2019-2020年高考政治一輪復(fù)習(xí) 《西方人文精神的起源及其發(fā)展》教案 新人教必修3.doc

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2019-2020年高考政治一輪復(fù)習(xí) 《西方人文精神的起源及其發(fā)展》教案 新人教必修3 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與能力： （1）列舉普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等思想家的思想主張； （2）理解他們思想形成的原因，并對他們的思想作簡要的評價，理解人文精神的內(nèi)涵。 2．過程與方法： 探究問題，情景分析。 3．情感態(tài)度與價值觀： （1）教育學(xué)生追求真、善、美； （2）批判地繼承古典文化； 【教學(xué)方法】 1．運用多媒體實行情景分析法，使學(xué)生更好地理解西方人文思想起源的背景、內(nèi)容及重要意義； 2．利用比較法，對各思想家的思想進行比較，理解他們思想形成的原因； 3．進行課堂討論，對各思想家的思想進行評價，培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點和辯證的觀點對其客觀評價。 【教學(xué)內(nèi)容】 1. 古希臘人文主義思想產(chǎn)生的背景： (1)地理：三面環(huán)海，重疊山巒和海洋的天然阻隔。 （2）經(jīng)濟：古希臘經(jīng)濟的繁榮（廣大奴隸的勞動和工商業(yè)的發(fā)展，古希臘經(jīng)濟迅速發(fā)展起來）。 （3）政治：民主政治的發(fā)展（公元前5世紀(jì)中葉以后，古希臘民主政治發(fā)展到頂峰）。 （4）思想：人的地位的提高（民主政治制度和每個公民參與政治意識的加強，使人的中心地位日益突出）。 （5）人才：各地學(xué)者云集雅典城邦，形成良好的文化氛圍。 2．古希臘人文主義思想的代表人物及其主張： （1）智者運動的興起。 ①時間：古公元前5世紀(jì)中葉 （中國春秋戰(zhàn)國之交，“百家爭鳴”局面已開始）。 ②原因：a. 根本：希臘工商業(yè)發(fā)展、平民地位提高。 b. 主要：雅典民主政治高度發(fā)展。 c. 直接：個人主義的成長；解決實際問題的需要。 ③探討問題：與人類自身相關(guān)的問題。 性質(zhì)：是一場反對舊的思想方法和傳統(tǒng)的運動，是一場思想革命。 （2）智者及其言論特點。 ①智者的概念：教授雄辯術(shù)和修辭學(xué)的教師。（雄辯術(shù)：爭辯的藝術(shù) 修辭學(xué)：說話的藝術(shù)） ②言論特點： a. 智者的言論內(nèi)容和辯論方式完全從個人的角度和利益出發(fā)，傾向于相對主義和主觀主義。 b. 注重實利。 c. 懷疑神靈，否認(rèn)絕對權(quán)威，批判傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新。 (3)代表人物及其思想觀點。 ①代表人物：普羅塔戈拉。 ②主張：a. 人是萬物的尺度；b. 反對迷信，強調(diào)自由，認(rèn)為制度和法律是相對的，人都有自己的社會道德判斷標(biāo)準(zhǔn)；c. 所有的人都是平等的。 ③影響： a. 積極：對雅典民眾的思想啟蒙和解放起了積極作用。某些思想是西方人文主義精神的最初體現(xiàn)，推動了雅典民主政治的發(fā)展。奴隸制度不符合人性觀點在當(dāng)時條件下尤其可貴。 c. 消極：過分強調(diào)個人主觀的感受，認(rèn)為沒有是非之別，否定制度、法律和道德對人行為的約束力,給主觀隨意性和極端個人主義打開了方便之門，不利于建立正常的社會秩序和社會公德。 ④智者運動的作用：它是西方人文精神的濫觴，普羅塔戈拉是西方第一次思想解放運動的先驅(qū)。 (4)古希臘思想家：蘇格拉底 ①時間：（約前469—前399年，略晚于中國之孔子、略早于孟子，被成為“西方的孔子”） ②時代背景：a. 智者學(xué)派追求功利，忽視道德； b. 雅典公民政治的弊端導(dǎo)致政局動蕩，世風(fēng)日下，道德淪喪。 ③主張： 道德：a. 反對智者忽視道德、追求功利；b. 