《教學一年級數(shù)學《認識立體圖形》后反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教學一年級數(shù)學《認識立體圖形》后反思（1頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學一年級數(shù)學?認識立體圖形?后反思
本節(jié)課的教學目標是：1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會識別這幾種物體和圖形；2、培養(yǎng)學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念；3、通過學生活動，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。本人看了一堂錄像課，聽了其他教師兩堂課，自己磨槍上陣上了兩堂課。前前后后有五堂課，讓我有許多困惑?，F(xiàn)借課中的場景與大家探討：場景一：學生組成四人小組，把自己從家里帶來的長方體、正方體、圓柱、球和一些不規(guī)那么的物體放在一起，課一開始就布置學生玩三分鐘，要求是每一個人要把每一樣物體玩到，再把自己知道的物體的名稱介紹給你的同學。〔意圖：
2、孩子天性好玩，就讓他們玩，但要帶著任務去玩。玩中借助某些學生的知識，讓別的學生也初步認識一下物體，為后面知識做鋪墊?！尺€有要求是要保持教室安靜。教師宣布開始后，出現(xiàn)的場面是：一片喧鬧，只聽見“這是我的！這是我的！〞學生死死的拿住自己帶來的物體，不與他人玩?！步處熆匆娏撕暗剑盒∨笥?，你拿來的物體應該與別人分享一下?！硨W生是繼續(xù)搶自己的東西，對教師的話是沖耳不聞?！步處熅挽o止學生，再把要求對學生講一遍。〕學生比前面稍微好了一到二分鐘，繼續(xù)開始了爭吵聲。場景二：學生認識了長方體、正方體、圓柱、球后，說說物體各自的外形時，教師請學生說說你怎么認識的，來說一說。某學生站起來說：“長長的，扁扁的，有六個面
3、。〞其余學生是自顧自玩自己的。教師一看，問一句“誰聽到這位同學說什么了嗎？〞只見幾只小手舉起來，大局部學生還是玩自己的，有的把球舉得高高的，有的東西掉地上，到處去撿。一連叫了幾個學生說，其他學生還在玩自己的。教師表揚了幾位學生，有一個小組意識到了，安靜下來?？刹坏絻煞昼?，受表揚的小組的聲音又大起來了。這是我自己課堂上學生的表現(xiàn)，在其他教師上這節(jié)課的課堂上，也讓我看到了類似的一幕，教學任務也未完成。而在錄像課的課堂里我沒有看到。所以我對自己課堂教學有了想法，值得分析與思考的是：一、學習行為標準訓練與課堂的調(diào)控將近要一個月的教學了，學生已逐步從幼兒園的學習生活過渡到小學的學習生活，經(jīng)過前面的知識教學，學生的學習行為標準還是不錯的。可在?認識立體圖形?的一課中，學生的表現(xiàn)還是讓我出乎意料，盡管我有一定的心理準備。在這一方面的原因自認為是，學生對這些物體非常感興趣，又有這么多人玩，讓他們非?？鞓罚灾磷约憾检o不下心來。平時的課沒有讓他們帶自己的物品或其他物體，最多是使用學具。而今天的課堂讓他們興奮，迎合了孩子的好玩心理，課堂上的行為表現(xiàn)就差了。學習行為標準的要求是拋之九宵云外了，此時他們已上分不清玩與學誰重要了，在此中情況下教師是難以調(diào)控課堂了。設想是抽出一節(jié)活動課，讓學生盡興地玩一玩，然后來教學本節(jié)課，教學效果是否好一些？課堂上教師也好調(diào)控一些？
教學一年級數(shù)學《認識立體圖形》后反思
