， 如 我 制 作 的 項 鏈 是 按 照 什 么規(guī) 律 來 排 序 的 。 這 部 分 我 主 要 采 用 交 流 法 ， 因 為 在 交流 的 過 程 中 既 能 發(fā) 展 幼 兒 的 語 言 表 達 能 力 ， 又 能 將 自己 獲 得 的 經(jīng) 驗 與 同 伴 交 流 分 享 ， 使 綱 要 中 指 出 的“ 生 生 互 動 ” 得 到 真 正 體 現(xiàn) 。 制 作 ： 廖 艷 英
《小刺猬的項鏈》說課