美德即知識。 理性：a. 強調(diào)人類的理性，否認(rèn)絕對權(quán)威；b. “認(rèn)識你自己”?！保ㄕ軐W(xué)貢獻(xiàn)是第一次在哲學(xué)意義上發(fā)現(xiàn)“自我”）③尊崇理性，追求思想自由。 ④人格魅力：為了真理與自由，他自愿選擇死！既服從城邦法律的判決，又捍衛(wèi)思想自由和人格尊嚴(yán)。 ⑤教學(xué)方法：“助產(chǎn)術(shù)”。 ⑥歷史地位：18世紀(jì)西方啟蒙思想家的先驅(qū)和戰(zhàn)友。 ⑦智者學(xué)派與蘇格拉底思想觀點的異同。 a. 共同點：都把人類以及人類的生存環(huán)境作為探究的對象，由“自然”轉(zhuǎn)向“自我”，由“神本” 轉(zhuǎn)向“人本”。 在強調(diào)人類的理性，否認(rèn)絕對權(quán)威方面與智者是一致的。 b. 不同點：蘇格拉底更重視人的倫理道德，追求人生真諦，主張“知識就是道德”；反對智者學(xué)派的為我主義和懷疑主義，認(rèn)為真理應(yīng)該有客觀標(biāo)準(zhǔn)。 智者學(xué)派主張民主政治，所有的人都是平等的，人是萬物的尺度；蘇格拉底主張有知識、有道德的少數(shù)人治國，反對過激的民主政治。 【教學(xué)重點】 1．智者學(xué)派、蘇格拉底的思想主張及其評價； 2．理解思想家的哲學(xué)觀點。 【熱點試題】 1．分析古代希臘智者學(xué)派與蘇格拉底對“人”的看法有何異同？ 2．簡述智者學(xué)派、蘇格拉底的主要觀點及評價。 3． 試述人文精神的起源及其重要意義。 【課堂小結(jié)】 在公元前5世紀(jì)以后的希臘奴隸制時代產(chǎn)生了人文主義精神的最早萌芽，他們的代表人物是智者學(xué)派和古希臘思想家蘇格拉底等。古代希臘智者學(xué)派與蘇格拉底對“人”的看法對人的看法的不同點是：（1）智者學(xué)派的 “人是萬物的尺度”的觀點認(rèn)為：判斷事物是什么，要以人的感覺為標(biāo)準(zhǔn)，把“人”作為研究的中心，是西方人本主義的最初表現(xiàn)。這一學(xué)說本質(zhì)上很容易產(chǎn)生將人的主觀感覺和思維看得高于一切的危險，從而陷入主觀唯心主義的泥坑。因為客觀事物的存在并不以人是否感覺而存在，且客觀事物的性質(zhì)也不是以人是否感覺到它而發(fā)生變化。蘇格拉底對智者學(xué)派的“人是萬物的尺度”的說法進行了修改，提出“有思想力的人是萬物尺度”。反對智者學(xué)派的唯我主義和懷疑主義，認(rèn)為真理應(yīng)有其客觀標(biāo)準(zhǔn)；（2）蘇格拉底更重視人的倫理道德，追求人生真諦，從三個方面對“人”的本質(zhì)進行了界定，即：人應(yīng)有自重；人應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)自我的本質(zhì)；人必須確立理性的至高無上；（3）智者學(xué)派認(rèn)為“知識就是感覺”，主張只要借助感覺就可獲得知識。蘇格拉底主張德性就是知識，所謂“知德合一”。蘇格拉底認(rèn)為“美德即智慧”，看到了人的美德與智慧之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)教化人民，改善人的靈魂。（4）智者學(xué)派與蘇格拉底都主張人要“認(rèn)識自己”，但蘇格拉底對“認(rèn)識自己”提出了新的觀點：認(rèn)識自己并不是認(rèn)識人的外表和身體，而是要認(rèn)識人的靈魂；而認(rèn)識人的靈魂，不在于認(rèn)識靈魂的其他方面，而在于認(rèn)識靈魂的理性部分，只有認(rèn)識到了靈魂的理性部分，才算真正認(rèn)識了自己。因為人性的本質(zhì)在于理性，所以，人生的最高目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)追求正義和真理。蘇格拉底關(guān)注的中心問題是個人品德的完善和人的道德所能達(dá)到的最高境界。他認(rèn)為：人是宇宙的中心，理性是人的中心，而道德應(yīng)當(dāng)是人生追求的中心目的。希臘人文主義在蘇格拉底身上得到了最高體現(xiàn)。 