《小籃球行進間運球》教學設計

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1、《小籃球行進間運球》的教學設計 一、指導思想 依據(jù)《體育課程標準》堅持“健康第一”指導思想，結合水平二（四年級）學生的年齡層次的身心發(fā)展特點，以學生身體練習為主要手段，以“小籃球行進間運球”為主要學習內容，以培養(yǎng)學生參與體育活動的興趣為主旨。課堂上注重學生運動技術的教學，充分調動大部分學生的主動參與性，發(fā)展學生自主探究能力、培養(yǎng)學生小組合作能力。 1、 設計理念 本課貫徹“以學生發(fā)展為本”和“自我調節(jié)”的教學理念，樹立“健康第一”的指導思想。在教與學的雙邊活動中，培養(yǎng)學生探究性學習的意識和自我調節(jié)學習的能力。本課的器材，源于兒童常見的籃球，將它作為教學的載體一物到底，

2、并根據(jù)水平三學生的生理、心理特點，進行教材的編排。力求使學生在玩中學、學中練、練中會、會中得，真切地感受到自己是課堂的主人，體驗到體育課的情趣所在。 三、教材分析 小籃球活動是小學中高年級學生非常喜歡的一項體育活動。開展小籃球活動，可以發(fā)展學生的奔跑能力、快速反映能力和身體的靈活性，可以培養(yǎng)學生的合作意識及團結拼搏精神；激發(fā)學生對小籃球運動的興趣，有助于學生終身體育鍛煉意識的形成。 四、學情分析 本課的教學對象是五（4）班共39人，班級大部分同學喜歡小籃球活動，對小籃球活動的積極性很高，但是他們對小籃球活動的技戰(zhàn)術知識了解并不是很多，本節(jié)課學習行進間運球的動作方法

3、，教學中要根據(jù)小學生的身心特點，選擇多種有趣的鍛煉內容，生動活潑的鍛煉形式，發(fā)展學生體能。 五、學習目標 1、85%的學生基本做到行進間運球時手部動作和腳步移動的協(xié)調配合。 2、 在學習行進間運球中，逐步提高控球能力，發(fā)展身體的協(xié)調性和靈活性。 3、在游戲活動中培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，發(fā)展快速反應、靈敏、協(xié)調等身體素質。 六、教學重點、難點 教學重點：運球手型正確，眼看前方。 教學難點：上、下肢動作協(xié)調配合。 7、 教學過程 1、自我期待（開始部分——引起注意，活躍情緒。） ①體育委員整隊，檢查人數(shù)。 要求：集隊做到快、靜、齊，精神飽滿，聲音宏亮。 ②

4、教師與學生致禮問好。 ③宣布本課的教學內容。 采用讓學生“猜一猜”方法，來揭示教學內容。 (1)誰能猜出今天的教學內容是什么項目？(籃球)不錯，你是怎么猜出來的？（那邊有兩框籃球）你的觀察能力很強，我們?yōu)樗恼疲脝?？請您模仿老師（手指對壓）的樣子鼓掌?教師喊口令：1—2—3—4，再—來—壹—次；2—2—3—4，放—下—手—臂。 【設計意圖：通過鼓掌的拓展練習，不失時機的活動手指，為下面的教學做好充分的肢體準備。】 (2)提問：你知道國內有哪些籃球明星？生：有姚明……。師：你們想不想學姚明哥哥？生：想。師：今天我們就當一次籃球運動員，去體驗姚明哥哥童年走過的路程，好嗎？ 【設計

5、意圖：借助“猜一猜”的形式，讓學生實現(xiàn)了有效性期待，激發(fā)了學生向姚明哥哥學習的熱情，樹立學好本課學習內容的信心?！? ④請問：誰能說說你們上體育最喜歡玩什么項目？（游戲）好，下面我們就來玩一個“石頭、剪子、布”的游戲，兩人面向同一方向平行站立，用異側的手進行PK，讓每兩個學生進行PK，獲勝的去拿球，然后失敗的一方再找一個對手PK，獲勝的再去拿球，以此類推。 【設計意圖：巧妙運用“石頭、剪子、布”的拓展性游戲，讓每兩個學生進行PK，精妙處不在前段，而在于老師關注到最后一個學生沒有人PK的打擊，老師主動應戰(zhàn)，最終滿足了這位學生的成功欲。關鍵是有效解決了學生拿球一擁而上的混亂局面。】 2、

