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1、《中國漆器》的教學(xué)設(shè)計
1、 題 目
《中國漆器》
二、出 自
浙江人民美術(shù)出版社,2014年11月版《小學(xué)美術(shù)五年級下》,第19課。
三、教材分析:
1.教材中的前置模塊《熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)》,它以圖文形式著重描述了中國漆器工藝的種類、歷代的漆器作品,而《中國漆器》一課,就承接著其豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容;
2.該冊教材出現(xiàn)了:唐代的螺鈿[din]鑲嵌、宋元時期的雕漆、明清時期的描金漆器和脫胎漆器。在《中國漆器》的課堂學(xué)習(xí)過程中,教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞和評述,初步了解這四類漆器工藝;
3.該課中,典型的漆器作品,與日常生活用具的聯(lián)系較為緊密(如碗、勺、鼓、箱、盤)。
2、但是,在朝代的更替、民族的大融合的影響下,漆器顯現(xiàn)出鮮明的中國文化元素,因此,在造型工藝、紋飾設(shè)計方面,中國漆器留有歷史的烙印,即“存在一定的變化”,教師需要從中提煉中國文化元素,引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同年代的漆器。
4.《中國漆器》屬于“欣賞評述”課,要求學(xué)生學(xué)會從造型、工藝、歷史的角度去欣賞,并學(xué)會運(yùn)用簡短的語言,評述一件或多件漆器作品??梢姡谶@節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,因此,教師需要編創(chuàng)一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)活動,并在互動學(xué)習(xí)中滲透課內(nèi)知識。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.教師通過編創(chuàng)主題式美術(shù)情景劇,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)漆器;
2.教師通過搭設(shè)漆器信息交流平臺,為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;
3、3.教師通過歸納課內(nèi)知識,設(shè)置情景信息反饋單,讓學(xué)生從特定的角度去欣賞漆器作品;
4.教師通過提煉漆器中的文化元素,使學(xué)生對歷代漆器的制作工藝、紋飾設(shè)計有所了解;
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過演繹美術(shù)情景劇,學(xué)會從造型、工藝、歷史的角度欣賞中國漆器,并完成情景信息反饋單的填寫任務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在漆器信息交流平臺中,比較不同年代漆器的制作工藝、紋飾設(shè)計,學(xué)會運(yùn)用簡短的語言評述漆器作品。
六、課前準(zhǔn)備
教師:一本冊頁《中國漆器鑒寶卷》;兩幅手繪稿(適合紋樣、風(fēng)景畫);課件;
學(xué)生:一個紙袋(6張信息反饋單、4張學(xué)習(xí)檢測單)/組;小記號筆;鉛筆;橡
4、皮;淺色硬卡紙;
七、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入:預(yù)設(shè)美術(shù)情景劇的起因
播課件(片①:一個紅色漆盒。)
師:這是一只已收藏多年的盒子。
即便是歷經(jīng)多少歲月,它還是那樣“造型完整、色澤沉穩(wěn)”。
據(jù)說,它還是《買櫝還珠》寓言故事中的器具。
師:“買櫝還珠”是鄭國人。
他在回家的路上,一不小心,失手將盒子掉到地上。
但是,盒子沒有被摔碎,請你猜一猜,它是用什么材質(zhì)做的?
(生答:木頭做的。)
(出示板書:木胎。)
師:接下來的故事,就是這樣。
(請學(xué)生略讀“故事起因”。)
(出示板書:中國漆器。)
(二)新授:演繹美術(shù)情景劇的內(nèi)容
5、 師:秦國人是漆器方面的鑒寶專家,誰可以擔(dān)任秦國人的角色?做一個有問必答的鑒寶專家。
師:今天,我暫時先擔(dān)任鄭國人的角色,向秦國人咨詢漆器信息。(出示反饋單①。)
情景信息反饋單①
秘籍類別
紋飾精細(xì),色彩沉穩(wěn)。
操作提示
查閱書本中第45頁,并填寫以下的信息。
年 代
圖片信息
手工藝制作
素 材
紋樣的構(gòu)圖形式
功 能
名稱:
傳統(tǒng)漆藝“雕紅漆”
又稱 。
名稱:
花
梔子紋
式的構(gòu)圖。
用于擺放:
6、
。
一問:在反饋單①,這一件漆器屬于哪個年代的?
二問:該器具采用了哪種漆器工藝?
(學(xué)生回答)
師:接下來,請大家通過小組合作學(xué)習(xí),按照活動要求,完成手上的信息反饋單。
當(dāng)音樂停止時,就要求大家停一下。
活動1:組內(nèi)合作,信息提煉
要求:根據(jù)書本內(nèi)容,在反饋單中,填寫相應(yīng)的信息。
角色編排:組內(nèi),自主編排,共同演繹。
把控信息量:在規(guī)定時限內(nèi),共同完成6張信息反饋單。
活動2:鄰組交流,信息自查
要求:一組為咨詢方,另一組為鑒寶方,分6批次進(jìn)行。
角色自選:每組各選一名代表,以口述形式進(jìn)行演繹。
信息自查:全員查漏補(bǔ)缺,及時糾正。
活動3:角色調(diào)整,信息檢測
要求:根據(jù)反饋單,在學(xué)習(xí)檢測單中,以口述形式檢測信息。
角色演繹:將“一問一答”調(diào)整為“自由搶答”。
信息檢測:在規(guī)定時限內(nèi),完成4張學(xué)習(xí)檢測單。
(三)課內(nèi)鞏固
1.練習(xí):在圖稿上,描繪出一種精美的紋飾。
2.設(shè)想:你會采用哪種工藝進(jìn)行漆器創(chuàng)作?
(四)觀賞漆器工藝的視頻
播視屏。
(五)小結(jié)
“鄭國人只取走那一套秘籍,而將那只漆盒,留給了秦國人......
你猜一猜:為什么鄭國人會那樣做?
(學(xué)生回答)