第6課 文藝復(fù)興與宗教改革 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與能力： （1）掌握“文藝復(fù)興三杰” 及其代表作； （2）理解文藝復(fù)興運動興起的原因、性質(zhì)、意義和宗教改革的背景及影響； （3）著重理解文藝復(fù)興實質(zhì)上是一場資產(chǎn)階級的新文化運動，而并非是簡單的復(fù)古運動。 2．過程與方法： （1）根據(jù)教科書，分析圖片、問題探究情景再現(xiàn)、對比分析和課堂討論文藝復(fù)興運動及宗教改革出現(xiàn)的原因及體現(xiàn)的人文主義精神； （2）明確兩者在性質(zhì)上的根本差別，實際上宗教改革是文藝復(fù)興運動在政治領(lǐng)域里的延續(xù)。 （3）通過引導(dǎo)學(xué)生，分析意大利“人文主義”的實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史概括能力； 3．情感態(tài)度與價值觀： （1）重視經(jīng)濟及文化發(fā)展是促進國家發(fā)展的重要因素； （2）讓學(xué)生認(rèn)識尊重人和人性的人文情懷； （3）通過文藝復(fù)興和宗教改革運動反對教會，探索自然、追求真理的戰(zhàn)斗精神的了解，培養(yǎng)學(xué)生追求進步、追求真理的優(yōu)良品質(zhì)，樹立堅持信仰的頑強意志。 【教學(xué)方法】 1． 利用講述和多媒體教學(xué)，使學(xué)生對本章內(nèi)容有個直觀的認(rèn)識和了解； 2． 運用比較法對文藝復(fù)興和宗教改革展開討論，由老師引導(dǎo)和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納問題和概括問題的能力； 3． 閱讀課外資料，對這些運動出現(xiàn)的原因進行探究，加深對課文更深地了解。 【教學(xué)內(nèi)容】 1．文藝復(fù)興的背景： （1）時間：14、15世紀(jì)。 （2）地點：佛羅倫薩、威尼斯。 （3）條件：意大利各城市國家采取了一些重商政策。商品經(jīng)濟的發(fā)展，正是催生資本主義的必要因素。 ①在政治上：工商業(yè)主、銀行家等資產(chǎn)階級控制著城市的政權(quán)； ②在經(jīng)濟上：手工業(yè)、商業(yè)和金融業(yè)非常發(fā)達(dá)，是意大利最大的銀行業(yè)和手工業(yè)的中心。 ③地理優(yōu)勢：地處地中海貿(mào)易的樞紐地位，也是其商業(yè)繁榮的重要因素。 ④最后，從政策、政治環(huán)境、地理位置等方面簡要總結(jié)。 （3）影響： ①階級關(guān)系的變化：經(jīng)濟的發(fā)展，引起了階級關(guān)系的變化，手工工場主、商人和金融家形成了新興的資產(chǎn)階級； ②意識形態(tài)的影響：新興資產(chǎn)階級追求財富和現(xiàn)世的享樂，關(guān)注人的本身的發(fā)展，這就與當(dāng)時基督教宣揚的以“神”為中心、祈求來世幸福的意旨產(chǎn)生了深刻的矛盾，因此，他們要實現(xiàn)自己的理想，必須首先在思想領(lǐng)域來一次大的解放運動。 2．文藝復(fù)興： （1）產(chǎn)生的條件：（復(fù)興首先在意大利發(fā)生的主要原因） ①意大利半島最早萌發(fā)了資本主義經(jīng)濟： ②意大利豐厚的文化遺產(chǎn)： ③意大利具有不可多得的人才優(yōu)勢 （2）含義和實質(zhì)： ①含義。文藝復(fù)興是對古希臘、羅馬文化中人文主義精神的繼承和發(fā)展，是反映新興資產(chǎn)階級利益的思想解放運動?！拔乃噺?fù)興”從表面上看是歐洲先進知識分子復(fù)興希臘、羅馬古典文化的運動，當(dāng)時人們認(rèn)為，文藝在希臘、羅馬古典時代曾高度繁榮，但在中世紀(jì)“黑暗時代”卻衰敗湮沒，直到14世紀(jì)以后才獲得“再生”與“復(fù)興”。這表明了文藝復(fù)興的新文化以古典為師的一面，但它不是單純的古典復(fù)興，而是反封建的新文化的創(chuàng)造，它表現(xiàn)在科學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)的普遍高漲和創(chuàng)新，具有鮮明的時代精神。 ②實質(zhì)：文藝復(fù)興是反映歐洲新興資產(chǎn)階級要求的思想解放運動。 （3）核心：人文主義。 （4）文學(xué)領(lǐng)域的成就：文藝復(fù)興首先在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)出來。 “文學(xué)三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克。 ①薄伽丘： 代表作：《十日談》 思想主張：抨擊了封建道德和教會的禁欲思想，宣傳人類平等，主張發(fā)展人的個性。 ②但?。骸靶聲r代的最初一位詩人”（恩格斯） 代表作：《神曲》 思想主張：率先對教會的丑惡現(xiàn)象表達(dá)了憎惡。 ③彼特拉克：“人文主義之父” 代表作：《歌集》 思想主張：最早提出要以“人的學(xué)問”代替“神的學(xué)問”。 （5）文藝復(fù)興的傳播和意義： ①傳播：意大利→西歐諸國。15世紀(jì)后期，新航路的發(fā)現(xiàn)刺激了西歐各國資本主義的發(fā)展，文藝復(fù)興運動由意大利擴展到西歐廣大地區(qū)。 ②意義： a. 思想方面：文藝復(fù)興沖破了基督教神學(xué)桎梏，喚醒了人的自我意識，高揚了為創(chuàng)造現(xiàn)世幸福而奮斗的精神，為后來啟蒙思想的出現(xiàn)打下了基礎(chǔ)； b. 精神方面：為資本主義制度的勝利和發(fā)展開辟了道路； c. 文學(xué)藝術(shù)方面：文藝復(fù)興時期眾多的精湛藝術(shù)成為人類藝術(shù)史上的絢爛篇章，永放光芒； d. 自然科學(xué)方面：人文主義提倡科學(xué)實驗、注重實踐，催生了近代自然科學(xué)。 3．宗教改革： （1）背景： ①文藝復(fù)興的影響。文藝復(fù)興中，人文主義學(xué)者盡管對宗教保持較為溫和的態(tài)度，但其以人為中心的思想極大地沖擊了天主教的精神獨裁，天主教的權(quán)威日益受到人們的懷疑。 ②天主教會對歐洲尤其是德意志的壓榨。 （2）性質(zhì)：是在宗教外衣掩飾下發(fā)動的反對封建統(tǒng)治和羅馬神權(quán)統(tǒng)治的政治運動。宗教改革是發(fā)生在16世紀(jì)的一場爆發(fā)于德意志，并迅速席卷西歐的社會思想政治運動。 實質(zhì)上是早期資產(chǎn)階級的反封建斗爭，人文主義思想得以進一步弘揚。 （3）代表人物及主張： ①代表人物：馬丁路德——“九十五條論綱”（標(biāo)志著德意志宗教改革的開始） ②主張： a. 他認(rèn)為信仰耶穌就可得救； b. 簡化宗教儀式，僧侶可婚配和還俗； c. 堅持《圣經(jīng)》高于教皇和教會，并依據(jù)希臘文原本把《圣經(jīng)》翻譯成德文； d. 君主的權(quán)利高于教士甚至教皇，激發(fā)德意志的民族意識，得到了很多封建諸侯的支持。 （4）意義： ①打擊了西歐的封建勢力，摧毀了天主教的精神獨裁，新教成為早期資產(chǎn)階級革命的旗幟，并對后來資產(chǎn)階級革命產(chǎn)生了重大影響； ②促進了西歐各國民族文化和教育事業(yè)的發(fā)展； ③人文主義得到進一步的傳播和發(fā)展。 【教學(xué)重點】 1．文藝復(fù)興的內(nèi)容和實質(zhì)； 2．通過宗教改革對歐洲歷史發(fā)展的影響，理解西方人文精神的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義。 【熱點試題】 1．古希臘人文精神的代表人物及主張有哪些？ 2．比較文藝復(fù)興和宗教改革的異同點。 3．文藝復(fù)興和宗教改革兩大運動出現(xiàn)的原因及體現(xiàn)的人文主義精神是什么？ 【課堂小結(jié)】 中世紀(jì)時，天主教統(tǒng)治了人們的精神世界，神本主義取代了人文精神。在基督教的精神統(tǒng)治下，歐洲幾乎成了文化的沙漠。“中世紀(jì)只知道一種意識形態(tài)，即宗教和神學(xué)”（恩格斯）。 