6、 自我籌劃（準備部分——激發(fā)興趣，體驗樂趣。） ①熱身運動——球操 師：運動員在正式訓練之前，先做什么？生：先做準備活動。生：先做準備活動。師：對。接下來，我們就用你手中的籃球做各種的熱身運動吧。 總要求：節(jié)奏準確、動作正確、姿態(tài)優(yōu)美 （1）上肢運動要求：直臂到位 （2）下蹲運動要求：協(xié)調連貫 （3）體側運動要求：身體不得前傾 （4）體轉運動要求：體轉幅度大 （5）腹背運動要求：兩腿不得屈膝 （6）跳躍運動要求：輕松協(xié)調 【設計意圖：通過球操，活動肢體各個主要的大關節(jié)，將素質練習立位體前屈以腹背運動編入球操，以此來補償學生的柔韌素質的發(fā)展；進一步調動學生的學習的積極性，使學生中樞神經(jīng)達到適

7、宜的興奮度，為下面更好的學習主教材服務?！? ②耍球游戲 教師示范幾種耍球方法：（1）雙手拋接球；（2）環(huán)繞交接球；(3)手指撥球。 【設計意圖：運用趣味化的體育游戲，增強練習的趣味性，提高課堂教學氣氛的活潑性；學生模仿教師進行耍球游戲，激發(fā)學生練習的積極性。】 3、 自我監(jiān)控（基本部分——探究合作，體驗成功。） ①復習原地運球 站姿——兩腳前后站立，眼看前方。 技術要領——手腕帶動小臂，手指拍球并協(xié)助穩(wěn)球（手指要柔），另一手護球。 教師用口令或手勢指導學生變換運球練習，要求學生抬頭看教師手勢或聽信號做左右手變換練習。強調：手掌、手指觸球部位。 【設計意圖：通過看或聽信號變換練習，發(fā)

8、展靈敏素質?！? ②高人、矮人游戲 教師示范、講解游戲方法：“高人”即高姿運球，“矮人”即低姿運球 【設計意圖：通過高人矮人游戲，掌握高低姿運球方法，發(fā)展靈敏素質。】 ③捅球游戲： 教師示范、講解游戲方法：在半場以內任意運球，設法捅掉別人的球，并保護好自己的球。 練習要求：邊運球邊抬頭觀察別人動作，注意保護球。 【設計意圖：通過捅球游戲，進一步提高運球和控球能力，發(fā)展速度、靈敏素質?！? ④學習行進間運球 教師講解、示范：行進間運球動作，引導學生討論、比較。 用信號或手勢指導學生進行運球練習：（1）直線運球走（2）直線運球快走（3）直線運球慢跑（4）跟著老師沿不同的路線運球慢跑 【設計

9、意圖：通過練習“運球走——運球快走——運球慢跑——沿不同的路線運球慢跑”，逐步提高運球和控球能力，符合技術學習的規(guī)律?！? ⑤追球游戲 教師講解游戲方法，并組織游戲；二人一組，相互配合，相互鼓勵；拋球者可運用多種姿勢拋球，追球者運球返回。 【設計意圖：通過游戲比一比誰的球拋得遠，賽一賽誰跑得速度快，鞏固進行間運球技術，發(fā)展力量、速度、平衡等身體素質?！? 4、 自我升華（結束部分——放松機體，愉悅身心。） ①放松練習：今天大家上課都很認真，身體的肌肉肯定出現(xiàn)了酸痛感，請你運用手中的球，放松自己的肢體，可以相互幫助。（音樂：我和你） ②課堂小結。 ③安排學生收器材，下課。 【設計意圖：利用籃球組織學生自己進行放松練習，師生調心放松，使身心和機體得到充分的放松?！?