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1、Unit 2 What’s the matter, Mike?
第一課時
一、教學目標
知識與能力：
1．能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.
2．能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并進行關鍵詞的替換操練。
過程與方法：詞匯教學
情感態(tài)度與價值觀：學會詢問別人的身體狀況
二、教學重點與難點
1．重點是掌握A-Let’s
2、learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。
2．難點是正確拼寫四會單詞和短語。
三、課前準備
1、教師準備本課時所需的單詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
四、教學過程
1、 Warm-up
（1）播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”
（2）日常口語對話，復習職業(yè)單詞。
What’s your father/mother?
2、 Presentation and practice
（1）教師出示Let’s start的教學掛圖，說：Look! We have some new friends here. Who
3、 are they? What’s the matter with them?…幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。
（2）播放Let’s chant的錄音，重點領讀句子：I have a headache. I have the flu.
（3）教師出示一支體溫表，說：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指著Let’s learn的圖片的Mike，
4、教學“have a fever”。讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和 toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。
（4）教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片（have a fever），問他：“What’s the matter, xxx?”引導學生說：I feel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx
5、? I .要求學生回答并做出相應的表情。可以讓學生兩個進行操練。
（5）“敲敲打打”活動
教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。
3、 Consolidation and extension
（1）學生聽讀P14-16五遍。
（2）學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。
五、板書設計：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
have a fever hurt
6、 have a cold
have a toothache have a headache have a sore throat
課后反思：
第二課時
一、教學目標
知識與能力：
1．能夠掌握四會句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
2．能夠聽懂Let’s try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標號。
過程與方法：會話教學
情感態(tài)度與價值觀：學會詢問別人的身體狀況
二、教學重點與難點
1．圍繞話題“看病”展開的句型What’s the matter
7、? My throat is sore. My nose hurts.
以及Pronunciation的部分。
2．難點是掌握四會句型。
三、課前準備
1、教師準備本課時所需的單詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
四、教學過程
1、Warm-up
（1）播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。
（2）拼詞比賽，復習上節(jié)課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學生到黑板上來寫。看哪個組又快又對就獲勝。
2、Presentation and practice
（1）播放Let’s try的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調(diào)其中的重點句型，即Let’s ta
8、lk部分將學習的主要句型。
（2）教師說：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教師指導學生回答。并讓學生詢問自己“How do you feel?”同時做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：I feel sick.教授單詞sick.再次引導學生問：What’s the matter?教師繼續(xù)表達，I have a sore throat.同桌操練。
（3）傳話活動
教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：How do you feel? I feel sick.各隊依次往下傳。
9、隊尾的學生把聽到的句子大聲說出來?？纯茨年犛挚煊謱Α?
（4）播放Let’s talk的錄音，提問學生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引導學生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
（5）讓學生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.學生在有9個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做Bingo的游戲。
（6）教師出示Pronunciation
10、的掛圖，帶領學生認讀音標和例詞，指導學生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成Read and write部分的活動。
3、Consolidation and extension
（1）學生聽讀P17五遍。
（2）學生背誦和抄寫句子4遍。
（3）學生課外繼續(xù)做Let’s play部分的Bingo游戲。
五、板書設計：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
What’s the matter?
My throat is sore. My nose hurts.
課后反思：
第三課時
一、教學目標
知識與能力：
1．能
11、夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。
2．會唱歌曲“The way I feel”。
3．了解Good to know部分內(nèi)容。
過程與方法：會話教學
情感態(tài)度與價值觀：學會詢問別人的身體狀況
二、教學重點與難點
1．重點是理解并正確朗讀短文。
2．難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。
三、課前準備
1、教師準備本課時所需的單詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
四、教學過程
1、Warm-up
（1）播放Let’s chant，師生一齊吟唱。
（2）教師出示Let’s learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根
12、據(jù)人物特征快速配音，如“I have a cold”。
2、Presentation and practice
（1）“辨別真假”活動。
學生分成兩大組，一組說“I have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.
（2）教師接著說新句子：I have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：How do you feel if you have the flu? 讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat. 教師說：If
13、you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新單詞medicine和短語take some medicine。
（3）指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意．引導學生邊思考邊閱讀文章。
（4）Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad 和mad. 教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。
（5）看病開處方。
一名學生扮演醫(yī)生，另一名學生扮演病人，醫(yī)生邊詢問病情邊給病人開處方，增強學生的口頭語
14、言表達能力．
D: Good morning, …
S: Good morning, doctor.
D: What’s your name?
S: My name is …
D: What’s the matter?
S: I feel sick.
…
3、Consolidation and extension
（1）學生聽讀P18五遍。
（2）表演動作表情給家長看，并用英語介紹。
五、板書設計：
Unit 2 What’s the m
15、atter, Mike?
have the flu take some medicine
drink hot water stay in bed
課后反思：
第四課時
一、教學目標
知識與能力：
1．能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.