14、15世紀(jì)歐洲資本主義萌芽出現(xiàn)，隨著資產(chǎn)階級經(jīng)濟實力的壯大，必然要求提高自身的政治力量，于是出現(xiàn)了文藝復(fù)興運動——資產(chǎn)階級的新文化運動，重新打出人文主義的旗號，恢復(fù)了人的尊嚴(yán)；被稱之為“與上帝的直接對話”的宗教改革運動——在宗教外衣掩飾下發(fā)動的反對封建統(tǒng)治和羅馬神權(quán)統(tǒng)治的政治運動，沖破了天主教神學(xué)統(tǒng)治，發(fā)起基督教人文主義，使人文主義在歐洲得以復(fù)興并得到發(fā)展。 第7課 啟蒙運動 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與能力： （1）識記理性、啟蒙運動；伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張；康德及啟蒙運動的影響； （2）理解啟蒙運動興起的背景，分析啟蒙思想的巨大影響； （3）認(rèn)識上層建筑對社會發(fā)展的巨大反作用。 2．過程與方法： （1）指導(dǎo)學(xué)生用表格法掌握啟蒙運動的主要代表人物及其思想主張； （2）運用比較法加深對啟蒙思想家觀點共性和個性的認(rèn)識； （3）運用比較法對比文藝復(fù)興和啟蒙運動的異同，說明啟蒙運動是人文主義思想的發(fā)展。 3．情感態(tài)度與價值觀： （1）通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到“一定的文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念上和形態(tài)上的反映”； （2）學(xué)習(xí)啟蒙思想家追求真理的精神，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)； （3）通過對法國啟蒙思想產(chǎn)生的巨大影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識意識形態(tài)對社會發(fā)展所起的重大作用，從而提高學(xué)習(xí)理論的自覺性。 【教學(xué)方法】 1. 利用講述與多媒體教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生們對本課有系統(tǒng)的認(rèn)識與了解； 2. 通過引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生們了解啟蒙動產(chǎn)生的根源和條件，并領(lǐng)會它的出現(xiàn)對社會所起的重大作用； 3. 運用比較法和課堂討論，同時多閱讀與本課有關(guān)的歷史資料，以加深對本課的理解和增強自己分析問題和概括歷史問題的能力。 【教學(xué)內(nèi)容】 1．啟蒙運動的興起：（理性時代的到來） （1）背景： ①政治：它是資產(chǎn)階級反封建反專制制度的時代要求。17、18世紀(jì)西歐的資產(chǎn)階級力量日益壯大，握有雄厚的經(jīng)濟力量，但是垂死的封建專制制度是他們進一步發(fā)展的巨大障礙，英國完成了資產(chǎn)階級革命，國王的權(quán)力開始受到限制。這一變化引起了歐洲國家的廣泛注意。為了推翻封建“舊制度”，資產(chǎn)階級必須制造輿論。啟蒙運動便是在這個要求下產(chǎn)生的 ②經(jīng)濟：資本主義的發(fā)展。 ③科學(xué)：與自然科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)。 在17、18世紀(jì)，自然科學(xué)有了突飛猛進的發(fā)展，為啟蒙思想提供了銳利武器，因為啟蒙思想家在許多方面是從新興的自然科學(xué)中尋找理論根據(jù)和思想方法的。如笛卡爾認(rèn)為認(rèn)識世界和取得知識的唯一方法是數(shù)學(xué)推理，培根則提出了從特殊到一般、從具體到抽象的歸納法。這兩人的觀點打破了束縛人們頭腦的中世紀(jì)經(jīng)院哲學(xué)枷鎖，提倡科學(xué)實驗，提倡研究自然界客觀事物之風(fēng)隨之盛行起來；牛頓的三大定律和萬有引力定律則是在這一風(fēng)氣影響下最偉大的發(fā)現(xiàn)，它一下子揭開了宇宙的面紗，把它的秘密暴露于光天化日之下。牛頓發(fā)現(xiàn)了一個基本的宇宙的法則，這個法則既支配了整個宇宙，也支配了最微小的物體。這樣一來，自然界就成為一架按照自然法則運行的龐大的機械裝置，這一架機械裝置可以靠觀察、實驗、測量及計算被人們所認(rèn)識。