-《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用（一）》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能 　　知道把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。 　?。ǘ┻^程與方法 　　經(jīng)歷剪一剪、涂一涂、擺一擺等多種操作活動(dòng)，理解“部分與整體”的關(guān)系。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀 　　滲透數(shù)形結(jié)合的思想，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把一些物體作為一個(gè)整體平均分成若干份時(shí)，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。 　　教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中體會(huì)“部分與整體”的關(guān)系。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 　　課件

2、等。 　　四、教學(xué)過程 　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 　　1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　?。?）課件出示第100頁例1（1）左側(cè)的圖，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)來表示涂色部分。 　　 　?。?）學(xué)生說分?jǐn)?shù)，教師板書。 　?。?）這里的表示什么意思？如果涂色的部分是2份呢？ 　　 　　2．揭示課題。 　　教師：、都是分?jǐn)?shù)，你對(duì)分?jǐn)?shù)還有哪些了解？ 　　 　　預(yù)設(shè)：分子、分母、分?jǐn)?shù)線、平均分…… 　　【設(shè)計(jì)意圖】既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新知作好了鋪墊。 　?。ǘ﹦?dòng)手操作，探索交流 　　1．初步感知整體由“1個(gè)”變成“多個(gè)”。 　　

3、（1）課件動(dòng)態(tài)演示第100頁例1（1）右側(cè)的圖。 　　 　?。?）同桌討論：你看到了什么？ 　?。?）涂色部分是其中的幾份？這樣的1份還能用分?jǐn)?shù)表示嗎？ 　?。?）課件演示：把4個(gè)小正方形看成一個(gè)整體（用集合圈將4個(gè)正方形圈起來），平均分成4份，每份是這4個(gè)小正方形的。每份是幾個(gè)小正方形呢？ 　　 　　（5）這樣的2份是這4個(gè)小正方形的幾分之幾？3份呢？分別是幾個(gè)小正方形？ 　　2．從份數(shù)角度理解部分與整體的關(guān)系。 　?。?）課件出示第100頁例1（2）的圖，動(dòng)態(tài)演示平均分的過程。 　　 　?。?）說一說你看到了什么？ 　　（3

4、）1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？你能說說這個(gè)表示的意思嗎？ 　　 　　在學(xué)生交流的同時(shí)，教師用課件進(jìn)行演示。 　?。?）1份是蘋果總數(shù)的，那這一份有幾個(gè)蘋果呢？誰能完整地說一說？ 　　 　?。?）2份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？有幾個(gè)蘋果？3份呢？ 　　3．自主探索，加深認(rèn)識(shí)。 　?。?）課件出示6個(gè)蘋果圖，請(qǐng)學(xué)生試著平均分一分、畫一畫，想一想可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？其中的一份或幾份，每份分別有幾個(gè)蘋果？ 　　 　?。?）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究。 　?。?）匯報(bào)交流。 　?。?）對(duì)比提升。 　　課件閃動(dòng)其中的一份，追問：都是一份，為什么

5、可以用不同的分?jǐn)?shù)表示？ 　　4．比較辨析，提升認(rèn)識(shí)。 　　課件出示： 　　 　　你能用分?jǐn)?shù)表示其中的一份嗎？ 　　你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么蘋果的總數(shù)不同，每一份的數(shù)量也不同，一份都可以用表示？ 　　 　　【設(shè)計(jì)意圖】通過分一分、畫一畫、剪一剪等多種操作活動(dòng)，在具體的情境中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生體會(huì)“1”是一些物體時(shí)如何用分?jǐn)?shù)表示整體與部分的關(guān)系。 　?。ㄈ┱n堂練習(xí)，鞏固新知 　　1．完成第100頁“做一做”第1、2、3題。 　　 　　2．完成練習(xí)二十二第1、2、3題。 　　 　　【設(shè)計(jì)意圖】“做一做”的操作活動(dòng)需要在理解了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：“分的對(duì)象是什么”“平均分為幾份”及“取出幾份”，體會(huì)分?jǐn)?shù)的部分與整體含義中的三個(gè)關(guān)鍵要素。 　　（四）全課總結(jié)，升華認(rèn)識(shí) 　　1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 　　2．你還有什么疑惑的地方？