2019-2020年高中語文《熱愛生命》教學設計 新人教版必修4.doc

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2019-2020年高中語文《熱愛生命》教學設計 新人教版必修4 學 科 語文 教材名稱 高中語文必修4 教材出版社 人民教育出版社 課 題 短文三篇 熱愛生命 年級 高一 學期 下期 學段 第2學段 教 學 目 標 1．領悟生命的意義，認識生命的本真，培養(yǎng)正確的生命觀、人生觀。 2．體會作品的結構，領悟品味哲理性語言。 教 學 重 點 1、體會作品的結構，領悟品味哲理性語言 2、掌握品味語言的方法 教 學 思 路 探究熱愛生命的方式――領會作者的說理思路――品味作品語言――把握作品主旨――探究生命的意義――感悟生命 主要 教學 方法 探究教學法、討論教學法 教 學 資 源 　　　汶川大地震的相關視頻、課文錄音 教學過程預設（分課時寫） 課時 環(huán)節(jié) 教師活動 （教學內容的呈現(xiàn)） 學生活動 （學習活動的設計） 設計意圖 第 一 課 時 一、導入新課 2008年5月12日汶川大地震，毀了多少家，吞噬了多少人的生命，生命顯得是多么脆弱，可也有多少人憑著對生的渴望與勇氣，激發(fā)出了一個個生命奇跡。他們的執(zhí)著，他們的不屈，他們的堅韌，他們的渴望，都將作為人類的共同記憶，永遠留存在我們的生命里。 他們有著強烈的生命意識，愿每個人都珍視生命、熱愛生命。今天，我們將借助蒙田的《熱愛生命》來領悟生命的意義，認識生命的本真。 【活動一】 學生觀看汶川大地震的相關視頻 情景導入 二、作者簡介 蒙田：是16世紀下半葉法國文藝復興時的人文主義作家，是著名的思想家、散文家。 著有《隨筆集》三卷。對培根、莎士比亞以及法國18世紀啟蒙運動思想家影響很大。 【活動二】 學生齊讀投影的作者簡介 讓學生了解作者 三、品讀文章 1、放錄音朗讀，整體把握文章內容。 2、思考： 1）、作者覺得熱愛生命就該怎么辦？ 要熱愛生活，“壞日子”要飛快地過，好日子要慢慢賞玩，領略美好的時光。 2）、文章是如何傳達作者熱愛生命的主旨？ ①作者從“度日”人含義談起，引出對生命的兩種不同的理解和態(tài)度：哲人與作者的態(tài)度。通過與“哲人”的態(tài)度對比，否定“哲人”的看法，反襯自己對生命的稱頌和熱愛。最后一句的引用，表達了自己對生命的無比熱愛。 ②隨后，作者換一個角度，從生命的特殊形式－－死亡談起：面對“死亡”，不要害怕死亡，只有樂于生，才能不感到死之苦惱。 3、作者認為要用怎么樣的方法熱愛生命呢？ ①關注生活； ②增加生命的分量。 【活動三】 1、聽錄音朗讀，要求：請你將你認為重要的和不理解的句子劃出來。 2、學生自主提出問題，將不理解、重要的句子拿出來討論 A．“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！? B．“生之本質在于死?！? C．“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！? D．“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的。” E．“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。” 參考答案A．生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時光演化而來的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無可比擬。 B．有生就有死，沒有死也就沒有生。死亡是生命的另一種形式。這句話從生命的終極歸宿上來說。 C．因為認真充實地生活、好好享受過生活，對死亡就不感到遺憾。） D．關心生活，才能感受到生活的樂趣，更好地享受生活。 E．用“豐盈充實”的生活使生命相對延長。 讓學生真正自主探究課文內容：1、品味作品語言； 2領會作者的說理思路。 　四、總結主旨 熱愛生命，熱愛生活，享受生活，讓生活過得豐盈充實，對于死亡也不會感到苦惱。 　五、延伸文章內涵： 積累有關生命的名言？ 生命如流水，只有在他的急流與奔向前去的時候才美麗,才有意義?！獜埪勌? 生命，只要你充分利用，它便是長久的?！麅燃? 生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過?！仔? 學生進行生命大探討： 生命極其珍貴而偉大 生命極其脆弱 生命因抗爭而尊貴 生命因信念而極其頑強、堅韌戰(zhàn)勝生命絕望的力量在于生命本身 　　針對上面幾種說法的一種發(fā)表自己的看法。 探究生命的意義，感悟生命的價值，提高學生的認識觀與語文表達能力。 　六、結束語： 　　在人生的道路上有時也許會感到彷徨、迷茫，也許會因此而撲滅我們的夢想，可是我們讀了蒙田的《熱愛生命》后應該趕快行動起來，要學會超越自我，讓我們的生命怒放出美麗的花朵。 七、課外作業(yè) 讀名言與《熱愛生命》后，就最能觸動你的一條寫一篇讀后感。 加深對課文的理解，提高學生的作文能力。 自我反思 主要特色與創(chuàng)新之處 學生自主學習能力得到充分體現(xiàn)，加強了學生的說寫能力。 存在的問題與不足 學習的趣味性有待提高