由此類推，支配人類社會的法則依靠人的理性也可以為人們所發(fā)現(xiàn)。在牛頓的啟發(fā)下，啟蒙思想家們力圖發(fā)現(xiàn)支配人事和社會的永恒的法則。到18世紀(jì)上半期，自然科學(xué)研究在物理學(xué)、植物學(xué)、地理學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)取得了更加顯著的成就，使得人們認(rèn)識到人類是可以征服自然的，人類社會是不斷前進的。啟蒙思想家之相信進步，即來源于此。正是在資本主義上升發(fā)展的情況下，并且在17、18世紀(jì)自然科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上，才出現(xiàn)了啟蒙運動。 ④法國社會現(xiàn)狀：封建專制的天主教國家 （2）性質(zhì)：資產(chǎn)階級反封建的思想文化運動，也是歐洲發(fā)生的第二次思想解放運動。 （3）核心：理性主義。 所謂理性即人的思考和判斷。它強調(diào)凡事要以人的思維去判斷，而不依賴天意或神的旨意，其目的都是為了保障人的自然權(quán)利。這里涉及了一個思考什么（人的權(quán)利）、怎樣思考（科學(xué)的方法）的問題。說到底是資產(chǎn)階級要求民主、自由、平等。他們把理性主義變成了一面反封建的旗幟,主張把理性作為衡量一切現(xiàn)存事物的唯一標(biāo)準(zhǔn)。凡是違背理性的，都應(yīng)予以打倒。 （4）內(nèi)容：呼喚用理性的陽光驅(qū)散現(xiàn)實的黑暗，去批判教權(quán)主義、專制主義，以此達(dá)到資產(chǎn)階級所號召的消滅專制王權(quán)、貴族特權(quán)和等級制度，實現(xiàn)所追求的政治民主、權(quán)利平等和個人自由。 “啟蒙”在法文中即為光明、智慧之意。啟蒙思想家認(rèn)為：過去的時代在天主教會和世俗封建主的統(tǒng)治下是迷信和無知的黑暗時代，而啟蒙運動就是要從黑暗進入到智慧和光明的時代。他們呼喚用理性的陽光驅(qū)散現(xiàn)實的黑暗。 （5）概況：啟蒙運動于17世紀(jì)興起于英國，18世紀(jì)在法國達(dá)到高潮 2．法國的啟蒙思想家： （1）伏爾泰：法國啟蒙運動的領(lǐng)袖 ①生平簡介：伏爾泰（Voltaire，1694－1778)： 法國啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。伏爾泰是十八世紀(jì)法國資產(chǎn)階級啟蒙運動的旗手，被譽為“思想之王”、“法蘭西最優(yōu)秀的詩人”、“歐洲的良心”。 18世紀(jì)，伏爾泰成了啟蒙運動的旗手。他的名字至今仍是世界上一切不愿戰(zhàn)爭、反抗暴力、捍衛(wèi)民主自由的人們的崇拜對象。 ②代表作：《哲學(xué)通信》、《路易十四時代》。 ③思想主張：a. 猛烈抨擊天主教會。他把教皇比作“兩足禽獸”，把教士稱作“文明惡棍”，說天主教是“一些狡猾的人布置的一個最可恥的騙人羅網(wǎng)”。他號召“每個人都按照自己的方式同駭人聽聞的宗教狂熱作斗爭，一些人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子，還有一些人從遠(yuǎn)處痛罵他。”不過伏爾泰并不是一個無神論者，而是一個自然神論者，提倡對不同的宗教信仰采取寬容的態(tài)度，終生與宗教偏見作斗爭，但又認(rèn)為宗教作為抑制人類情欲和惡習(xí)的手段是必不可少的。他認(rèn)為要統(tǒng)治人民；宗教是不可缺少的。他說“即使沒有上帝；也要造出一個上帝來”；b. 反對君主專制，倡導(dǎo)君主立憲制；c. 提倡“天賦人權(quán)”，認(rèn)為人生來就是平等和自由的；d. 相信法律應(yīng)以人性為出發(fā)點，在法律面前人人平等。伏爾泰信奉自然權(quán)利說，認(rèn)為“人們本質(zhì)上是平等的”，要求人人享有“自然權(quán)利”。他主張人人在法律面前平等，但又認(rèn)為財產(chǎn)權(quán)利的不平等是不可避免的。 (2)孟德斯鳩：（1689—1755） ①生平簡介：見課本 ②代表作：《論法的精神》 ③思想主張：反對君主專制，提出“三權(quán)分立”學(xué)說，認(rèn)為國家的法律不能違背人的理性，法律應(yīng)當(dāng)是理性的體現(xiàn)。1748年發(fā)表了用23年寫成的重要著作《論法的精神》。該書一面世，伏爾泰稱它是“理性和自由的法典”。這部書受到極大的歡迎，兩年中就印行了22次。他把國家的政體分為共和、專制和君主三種，并闡明了各種政體的不同原則。在這部著作中，他不僅尖銳地揭露了封建專制制度，反對天主教和神學(xué)，更加重要的是，他在這部著作中完整地提出了資產(chǎn)階級國家和法的理論。尤其是在這部書中他提出的“三權(quán)分立”的學(xué)說，即國家權(quán)力分為立法、行政、司法三種，分別由議會、君主、法院三家掌管，各自獨立，相互牽制，彼此平衡，以維系國家的統(tǒng)一。他的三權(quán)分立的學(xué)說，成了資產(chǎn)階級政治制度的基本原則。 ④影響：孟德斯鳩的學(xué)說否定了封建專制制度的合理性，奠定了資產(chǎn)階級有關(guān)國家和法的理論基礎(chǔ)。 （3）盧梭：（1712—1778） ①生平簡介：見課本 ②代表作：《社會契約論》 ③思想主張：a. “天賦人權(quán)”和“人民主權(quán)”；b. 社會契約；c. 認(rèn)為人類不平等的根源是財產(chǎn)的私有。 3. 啟蒙運動的擴展： (1)擴展：法國→西歐諸國 (2)代表人物及主張： 代表人物：康德（德意志哲學(xué)家） 代表作：《純粹理性批判》 主張：①強調(diào)人的重要性，主張主權(quán)在民，相信自由、平等的天賦人權(quán)，法律面前人人平等； ②相信主權(quán)屬于人民，自由、平等是人生來就有的權(quán)利； ③堅持人應(yīng)該自律，所有的自由和平等都只能是在法律范圍內(nèi)的。 （3）影響： ①從對資產(chǎn)階級革命時代的影響來看，啟蒙運動所批判和主張的內(nèi)容，為資產(chǎn)階級取得統(tǒng)治地位，建立資本主義政治制度作了思想和理論上的準(zhǔn)備； ②啟蒙運動的實際指導(dǎo)意義：首先，為法國大革命作了充分的思想準(zhǔn)備；其次，啟蒙運動對歐洲其他國家和美洲的影響，啟蒙運動所宣傳的天賦人權(quán)、三權(quán)分立、自由、平等、民主和法制的思想，推動了資產(chǎn)階級的革命和改革，成為近代資本主義社會的立國之本；同時，啟蒙思想在英屬北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，爭取獨立。 ③對整個人類社會的影響，啟蒙思想成為人們追求解放的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。 【教學(xué)重點】 1．啟蒙思想家的主張及啟蒙運動的影響； 2．啟蒙運動與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。 【熱點試題】 1．簡述啟蒙思想與文藝復(fù)興的關(guān)系。 2．啟蒙思想家是如何繼承和發(fā)展人文精神的？ 3．簡述啟蒙運動的主要內(nèi)容及其歷史意義。 【課堂小結(jié)】 本節(jié)教材主要包括三個方面的內(nèi)容：①17~18世紀(jì)，隨著歐洲資本主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，資產(chǎn)階級力量壯大。但是封建制度嚴(yán)重阻礙著資本主義發(fā)展；同時自然科學(xué)的發(fā)展使得人們認(rèn)識到人類是可以征服自然的，于是反對封建專制和反對教權(quán)主義的斗爭成為了時代的要求，一場思想上的資產(chǎn)階級啟蒙運動首先在英國興起。②18世紀(jì)的法國成為啟蒙運動的中心，出現(xiàn)了如伏爾泰、孟德斯鳩等一大批啟蒙思想家，他們崇尚理性，號召人們追求政治民主、權(quán)利平等和個人自由；③在法國的影響下，歐洲大陸很多國家都興起了啟蒙運動。啟蒙運動動搖了封建統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)，為法國大革命作了充分的思想動員；并成為世界各國各地區(qū)人民追求自由、平等的精神武器，在人類社會發(fā)展進程中發(fā)揮重要作用。