《《加萊義民》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《加萊義民》教案（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
美術(shù)第 17 冊《加萊義民》教案
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解羅丹的藝術(shù)風(fēng)格及其代表作品。
2、對《加萊義民》作深入的了解和簡單的分析。
3、在欣賞和反思中感受羅丹對生命和藝術(shù)的理解。
教學(xué)重點(diǎn) ：羅丹的精神，即要做藝術(shù)家，先要學(xué)做人。
教學(xué)難點(diǎn) ：作品通過怎樣的藝術(shù)語言，具體的表達(dá)了作者對生命和藝術(shù)的理解。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 收集有關(guān)羅丹的資料
請學(xué)生講一講自己在課前說了解到的有關(guān)羅丹的生平。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在交流中認(rèn)識作者及
2、代表作品。
深入探究 對創(chuàng)作背景、主題、藝術(shù)特色，表現(xiàn)風(fēng)格和手法進(jìn)行分析。
設(shè)計(jì)問題，與學(xué)生共同討論解決。
誰能來說說這件作品的創(chuàng)作背景
設(shè)疑：藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)雕塑中人物形象和心理的
學(xué)生討論并發(fā)言。
教師和同學(xué)一起分析作品（人物的造型、刻畫的心理及情感等） ，重點(diǎn)分析每一位人物不同的心理表現(xiàn)。歸納：或憤怒，或鎮(zhèn)定，或茫然，或悲傷，既有必死的決心，又有對死的惋惜，這種心理的刻畫既真實(shí)又復(fù)雜，給人歷史的真實(shí)感！
教師設(shè)疑：羅丹的雕塑作品整體的風(fēng)格和手法分析作品中作者注入了怎樣的個人情感。
歸納：對人類苦難的同
3、情和悲痛，顯示了絕對的人文主義思想。
將學(xué)生的討論引向一個更高層次。
總結(jié)升華 藝術(shù)即感情，要學(xué)藝先做人。
舉例梵高，羅丹論述。藝術(shù)的最終表現(xiàn)是藝術(shù)家對生命的理解和認(rèn)識。
對藝術(shù)與藝術(shù)家的情感有更加深入的認(rèn)識
教學(xué)評價(jià) 組織學(xué)生評價(jià)。
小組合作，認(rèn)真評價(jià)總結(jié)。
老師針對學(xué)生理解不足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。 讓學(xué)生正確描述 《加萊義民》 的造型和情感。能用所學(xué)知識分析羅丹其他作品。 與學(xué)生分享所學(xué)知識， 并從中得到啟示。將本課的知識引向更深層次。
了解學(xué)生能否了解羅丹的藝術(shù)
4、風(fēng)格和藝術(shù)手法。
教后反思 本節(jié)課學(xué)生通過學(xué)習(xí)收獲了《加萊義民》相關(guān)的知識，拓寬了自己的視野，了解到每個人物造型都有他們的情感， 能用所學(xué)知識去分析羅丹的其它作品，有點(diǎn)遺憾的是學(xué)生從中得到的啟示不多。感受不深。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解羅丹的藝術(shù)風(fēng)格及其代表作品。
2、對《加萊義民》作深入的了解和簡單的分析。
3、在欣賞和反思中感受羅丹對生命和藝術(shù)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：羅丹的精神，即要做藝術(shù)家，先要學(xué)做人。
教學(xué)難點(diǎn)：作品通過怎樣的藝術(shù)語言， 具體的表達(dá)了作者對生命和藝術(shù)的理解。
教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
5、
教學(xué)活動
設(shè)計(jì)意圖
收集有關(guān)羅丹的資料
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入
新課
請學(xué)生講一講自己在課前說了解到的
在交流中認(rèn)識作者及
有關(guān)羅丹的生平。
代表作品。
深入
探究
6、
總結(jié)
升華
對創(chuàng)作背景、主題、藝術(shù)特色，表現(xiàn)風(fēng)
格和手法進(jìn)行分析。
設(shè)計(jì)問題，與學(xué)生共同討論解決。
誰能來說說這件作品的創(chuàng)作背景
將學(xué)生的討論引向一
個更高層次。
設(shè)疑：藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)雕塑中人物形
象和心理的
學(xué)生討論并發(fā)言。
教師和同學(xué)一起分析作品（人物的造
型、刻畫的心理及情感等） ，重點(diǎn)分析每一位人物不同的心理表現(xiàn)。 歸納：或憤怒，或鎮(zhèn)定，或茫然
7、，或悲傷，既有必死的決心，又有對死的惋惜，這種心理的刻畫既真實(shí)又復(fù)雜，給人歷史的真實(shí)感！
教師設(shè)疑：羅丹的雕塑作品整體的風(fēng)格
和手法分析作品中作者注入了怎樣的個人
情感。
歸納：對人類苦難的同情和悲痛，顯示
了絕對的人文主義思想。
藝術(shù)即感情，要學(xué)藝先做人。 對藝術(shù)與藝術(shù)家的情
感有更加深入的認(rèn)識
舉例梵高，羅丹論述。藝術(shù)的最終表現(xiàn)是藝
術(shù)家對生命的理解和認(rèn)識。
組織學(xué)生評價(jià)。
小組合作，認(rèn)真評價(jià)總結(jié)。
老師針對學(xué)生理解不足的地方進(jìn)行補(bǔ)
教學(xué) 充。讓學(xué)生正確描述 《加萊義民》 的造型和
評價(jià) 情感。能用所學(xué)知識分析羅丹其他作品。 與
學(xué)生分享所學(xué)知識，并從中得到啟示。
將本課的知識引向更深層次。
了解學(xué)生能否了解羅
丹的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)手
法。
《加萊義民》教案
