冀教版第一冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、冀教版第一冊(cè)《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì) 8 天涼了 （d t n l ） 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能： 1．閱讀《天涼了》，認(rèn)識(shí)"天、了、又、的、呢";五個(gè)字。 2．學(xué)習(xí)聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。 3．練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。 （二）過程與方法： 1．鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。 2．觀察圖片，運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法，體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。 3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

2、 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過閱讀短文，了解候鳥的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。 二、課前準(zhǔn)備：生字卡片、拼音卡片等。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)） 一、復(fù)習(xí) 　　昨天我們到拼音王國里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片"b p m f"，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？學(xué)生母之前我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。 二、認(rèn)字 １．學(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對(duì)話后把認(rèn)識(shí)的字畫下來讀給同桌同學(xué)聽。 ２．把你讀得最好的一句讀給大家聽。 ３．指兩名同學(xué)再讀這段話，要求盡量讀得流利。 ４．（出式

3、生字卡片）提問：紅色的字單獨(dú)拿出來你還認(rèn)識(shí)嗎？讀后試著組一個(gè)詞。 ５．齊讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？他們?cè)诟鎰e時(shí)，他們的語氣怎樣呢？ ６．剛才老師提到，這節(jié)課我們除了要認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字以外，還要學(xué)習(xí)４個(gè)聲母，他們就在這些字的拼音中。 ７．學(xué)生說音，教師在黑板上拼寫。 三、學(xué)習(xí)"d t n l"的音形 （一）學(xué)習(xí)"d"的音形： 　　1．出示"d"的圖 　　（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？ 　?。?）講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的"得得得"的聲音學(xué)習(xí)"d"的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。 　?。?）教師范

4、讀"d"。 　　（4）學(xué)生隨讀"d"。 　　（5）教師強(qiáng)調(diào)發(fā)"d" 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。 　?。?）學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。 　　2．學(xué)習(xí)"d"的形 　?。?）你有什么好辦法記住"d"的形呀？ 　?。?）看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？ 　　（3）編記憶"d"形的小兒歌："反6 b，馬蹄馬蹄d d d"。 （二）學(xué)習(xí)"t"的音形 　　1．出示"t"的圖 　?。?）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？ 　?。?）師講："t"的音在圖中沒有直接反映出來，我們給"t"編一個(gè)小兒歌記住"t"的音："傘把兒彎

5、彎t t t"。 　?。?）學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住"t"的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。 　?。?）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。 　?。?）師講：聲母"t"容易與"f"混淆，怎樣分辨"t f"的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)"f"，寫好"f"的白紙向上一翻，你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，"一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。"你們覺得有意思嗎？（6）學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母"t、f"的形。 （三）學(xué)習(xí)聲母"n l"的音形 　　1．學(xué)習(xí)"n"的音形： 　?。?）出示n的圖

6、：圖上畫的是什么？ （2）結(jié)合插圖和字母"n"你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　?。?）教師范讀"n"，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。 　?。?）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來。 　?。?）誰能編一個(gè)順口溜幫助記憶"n"的形？ 　?。?）出示卡片"m"與"n"進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　　"一門n，二門m" 2．學(xué)習(xí)"l"的音形 　?。?）出示"l"的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？ 　?。?）教師邊范讀"l"，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)l音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來。 　?。?）學(xué)生隨讀體會(huì)。 　?。?）小孩手里拿著的是什么？像什么？ 　?。?）編順口溜："一支鉛筆l l

7、l"。 （四）同桌同學(xué)互讀"d t n l"的音，相互糾正。 三、正確書寫"d t n l" 　　過渡語：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)！要能寫好這4個(gè)字母，你們會(huì)表現(xiàn)得更棒！ 　　1．學(xué)生自學(xué) 　　請(qǐng)同學(xué)翻開語文書P１８頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰說得最好？ 　　2．請(qǐng)同學(xué)說說每個(gè)字母的筆順及占格位置。 　　3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)"t"的橫，"n"的左彎豎。 　　4．學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 　　5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。 第二課時(shí) 一、

8、復(fù)習(xí) 　　1．抽讀聲母卡片"b p m f d t n l"。 　　2．抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。 　　3．讀帶調(diào)的單韻母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ" 二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)"b p m f d t n l"與單韻母相拼的音節(jié)。 　　1．學(xué)習(xí)"d t "與"i u"相拼音節(jié) 　?。?）請(qǐng)兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾，做找朋友游戲。 　　（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找??！找朋友，你是我的好朋友。 　?。?）找到的好朋友站在一起，組成"di、

9、tu"。 　?。?）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。 　?。?）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。 　?。?）同桌互拼，相互糾正。 　?。?）開火車拼讀。 　?。?）四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)："du、ti" 　?。?）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。 　　2．用同樣的游戲方法試著用其他幾個(gè)聲母與這幾個(gè)韻母相拼音節(jié)。 　　3．鞏固練習(xí) 　　　dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ 　?。?）自己試拼音節(jié)。 　?。?）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。 　　（3）請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 　?。?）同桌互讀。 　?。?）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。 三、讀兒歌 　　1．在投影上出示兒歌：請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。 　　2．找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。 　　3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。 四、小結(jié)： 　　到現(xiàn)在我們已認(rèn)識(shí)了八個(gè)聲母朋友，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會(huì)了正確書寫，而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié)，非常好。