2．能夠聽說讀句型：How does Amy feel? She’s tired.并進行關鍵詞的替換操練。
過程與方法：詞匯教學
情感態(tài)度與價值觀：學會詢問別人的身體狀況
二、教學重點與難點
1、重點是使學生熟練
16、掌握五個四會單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s/he tired.進行回答。
2、難點是學生熟練掌握五個四會單詞。
三、課前準備
1、教師準備本課時所需的單詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
四、教學過程
1、Warm-up
（1）教師放歌曲“The way I feel”，學生跟唱。
（2）學生朗讀A-Let’s read，教師提問：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，學生做簡要回答。
2、Presentation and practice
（1）
17、播放歌曲 ( If you are happy.)
引出新授單詞happy的教學。邊唱邊做動作。教師做出“開心”的樣子對學生說：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上畫“happy face”和“sad face”。教師指著sad face問學生：Is it a happy face?以此教學單詞sad。
教師可讓學生同桌之間一人做表情，另一人畫臉，再描述如：He/She is happy/sad.
用簡筆畫的形式教授其他單詞：excited, tired, angry,
18、bored.
（2）教師做出各種表情，請學生猜：Are you happy/tired/ bored…? 然后兩人一組一個做表情另一個猜，以此復習鞏固所學的形容詞。
（3）教師播放B-Let’s learn的錄音，學生跟讀單詞。然后出示教學掛圖，請學生仔細看圖片。教師提問：How does Amy feel? How does John feel? 此活動也可在小組之間進行，鼓勵學生人人參與。
3、Consolidation and extension
（1）學生聽讀P19三遍。
（2）學生背誦和抄寫單詞和短語四遍。
五、板書設計：
Unit 2 What’s the matt
19、er, Mike?
tired angry excited happy sad bored
課后反思：
第五課時
一、教學目標
知識與能力：
1．能夠掌握四會句子：How are you? You look so happy. You look sad today.
2．能夠聽懂Let’s try和Let’s check部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標號。
過程與方法：會話教學
情感態(tài)度與價值觀：學會詢問別人的身體狀況
二、教學重點與難點
1、重點是四會句型：How are you?
20、 You look so happy. You look sad today.
2、難點是學生能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。
三、課前準備
1、教師準備本課時所需的單詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
四、教學過程
1、Warm-up
（1）播放If you are happy的歌曲。
（2）日常口語對話：
T: How are you today?
S: I’m fine.
T: I’m glad to hear that…
2、Presentation and practice
（1）Let’s try.教師播放錄音，學生看圖，靜聽并標號。教師略做講解，校對答案。
21、
（2）教師出示Let’s start部分的教學掛圖，說：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard trip.教學新詞trip。教師領讀并板書，學生跟讀，然后過度到學習短語：a hard trip,a big trip。
（3）教師放Let’s talk部分的錄音，學生聽后回答問題：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why? 教師幫助學
22、生回答：Yes, she’s excited. She is going on a big trip.
教師繼續(xù)提問：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教師幫助學生回答：She’s sad. She failed the math test.并板書：fail the math test。準備一張很糟的數(shù)學試卷，是學生了解語意。進一步教學其他短語a Chinese test, a English test，并讓學生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass
23、the math test.
（4）教師請學生扮演Sarah，師生對話如下：
T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today.
Sarah: Yes, I failed the math test.
教師接著說：I’m sorry to hear that.讓學生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.讓學生分角色朗讀對話。
3、Consolidation and extension
（1）學生聽讀P20三遍。
（2）學生背誦和抄寫句子四遍。
五、板書設計：
24、You look happy.
I’m going on a big trip.
You look sad today.
I’m sorry to hear
課后反思：
第六課時
一、教學目標
知識與能力：
1．能夠聽說認讀Let’s read部分，并能回答短文后的問題。
2．能完成Group work部分的小組活動。
3．能夠理解story time的故事。
過程與方法：會話教學
情感態(tài)度與價值觀：學會詢問別人的身體狀況
二、教學重點與難點
1、重點是能聽說認讀Let’s read部分的故事并回答問題。
2、難點是能充分理
25、解并大致講述Let’s read的故事。
三、課前準備
1、教師準備本課時所需的單詞卡。
2、教師準備錄音機和錄音帶。
3、教師準備本單元的掛圖。
四、教學過程
1、Warm-up
（1）師生共唱歌曲“The way I feel”。
（2）日常對話：
How are you feeling?
Do you like sports/football?
What’s your favourite sports?
What class are you in?
2、Presentation and practice
（1）教師出示籃球，教學單詞basketball
26、及短語a basketball match，適當擴展a volleyball match, a football match。然后將學生分成兩隊Team A 和 Team B，進行投球比賽，呈現(xiàn)單詞：a ball match, between, goal, win the game.其中between…and…教師站在學生中間，I am between A and B.
（2）學生閱讀短文，回答問題：
Which class won the game?
How many goals did they get?
Who got the first goal?
Who got the second goal?
（3）學生自由朗讀1-2篇，然后完成短文后的問題，并與同桌互相討論、交流。教師校對答案。
（4）Story time.教師向學生展示story time的教學掛圖，指著圖中的人物提問：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放錄音，聽錄音跟讀。
3、Consolidation and extension
（1）學生聽讀P21五遍。
（2）復習第二單元3遍。
五、板書設計：
課后反思：
人教版(PEP)小學英語六年級下冊教案unit2
